章法有序靠“線索”

敘事性文章或文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)，講究嚴(yán)謹(jǐn)有序和自然流暢相結(jié)合，講究各種材料既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。為此，敘事文章或文學(xué)作品總得有一條線索貫穿全文。所謂線索，是指情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，又是文章材料連綴的順序。由于文章的內(nèi)容、作者的寫作風(fēng)格、寫作意圖及思路的不同，線索的呈現(xiàn)形式也各不相同，下面簡(jiǎn)介幾種常見的線索類型，以利于同學(xué)們?cè)谧x寫過程中把握、運(yùn)用。

1.以人為線索

以人為線索，就是依據(jù)文章中某一人物的見聞或人物間關(guān)系的描述貫穿全篇，使作品成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w。如魯迅先生的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文，圍繞阿長(zhǎng)寫了對(duì)她的稱呼的由來，寫了她喜歡“切切察察”的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦的古怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，寫了她給“我”講長(zhǎng)毛的故事，寫了她謀害“我”的隱鼠，重點(diǎn)是寫她給“我”買來了《山海經(jīng)》這一系列的事情，都是由“我”的見聞或經(jīng)歷引出來的，因此，“我”是貫穿全文的一個(gè)線索性人物。文章的主要人物是阿長(zhǎng)，從敘寫中可以看出，她是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化，粗俗、好事，而又心地善良。“我”是她這些品質(zhì)的見證人。

2.以物為線索

這是指選擇一個(gè)典型事物，圍繞它選擇相關(guān)材料編織成篇，借以深化文章的主題。如張之路的《羚羊木雕》就是選用了“羚羊木雕”這件物品貫穿情節(jié)、演繹故事的：文章開始寫了羚羊木雕是爸爸送給“我”的生日禮物，“我”卻把它送給了好友萬芳，媽媽發(fā)現(xiàn)后逼著“我”索回羚羊木雕。文章中間插敘了“我”和萬芳的真摯友情及贈(zèng)送羚羊木雕的原因。文章結(jié)尾寫因被逼索要木雕讓好友遭遇誤會(huì)和委屈，“我”成了世界上“最傷心的人”。從作者運(yùn)思行文的軌跡看，“羚羊木雕”貫穿全文，確實(shí)起到連綴人物和事件的作用，文章寫得條理清晰得益于此。

3.以中心事件為線索

在有完整情節(jié)的作品里，常用此法結(jié)構(gòu)文章。如魯迅先生的《社戲》，就是以“社戲”這一中心事件為線索，寫出了“我”的童年生活的一段美好經(jīng)歷。文章沿著“盼社戲——去看社戲——懷念社戲”的脈絡(luò)展開情節(jié)，按事件的發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行敘述。雖然文章中直接寫戲的文字并不多，但文中所寫的人和物都與看社戲有關(guān)，故文章散而不亂，雜而有章。

4.以時(shí)間、空間為線索

記敘性文章或文學(xué)作品往往以時(shí)間的推移、空間的變換為線索，或者以時(shí)空交錯(cuò)來組織材料。如胡適《我的母親》一文中，作者用“我小時(shí)身體弱”、“十一二歲時(shí)”、“我在這九年(1895~1904)之中”、“我十四歲”等語句明確地告訴讀者，文中寫的是自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事。再如柳宗元的《小石潭記》是采用處所的轉(zhuǎn)換和方位的變更來描寫石潭景物的。文章先從伐竹取道寫起，而后寫全貌、寫石、寫魚、寫水源、寫氣氛，移步換景，一路寫來，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。還有的文章以時(shí)空交錯(cuò)組成時(shí)空結(jié)構(gòu)，如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》就是一個(gè)典型的例子。

5.以作者思想感情的發(fā)展變化為線索

抒情性較強(qiáng)的作品，大多是以情感的發(fā)展變化為貫穿全文的線索。如冰心的《觀舞記》就是以“我”的見聞和感受為線索，寫“我”觀看卡拉瑪姐妹舞蹈時(shí)所獲得的獨(dú)特感受，表達(dá)中印兩國人民的深厚情誼的。在一般的記敘性文體中，用一條線索貫穿情節(jié)的作品居多，但在較復(fù)雜的文章中，常設(shè)明、暗兩條線索貫穿全文。所謂“明線”，是指體現(xiàn)全文結(jié)構(gòu)外在形態(tài)的憑借，它作用于文章的“形”，是結(jié)構(gòu)線；所謂“暗線”，是以某種哲理或思想感情為貫穿材料的主線，即主題線索，它體現(xiàn)文章的“神”。如魯迅的《藤野先生》，以作者與藤野先生的相識(shí)、相處、離別，以及對(duì)藤野先生的懷念為明線來結(jié)構(gòu)全文，文章還有條作者思想變化的暗線：“清國留學(xué)生”的腐敗、日本“愛國學(xué)生”的歧視、同胞的麻木，使他棄醫(yī)從文，這是作者愛國主義思想感情的體現(xiàn)。這兩條線索，一明一暗，一內(nèi)一外，并駕齊驅(qū)，并行不悖，使全文構(gòu)成了一件和諧統(tǒng)一、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)珍品。

總之，寫文章，只有拉清了線索，有了一個(gè)基本的格局，才能很好地表情達(dá)意；讀文章，也只有理清了線索，才能準(zhǔn)確地把握好文章的主題，真正讀懂文章。