辨別表達方式，了解相關作用

【考點解說】

在散文閱讀試題中，表達方式的辨別及其作用的分析，是常見的考點之一。一般來說，散文以記敘為主，但同時采用描寫、議論、抒情等表達方式。⑴描寫的作用：散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫的作用，重點考查景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用。人物描寫主要考查外貌、神態(tài)、動作、心理、細節(jié)描寫的辨識。人物描寫主要是突出人物的思想性格。⑵議論的作用：散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感。⑶抒情的作用： 要注意作者的思想情感傾向。這類考查往往和詞語表達考點相結合。

【考例解析】

我看到了一條河

童年在我的記憶中比較模糊，但其中有幾個片段卻令我記憶猶新。

我4歲那年，有一次，媽媽開車帶我回家。路上，她讓我在離家?guī)子⒗铮?英里約合1.6千米）的農(nóng)田邊下車，然后自己找回家。雖然那次以我徹底迷路而告終，但此事對我影響很大。在這樣的環(huán)境中，我從小就樂于尋找挑戰(zhàn)。

剛開始學游泳時，我大概有四五歲。我們?nèi)液椭斓纤构霉?、溫迪姑姑、喬姑父一起在德文郡（dù）____假。我最喜歡朱迪斯姑姑。她在假期開始時和我打賭，如果我能在假期結束時學會游泳，就給我10先令（先令是英國舊幣，10先令相當于半個英鎊）。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一練就是幾個小時。但是到最后一天，我仍然沒有學會游泳。我最多只能揮舞著手臂，腳在水里跳來跳去。

“沒關系，里克，” 朱迪斯姑姑說，“明年再來?！?/p>

但是我決心不讓她等到下一年，再說我也擔心明年朱迪斯姑姑就會忘了我們打賭的事。從德文郡開車到家要12小時。出發(fā)那天，我們很早起身，把行李裝上車，早早地啟程了。鄉(xiāng)間的道路很窄，汽車一輛接一輛，慢吞吞地往前開。車里又擠又悶，大家都想快點兒到家。但是，這時我看到了一條河。

“爸爸，停一下車好嗎？”我說。這條河是我最后的機會，我堅信自己能贏到朱迪斯姑姑的10先令?！罢埻＼嚕　蔽掖蠼衅饋怼０职謴牡管囩R里看了看我，減慢速度，把車停在路邊的草地上。

“里克看見一條河，”媽媽說，“他想再試一次游泳。”

“可我們不是要抓緊時間趕路嗎？”溫迪姑姑抱怨說，“我們還有很長一段路程呢！”

“溫迪，給小家伙一次機會嘛，”朱迪斯姑姑說，“反正輸?shù)囊彩俏业?0先令?！?/p>

我脫下衣服，穿著短褲往河邊跑去。我不敢停步，怕大人們改變主意。但離水越近，我越?jīng)]信心，等我跑到河邊時，自己也害怕極了。河面上水流很急，發(fā)出很大的聲響，河中央一團團泡沫迅速向下游奔去。我在灌木叢中找到一處被牛踏出的缺口，趟水走到較深的地方。爸爸、媽媽、妹妹琳蒂、朱迪斯姑姑、溫迪姑姑和喬姑父都站在岸邊看我的表演。女士們身著法蘭絨衣裙，紳士們穿著休閑夾克，打著領帶。爸爸叼著他的煙斗，看上去毫不擔心。媽媽一如(jì)______往地向我投來鼓勵的微笑。

我定下神來，迎著水流，一個猛子扎了下去。但是好景不長，我感到自己在迅速下沉。我的腿在水里無用地亂蹬，急流把我沖向相反的方向。我無法呼吸，嗆了幾口水。我想把頭探出水面，但四周一片空虛，沒有借力的地方。我又踢又扭，然而毫無進展。

就在這時，我踩到了一塊石頭，用力一蹬，總算浮出了水面。我深吸了口氣，這口氣讓我鎮(zhèn)定下來，我一定要贏那10先令。

我慢慢地蹬腿，雙臂劃水，突然我發(fā)現(xiàn)自己正游過河面。我仍然忽上忽下，姿勢完全不對，但我成功了，我能游泳了！我不顧湍急的水流，驕傲地游到河中央。透過流水的怒吼聲，我似乎聽見大家拍手歡呼的聲音。等我終于游回岸邊，在50米以外的地方爬上岸時，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的錢包。我撥開帶刺的蕁麻，向他們跑去。我也許很冷，也許渾身是泥，也許被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會游泳了。

“給你，里克，”朱迪斯姑姑說，“干得好?！蔽铱粗掷锏?0先令，棕色的紙幣又大又新。我從沒見過這么多錢，這可是一筆巨款。

爸爸緊緊地擁抱了我，然后說：“好了，各位，我們上路吧！”直到那個時候，我才發(fā)現(xiàn)爸爸渾身透濕，水珠正不斷地從他的衣角上滴下來。原來他一直跟在我身后游。（選文有改動）

1．根據(jù)拼音寫出相應的漢字。

①（dù）______假 ②一如(jì)______往

2．文章中加線的句子屬于什么描寫？有什么表達作用？

3．文章敘述了“我”童年的“幾個片段”？請簡要概括。

4．為什么“我”對童年的“幾個片段”記憶猶新？

5．比較下面兩個句子，你認為哪個句子表達效果更好?請說出理由。

①我也許很冷，也許渾身是泥，也許被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會游泳了。

②我很冷，渾身是泥，被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會游泳了。

6．談談你對“我看到了一條河”這個題目的理解。

7．你對文章中父母的教育方法有什么看法？請說出理由。

（選自2006年河北省課改試驗區(qū)中考語文試卷）

【解析】

這篇題為“我看到了一條河”的文章，主要敘述了“我”學會游泳的經(jīng)歷。在敘事過程中，作者采用了多種描寫方式，如景物描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，這些描寫的準確運用形象地表現(xiàn)了“我”的勇敢，推動了情節(jié)的發(fā)展。

其中，第2題考查的是描寫方式的辨識及其作用的分析。答案：景物描寫（或：自然環(huán)境描寫）；烘托 “我”的勇敢。其他答案略。

【實踐演練】

長在巖石下面的小花

①初二那年，我從家中那臺14英寸黑白電視機中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄，一座座盤旋的立交橋雄偉壯觀，一輛接一輛的小汽車井然有序地穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著誘人的光彩，商場里琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂。

②我目瞪口呆，原來城市是這樣的美好啊!

③年少的我由此陷入了深深的憂傷。

④第二天，我質問父親：“你怎么不是城里人呢?” 我想，父親如果是城里人該有多好，那我也就是城里人了。

⑤暑假，幾名城里的大學生到我們這座大山里寫生，他們背著畫夾，戴著太陽帽，洋氣十足。其中有一個叫黃春草的女孩兒，就借住在我家。

⑥有一天早上，為了畫日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要看她畫畫，就和她一起去了。我們一起登上了山頂，太陽升起來了，紅彤彤的，將云彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫夾，神情專注地畫著。等她畫完畫，我們就坐在一塊石頭上聊天。我說：“我真羨慕你，生活在大城市里，像我這樣活著實在沒有一點兒意思?！笨伤齾s說：“不要把別人的生活想得太美好，小小年紀不要如此多愁善感。我給你講一個故事吧?！?/p>

⑦于是她講道：“在一座大山深處，有一個小女孩兒，10歲那年，母親病逝；12歲那年，父親抬木頭時被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背著個破布包，跑步去6公里外的學校上學。放學后，她還得割豬草，像男人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點錢補貼家用和交學雜費。后來她考上了大學，她一共貸了八千多元助學貸款……”

⑧我想不到這個世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說這個女孩兒就是她。

⑨我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平靜。我想，比起黃春草，我幸運得多了，最起碼，我還有愛我的爸爸和媽媽。

⑩黃春草的手指向遠處，順著她手指的方向，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的房檐一樣，嚴嚴實實地遮擋住了陽光，但是小花竟然綻放了。她說：“陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽光的存在，哪怕是一點點余光?！?/u>

(11)是呀，我們不能選擇自己出生的時間和地點，但我們可以選擇頑強，在艱苦的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長，就像那朵長在巖石下面的小花。

1．本文講述了一個怎樣的故事?請用簡潔的語言加以概括。(不超過50字)

2．聯(lián)系上下文，談談你對下列句中加點詞語的理解。

(1)第二天，我質問父親：“你怎么不是城里人呢?”

(2)一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面……但是小花竟然綻放了。

3．第⑥段中畫線的句子是景物描寫，請聯(lián)系上下文，分析這個句子的作用。

4．請談談你對第⑩段“陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽光的存在，哪怕是一點點余光”這句話的理解。

5．試分析文章標題“長在巖石下面的小花”的作用。

6．不管是貧窮，還是富足；是杰出，還是平庸；在比較中，我們往往都會感到自己的處境不如意。親愛的同學，讀了本文后，你一定會對自己的生活有新的認識，對人生有新的感悟，請以“感謝你，巖石下的小花”為題，寫一段話。(50字左右)

感謝你，巖石下的小花

___________________________________________________

___________________________________________________

【參考答案】

1．“我”生活在大山里，羨慕城里人的生活。聽了黃春草在逆境中奮斗的經(jīng)歷后，認識到了只有選擇頑強，才能茁壯成長。2．(1)“質問”：表達“我”對父親的不滿，把自己不能過上城市富足生活的責任歸結到父親身上。(意合即可) (2)第一個“竟然”強調(diào)小花惡劣的生長環(huán)境；第二個“竟然”突出了小花頑強的生命力。3．烘托了“我”對黃春草的美好生活的羨慕之情(或“向往之情”)。4．“陽光”暗喻了美好生活，“陽光雖然沒有照到小花身上”是指還沒有過上美好生活，但“小花心里已感受到了陽光的存在”是指看到了美好生活的存在。這句話喻指：即便美好生活沒有來眷顧我們，我們?nèi)匀灰邢Ｍ蛪粝耄プ非髪^斗。5．形象點明了文章的主旨，暗喻了在逆境中頑強奮斗的人。6．提示：緊扣原文，結合實際，語言流暢。