《只有一個地球》導入設計

[教學內容]課程標準實驗教科書《語文》(人教版)六年級上冊第十三課。

[導入設計]

師：美國有一家著名的雜志叫《時代周刊》，這本雜志每年都要評選全球的年度新聞人物。當選年度新聞人物的大多是對人類有卓越貢獻的人或是倍受關注的公眾人物，比如2001年的朱利·安利(紐約市市長)，1992年的鄧小平，還有去年的超女冠軍——李宇春等等，但在1998年卻評選了一位特殊的年度新聞人物，你們知道她是誰嗎?(生疑或茫然)

師(板書)：地域。(眾生嘩然)

師：當你知道這一結果時，你吃驚嗎?為什么我們居住的地球會成為年度新聞人物?如果你想知道答案，我們就一起走進今天要學習的課文——《只有一個地球》。(生讀書，進入學習狀態(tài)。)

[設計分析]

出奇制勝乃兵法之道。打破常規(guī)，巧設疑問，更是語文教學的至高境界。這是著名特級教師王崧舟在執(zhí)教《只有一個地球》時的片段。王老師巧妙設置懸念。拋出“年度新聞人物竟然是地球”“這樣一個人物竟然是地球”這樣一個令人疑惑不解的問題，有意使學生暫時處于困惑狀態(tài)，造成學生心理上的的焦慮、渴望和興奮，只想打破沙鍋問到底，盡快知道究竟，從而造成教學所需要的“憤”和“悱”的心態(tài)。為了揭開這一謎底，學生積極地投入到揭謎行動——讀書中來。當然，正是由于王老師煞費苦心的“轉軸撥弦”是整堂課“未成曲調先有情”，學生便能在很短的時間內迅速地集中注意力，激發(fā)求知欲望和思維活動，引起了學習新知識的渴望，全身心地投入學習，收到了事半功倍的效果。