追求品德與生活課堂教學(xué)個(gè)性化

關(guān)于課堂教學(xué)個(gè)性化概念的界定，我的理解是：在課堂教學(xué)時(shí)，教師憑借良好的教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)造性地處理教材，合理地創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，最優(yōu)化地組合課堂結(jié)構(gòu)，最大限度地展示教師和人才華和發(fā)掘?qū)W生潛能，從而取得最佳的教學(xué)效果。

一、個(gè)性化教學(xué)提出的依據(jù)

1 源于哲學(xué)的思考，教學(xué)的共性存在于個(gè)性之中，個(gè)性表現(xiàn)共性并豐富共性，研究具體的教學(xué)問題，不但要注意各個(gè)問題的共性，還要注意其個(gè)性，通過過個(gè)性的研究去把握共性。就整體而言，品德與生活課堂教學(xué)是共性的問題，而涉及每位教師又具有不同的個(gè)性。

2 源于品德與生活教學(xué)特點(diǎn)的思考。品德與生活教學(xué)是一門綜合性學(xué)科，也是一門藝術(shù)。在品德與生活教學(xué)中。有許多無法定量定序的變項(xiàng)，品德與生活課教師個(gè)人的特點(diǎn)往往比某些規(guī)定的東西更實(shí)際更重要。因此品德與生活課教學(xué)活動(dòng)在理性地傳授知識。培養(yǎng)品德情感，養(yǎng)成道德觀念，探討活動(dòng)規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)藝術(shù)地求異創(chuàng)新，以獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，求得多彩的教學(xué)風(fēng)格。

3 源于品德與生活教材特點(diǎn)的思考。教材是教學(xué)的依據(jù)。不同的教材具有不同的特點(diǎn)，不同課文的教學(xué)又應(yīng)有不同的教學(xué)方法，整齊劃一的課堂教學(xué)活動(dòng)模式必將抹殺教材豐富的個(gè)性。

4 源于教學(xué)對象的思考。每個(gè)學(xué)生都具有鮮明的個(gè)性。如何使他們的個(gè)性釋放往往是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的個(gè)性化，正是試圖通過創(chuàng)造性的教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生在40分鐘的課堂里更好地發(fā)揮自己的聰明才智。

二、個(gè)性化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的途徑

1 具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。課堂個(gè)性化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的前提是教師應(yīng)具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。眾所周知，一個(gè)優(yōu)秀的品德與生活教師應(yīng)具備豐富的社會(huì)、道德、文化、生活知識、組織教學(xué)的能力和技巧。而一次成功的課堂教學(xué)正是這些素質(zhì)綜合運(yùn)用的結(jié)果。品德與生活教學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，教師既要具備上述素質(zhì)，又要有不滿足現(xiàn)狀的創(chuàng)新意識。

2 創(chuàng)造性地使用教材。許多品德與生活課教師認(rèn)為，品德與生活課教學(xué)無非是在學(xué)生自主活動(dòng)中。讓學(xué)生明理，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和引導(dǎo)學(xué)生的行為，因而整個(gè)教學(xué)過程僅僅側(cè)重于明白事理，激發(fā)情感，引導(dǎo)行為和具體的教學(xué)方式方法的研究，而忽略了教材的藝術(shù)性、特殊性處理。對教材的處理僅僅停留在單一的模式上，也就是將教師指導(dǎo)用書的提示簡單演變成自己的教案，因而根本五個(gè)性可言。其實(shí)，教材的處理應(yīng)在遵循課堂教學(xué)總原則的前提下，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，發(fā)揮教師的獨(dú)創(chuàng)性，對教材進(jìn)行深入的分析和篩選、重組。如對以各種生活習(xí)慣的培養(yǎng)為主的教材的處理應(yīng)以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以游戲活動(dòng)為熏點(diǎn)。以兒童身邊的典型事例、故事為突破口；對以形成愉快的心態(tài)和積極的生活態(tài)度為主的教材的處理應(yīng)以兒童積極參與活動(dòng)為基礎(chǔ)，以生活實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)，以營造兒童自主體驗(yàn)的情境為突破口；對以形成對集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度為主的教材的處理應(yīng)以社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)正確的人生態(tài)度為突破口等等。

3 營造適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛。在教學(xué)中，信息的傳遞總是全方位的，師生間、學(xué)生間必須不斷進(jìn)行多向交流，而當(dāng)這種交流、傳遞形成良性循環(huán)時(shí)，學(xué)生的個(gè)性就能充分展示，教學(xué)也隨之產(chǎn)生良好的效果。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我一直把學(xué)生當(dāng)成知心朋友。努力營造愉快的課堂氣氛。在課堂上。不管是師生輪換上臺講解和發(fā)表意見。還是各持己見的爭論和針鋒相對的辯論，或是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生間、生生間的合作學(xué)習(xí)，都是在民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行的。即使有的學(xué)生的意見或觀點(diǎn)顯然有很大偏差，我都能用道理說服他們，耐心誘導(dǎo)他們。如對待課堂上提出錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同學(xué)，我既能肯定他們敢于發(fā)表與別人不同的見解，又能善意地指出其錯(cuò)誤；對上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生既能做到有效地批評，又不傷害學(xué)生的自尊心。這樣，師生、生生關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧。

教師營造課堂氣氛。還可根據(jù)教材的不同而各具特點(diǎn)。如教《向人民英雄學(xué)習(xí)》莊嚴(yán)敬仰，教《歡度國慶》熱烈喜慶，教《我的家》歡樂幸福等等，學(xué)生在教師營造的獨(dú)特良好的氣氛中很快進(jìn)入情感體驗(yàn)，從而使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到引導(dǎo)行為的目的。

4 努力優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，是指正確處理課堂教學(xué)諸因素之間的關(guān)系，科學(xué)合理安排教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，重點(diǎn)突出，層次分明；時(shí)間分配得當(dāng)，以取得最佳的教學(xué)效果。最優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習(xí)知識，增長能力。在品德與生活課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了能體現(xiàn)品德與生活課個(gè)性化教學(xué)的興趣引路、游戲突破、模擬演練、實(shí)踐操作等類型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。對各種生活習(xí)慣培養(yǎng)的一類課文一般用興趣引路、模擬演練型結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；對愉快積極地生活，動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活的一類課文則一般側(cè)重采用游戲突破或?qū)嵺`操作型結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，興趣引路、游戲突破、模擬演練、實(shí)踐操作型結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同的學(xué)生和教師的教學(xué)風(fēng)格在各種類型的課文教學(xué)活動(dòng)中都可運(yùn)用。但不管是哪一類型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，都必須以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、積極體驗(yàn)為主體，讓學(xué)生當(dāng)“演員”，教師當(dāng)“導(dǎo)演”。在“導(dǎo)演”的引導(dǎo)、幫助下，“演員”通過自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，廣泛獲取、交流信息，以達(dá)到活躍思維，體驗(yàn)情感，提高能力的目的。

5 講究教學(xué)語言藝術(shù)。語言是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要工具。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要使氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生輕松舒暢，教學(xué)效果好，教師的教學(xué)語言不僅要合乎規(guī)范，還要講究藝術(shù)性。在教學(xué)活動(dòng)中，我努力追求語言的鮮明、生動(dòng)、優(yōu)美，盡量使教學(xué)語言對教學(xué)活動(dòng)有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，對學(xué)生具有較強(qiáng)的說服力、感染力和鼓勵(lì)性。如新課引入時(shí)，我以自然流暢、凝練生動(dòng)、引人入勝的語言激發(fā)學(xué)生興趣；在講授有關(guān)道德知識時(shí)，以科學(xué)準(zhǔn)確、言簡意賅的語言誘發(fā)學(xué)生的求知欲望；在體驗(yàn)道德情感時(shí)，以詩一般充滿激情的語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)豐富學(xué)生的道德情感；在舉例說明時(shí)，以通俗易懂、幽默詼諧的語言和生動(dòng)形象的比喻幫助學(xué)生明白事理；在引導(dǎo)實(shí)踐時(shí)，以簡單明了、富有啟發(fā)性和激勵(lì)性的語言誘導(dǎo)道德行為。另外，教師的語言還必須具有巨大的磁力和感召力。如誘導(dǎo)的語言，能給學(xué)生以思維的方向；點(diǎn)化的語言，能給學(xué)生以迷津的豁朗；贊許的語言，能給學(xué)生以人格的尊重；激勵(lì)的語言，能給學(xué)生以登攀的勇氣?？傊?，教學(xué)語言的運(yùn)用要靈活多樣，生動(dòng)感人，催人奮發(fā)。

6 設(shè)計(jì)富有實(shí)踐性的課外作業(yè)。品德與生活課作業(yè)除了課本上要完成的畫一畫、寫一寫、說一說等練習(xí)以外，還應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，針對學(xué)生的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，精心設(shè)計(jì)適量的實(shí)踐性強(qiáng)的課外作業(yè)，使學(xué)生在課堂上獲得的道德知識和道德情感自覺地落實(shí)在行動(dòng)上。如在習(xí)慣養(yǎng)成方面，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：①堅(jiān)持每天準(zhǔn)時(shí)起床，即時(shí)整理好被子；②幫助家長做力所能及的家務(wù)事。在熱愛學(xué)習(xí)上，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)。在家里做到功課沒做完不去看動(dòng)畫片。在交結(jié)朋友方面，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：①結(jié)識一位年齡比自己大的朋友，并客觀地介紹自己；②電話約這位朋友到自己家做客。這樣的作業(yè)，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力。

責(zé)任編輯 黃安福