不忍讓孩子知曉那些深?yuàn)W的“潛規(guī)則”

開學(xué)第一天的第一堂課，學(xué)校竟然安排了聽課。一打聽，原來有領(lǐng)導(dǎo)光臨，美其名曰“百名干部進(jìn)課堂”。當(dāng)我坐在教室后排翻開聽課本時(shí)，還頗有點(diǎn)神思恍惚，也許是假期的慣性作用吧。

授課教師講的是《軍禮》一課。課文講述的是軍區(qū)司令員的女兒不聽門崗哨兵的勸阻，違反司令部的規(guī)定，騎著自行車直駛司令部，被哨兵鎖住自行車后，還打電話要爸爸出來為她撐腰。司令員知情后并沒有支持女兒，而以莊重的軍禮表示支持哨兵忠于職守的行動(dòng)，表現(xiàn)了一老一少兩代軍人維護(hù)紀(jì)律、忠于職守的思想品質(zhì)。這是篇老課文了，記得我上小學(xué)時(shí)，曾在課外閱讀中邂逅過它，當(dāng)時(shí)還真感動(dòng)得心潮澎湃。

課進(jìn)行得很順利，師生配合得相當(dāng)默契，可我卻全然不在狀態(tài)，一根筋地鉆起了課文的牛角尖：如果這新來的哨兵認(rèn)識(shí)司令的千金，那還會(huì)有這樣的故事發(fā)生嗎?也許有人會(huì)說我市儈，但“司令的千金出出進(jìn)進(jìn)從來沒被人攔過”，不正是鐵打的事實(shí)嗎?我無意詆毀哨兵的形象，只是，如果真的相識(shí)，他敢攔嗎?他會(huì)攔嗎?書上不也說“當(dāng)司令員出現(xiàn)時(shí)，他漲紅了臉”嗎?為什么漲紅了臉，是激動(dòng)，是不安，是后悔，還是別的?

而且，這位司令員難道真的就如文中所寫的那么無私、盡職、恪守軍規(guī)嗎?這無從考究，因?yàn)榭梢约僭O(shè)他日理萬機(jī)，不知道女兒會(huì)這么仗勢(shì)欺人、蠻不講理。但至少可以看出他平日對(duì)女兒縱容，不然，那位千金怎么可能在違規(guī)被扣車，明顯理虧的情況下還敢有恃無恐地向父親告狀?如果她父親平日里嚴(yán)厲公正，明辨是非，她豈敢如此?如果假設(shè)成立的話，那么司令員那莊重的軍禮又說明什么呢?是真心贊賞?是滿懷歉意?還是僅僅是應(yīng)景之作?

還有，就算書上寫的一切都是事實(shí)，司令員向哨兵敬禮以表示他內(nèi)心的敬重、支持、惺惺相惜，那書上的哨兵為何表現(xiàn)得如此受寵若驚呢?他本來就是對(duì)的，收獲肯定與贊賞是應(yīng)該的，本是意料之中，怎么會(huì)“熱血在戰(zhàn)士的身上沸騰了”，“強(qiáng)忍著就要涌出的淚水”?難道是在揭示：現(xiàn)實(shí)社會(huì)的潛規(guī)則該是“司令護(hù)短，呵斥哨兵”，沒如此，以至于受了正常待遇的哨兵感到了莫大的榮幸?

想著想著，竟驚訝于自己的偏激：已過而立之年，為何還如此憤世嫉俗?典型一大齡“憤青”!正在慨嘆自己的心態(tài)不行，暗自告誡自己在語文課堂上不可如此鉆牛角尖，否則有違“傳道”之古訓(xùn)時(shí)，突然聽到幾句純屬“異曲同工”的學(xué)生的發(fā)言，一時(shí)感慨萬端。

學(xué)生1：老師，我有疑問。哨兵沒做錯(cuò)什么，他為什么要“漲紅了臉”呢?(好敏銳而犀利的孩子!是呀，照章辦事，問心無愧，為何反而漲紅了臉呢?可這反常在我們大人的眼里卻是那么的順理成章?？磥?，只有涉世未深的孩子才會(huì)問這樣的問題。)

學(xué)生2：是啊，“哨兵暗暗慶幸自己剛才沒在聽了電話之后為司令的女兒放行”，他為什么“暗暗慶幸”呢？（瞧，哨兵僥幸的心理盡顯無遺，說明他是權(quán)衡利弊、反復(fù)斗爭后走了一著險(xiǎn)棋。）

……

兩位學(xué)生的發(fā)言聚焦于“人本”?？磥?，像“人本”這樣微妙的問題，僅僅靠我們老師在課堂上純?yōu)跬邪钍降囊I(lǐng)，純理想化的營造是不夠的，它畢竟得與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌。而當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的“人本”，又有幾分能當(dāng)著學(xué)生的面說得清呢？只能是看各自的經(jīng)歷與造化了。只是肩負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”重任的我們，卻是不忍也不能過早地讓我們那些純潔的孩子知曉這些深?yuàn)W的潛規(guī)則。

（作者單位：浙江常山縣天馬二?。?/p>

責(zé)任編輯 鄒韻文