蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文六年級課堂小練筆設(shè)計(jì)例談

課題：《我們愛你啊，中國》

練筆設(shè)計(jì)：仿照2～6節(jié)的寫法，以“我們愛你——”開頭，接下去寫4句話，可以寫祖國豐富的物產(chǎn)，可以寫迷人的民族風(fēng)景?？梢詫懽鎳x煌的成就……

例文：

(一)

我們愛你——

九寨溝的神奇山水

張家界的迷人風(fēng)光

泰山、黃山的巍峨險峻

太湖、青海湖的煙波浩渺

(二)

我們愛你——

古代有四大發(fā)明

今朝有人造衛(wèi)星的成功升天

神五神六遨游太空

嫦娥一號即將探索月球

說明：《我們愛你啊，中國》以包含激情的筆墨贊頌了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、輝煌的成就，但所寫的只是冰山一角。學(xué)生通過讀書讀報、聽廣播、看電視，以及游覽各地名勝，對偉大祖國壯麗的山河、豐富的物產(chǎn)、光榮的歷史和偉大的成就還有更多的了解。這樣的練筆設(shè)計(jì)，學(xué)生有話要說，有情要抒。

課題：《把我的心臟帶回祖國》

練筆設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)課文第2節(jié)的寫法，以《送別》為題寫一段話，努力把人物的語言、動作、神態(tài)寫具體。

例文：9月6日，我的表哥就要去南京上大學(xué)了。我們?nèi)叶紴樗托小Ｉ宪嚽?，外婆摸著表哥的頭說：“亮亮，到了大學(xué)里，挑你最喜歡的菜買，一定要把身體養(yǎng)好?！北砀琰c(diǎn)點(diǎn)頭：“外婆，您放心，我會照顧好自己的。您也要多保重身體呀!”舅媽說：“孩子，據(jù)說大學(xué)里比較寬松，學(xué)習(xí)全靠自覺呀!”“媽，你放心吧，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取每個學(xué)期都拿到獎學(xué)金?！本藡屳笭栆恍Γ骸坝心氵@話，我就放心了?！边@時，我心中涌起了眷戀之情：“哥，這鑰匙圈是我送給你的禮物，希望你看到它就想到我。”“謝謝你!我不會忘記你的，弟弟!”這時檢票員開始剪票了，我們送表哥上了車。汽車緩緩地開動了，表哥把頭伸到窗外，微笑著向我們揮揮手。我踮起腳說：“哥，祝你一路平安!”

說明：課文第2節(jié)寫老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?yōu)樾ぐ钏托械那榫?。人物的語言、動作、神態(tài)寫得很具體，很感人。在我們的生活中，這樣的送別場面學(xué)生也經(jīng)歷過。設(shè)計(jì)此練筆，意在讓學(xué)生抓住人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫，反映真摯的親情、友情。

課題：《負(fù)荊請罪》

練筆設(shè)計(jì)：藺相如對韓勃說的一番話很快傳到了廉將軍的耳朵里，廉將軍聽了，會怎么想呢?請展開想象，寫一段話。

例文：廉將軍聽了，心里很不是滋味。他想：藺相如深明大義，以國家利益為重，品質(zhì)多么高尚!而我，身為大將軍，卻小肚雞腸，居功自傲，只為個人利益著想，心胸多么狹窄，見識多么淺陋。相比之下，我是多么渺小啊!我應(yīng)該袒露上身，背著荊條向他請罪，以表達(dá)我最真誠的悔意。

說明：廉頗“負(fù)荊請罪”前肯定思緒萬千，而文中卻沒有寫，讓學(xué)生猜測廉頗的心理，補(bǔ)上課文的空白，有利于學(xué)生深入感受廉頗的形象，同時也訓(xùn)練了學(xué)生準(zhǔn)確描寫心理活動的能力。

課題：《愛之鏈》

練筆設(shè)計(jì)：根據(jù)課文內(nèi)容展開合理想象，以“喬依醒來……”為開頭寫一段話。

例文：喬依醒來了，見妻子正忙著做早點(diǎn)，說：“親愛的，我忙著出去找工作，家里的事全落在你肩上，你辛苦了!”妻子笑著說：“沒事的。我要告訴你一件很開心的事?！苯又銓⒆蛱焱砩习l(fā)生的事一五一十地講給丈夫聽。喬依聽了問道：“那老夫人是不是身材矮小，滿臉皺紋?”“是呀!”妻子疑惑不解地問：“你認(rèn)識她?”喬依便把昨天傍晚發(fā)生的事講給妻子聽。妻子激動地說：“親愛的，種瓜得瓜，種豆得豆。你播種的是愛，自然也收獲了愛。”喬依問：“你說老夫人留下的一些錢，我們該怎么辦?”“聽你的安排?！薄拔矣X得應(yīng)該用來救濟(jì)那些比我們還困難的人。因?yàn)槲覀兛偰馨具^去的?！薄昂?，我們一切都會好起來的，親愛的，喬依!”

說明：設(shè)計(jì)這樣的練筆意在讓學(xué)生通過想象描寫喬依夫婦的語言，感受他們的美好心靈，從而加深對課文內(nèi)容的理解，同時也訓(xùn)練了學(xué)生描寫人物語言的能力。教材中的不少課文，都給讀者留下了想象的空間。老師在教學(xué)中應(yīng)不失時機(jī)地抓住這些空白點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)行練筆訓(xùn)練。像《師恩難忘》、《窮人》等課文也可設(shè)計(jì)類似的練習(xí)。

課題：《輪椅上的霍金》

練筆設(shè)計(jì)：同學(xué)們，女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去太多，而霍金卻說自己擁有很多。如果你就在現(xiàn)場，聽了他們的對話后，你會想些什么，你會對女記者說些什么?把你想說的話寫下來。

例文：記者小姐，你說他失去太多了，但是你有沒有看他得到的呢?他雖然沒有靈活的雙手，但他寫出了享譽(yù)世界的科學(xué)著作；他雖然沒有健全的雙腿，但他走進(jìn)了非常遙遠(yuǎn)的宇宙深處；他的嘴雖然不能說話，但是他靠著語音合成器，與許許多多的人進(jìn)行對話，其對話的內(nèi)容既深刻，又豐富，有許多內(nèi)容只有一些資深的科學(xué)家才能聽得懂呢!你看，他剛才不是在給我們做精彩的報告，現(xiàn)在不又在回答您提出的問題嗎?從這些，你不覺得他擁有的太多太多嗎?

說明：女記者和霍金之間的對話，給讀者留下了很大的旁白或插話空間。將學(xué)生置于虛擬的現(xiàn)場，參與對話，能激發(fā)學(xué)生很強(qiáng)的表達(dá)欲望，在表達(dá)中不僅能整合、化用課文內(nèi)容和語言，而且升華了對人物精神的認(rèn)識。

課題：《生命的林子》

練筆設(shè)計(jì)：你在生活中遇到過什么困惑，你的父母和老師是怎么引導(dǎo)你明白事理的呢?請回憶一下自己的生活，然后學(xué)習(xí)課文第6～9自然段的寫法，具體描寫父母(或老師)“引導(dǎo)”的過程和你自己“感悟”的過程。

例文：飯后，爸爸說：“小明，我們出去走走吧?！蔽萸皦叾阎恍┩叩[。爸爸蹲下身子，指著一棵小草說：“這里瓦礫成堆，小草怎么會長出來的呢?”小明說：“因?yàn)樗逶￡柟猓粑迈r空氣吧?！卑职忠馕渡铋L地說：“是啊，為了要生長，它不管上面的瓦礫怎么重，總要頑強(qiáng)地挺出地面來。它堅(jiān)信。自己一定能戰(zhàn)勝瓦礫。你看，它們長得多可愛呀!”小明若有所悟：“我懂了，人也要像小草一樣遇到困難不退縮，勇敢地與困難抗?fàn)?，不達(dá)目的不罷休。”“說得多好!”爸爸撫摸著小明的頭說。

說明：玄奘參禪了半天，終于明白了方丈的言外之意。學(xué)生在平時的生活中也有類似的經(jīng)歷：在他們有什么不好的苗頭出現(xiàn)的時候，老師、家長也會借助一些人和事物對他們進(jìn)行“點(diǎn)化”。設(shè)計(jì)這樣的練筆目的在于喚起學(xué)生對生活的回憶，通過描寫人物的語言，揭示一個道理。

課題：《麋鹿》

練筆設(shè)計(jì)：以大豐自然保護(hù)區(qū)導(dǎo)游的身份。向游客介紹鹿鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

例文：各位游客，你們好，歡迎你們來到我們大豐自然保護(hù)區(qū)游覽。麋鹿是鹿的一種。你們看，它們的外形真是奇特：角像鹿，面似馬，蹄似牛，尾巴像驢，所以人們又叫它“四不像”。我國古代神話小說《封神榜》中把“四不像”當(dāng)作姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘感。大家知道嗎?麋鹿的經(jīng)歷充滿了傳奇的色彩。根據(jù)科學(xué)家考證，早在3000多年前，我國黃河、長江中下游地區(qū)就有麋鹿，但到了漢朝以后，就逐漸減少，再后來竟然銷聲匿跡。到了1865年，有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿……

說明：這樣的訓(xùn)練，學(xué)生由“旁觀者”變成了“當(dāng)局者”，由“幕后”走到了“臺前”。角度的變更，角色的變換，能有效地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，深化學(xué)生對語言情境的感受和課文情感的感悟。像《秦兵馬俑》、《碧螺春》、《煙臺的?！返日n文也可以設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練。

課題：《給家鄉(xiāng)孩子的信》

練筆設(shè)計(jì)：巴金爺爺說：“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！拔覀兓钪褪墙o我們生活其中的社會添上一點(diǎn)光彩?！弊x了這些話，我想：如果我是一棵大樹，就要撒下一片陰涼；如果我是______，就要_______；如果我是______，就要______；如果我是______；就要______……

例文：巴金爺爺說：“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！薄拔覀兓钪褪墙o我們生活其中的社會添上一點(diǎn)光彩?！弊x了這些話，我想：如果我是一棵大樹，就要撒下一片陰涼：如果我是一泓清泉，就要滋潤一片土地：如果我是一朵鮮花。就要傾吐一縷芳香；如果我是一只蜜蜂，就要釀出一份甜蜜……

說明：文中巴金的話含義比較深，設(shè)計(jì)這樣的句式練習(xí)，在于加深學(xué)生對句子的理解，同時，對提升學(xué)生的語言品質(zhì)也很有幫助。

課題：《鞋匠的兒子》

練筆設(shè)計(jì)：這篇文章重點(diǎn)寫了林肯的演講內(nèi)容，林肯總統(tǒng)以真情感人，以寬容服人，以睿智取人。這是很值得我們學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也常常會遇到很尷尬的事。有的人當(dāng)面揭別人的短；有的人羞辱別人，使人難堪。在這種情況下，該怎么辦呢?我們是不是要學(xué)習(xí)林肯總統(tǒng)的說話藝術(shù)呢?好，心動不如行動。請看——

開學(xué)初，班級進(jìn)行隊(duì)干評選。王小剛同學(xué)參加了文娛委員的競選。有個同學(xué)對他說：“你的成績并不優(yōu)秀，怎么有資格參加中隊(duì)干的競選呢?”

此時，王小剛該怎樣說，才能收到良好的效果呢?

例文：我非常感謝你的重要提醒。的確，我的成績不是很優(yōu)秀的。不過，我今后會加倍努力，刻苦學(xué)習(xí)的。俗話說，只要工夫深，鐵杵磨成針。相信我的付出會換來優(yōu)秀的成績的。當(dāng)然，這樣學(xué)習(xí)也絕不會影響我為大家、為班集體服務(wù)的水平和質(zhì)量。我在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，一定盡我所能地做好文娛委員的工作，我要虛心征求你和大家的意見，積極開展有意義的、大家喜歡的文娛活動。請你相信我，我不會讓大家失望的!

說明：遇到別人當(dāng)著眾人揭短的尷尬時如何應(yīng)對?林肯的講話藝術(shù)具有普遍的借鑒價值。這樣的練筆，目的是引導(dǎo)學(xué)生在模仿林肯說話藝術(shù)的同時，學(xué)習(xí)他的真誠、寬容與睿智，促使學(xué)生語言與精神的同構(gòu)共生，提高學(xué)生的表達(dá)能力和人文素養(yǎng)。

課題：《古詩兩首》

練筆設(shè)計(jì)：請分別運(yùn)用“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行…問渠哪得清如許?為有源頭活水來”來寫話。

例文：(1)“問渠哪得清如許?為有源頭活水來?！蔽业淖魑闹詫懙煤茫靡嬗谖移綍r注意觀察周圍的事物。今后，我還要繼續(xù)努力。

(2)光聽養(yǎng)水仙花的講座還不行，必須親自實(shí)踐一下，因?yàn)椤凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。

說明：大量的古詩句、名言警句概括了很多事理、人生哲理、客觀規(guī)律等，具有很強(qiáng)的運(yùn)用性。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生理解句子的意思，更要引導(dǎo)他們學(xué)會在新的語境中運(yùn)用。指導(dǎo)練習(xí)時，教師要多創(chuàng)造語境，讓學(xué)生運(yùn)用。像“欲窮千里目，更上一層樓”，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”，“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”，“工欲善其事，必先利其器”這些句子都可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。

課題：《學(xué)與問》

練筆設(shè)計(jì)：你在平時的生活中看到過什么奇怪的、不解的現(xiàn)象?你是怎么解開這個疑團(tuán)的?請學(xué)習(xí)課文第4自然段的寫法寫一段話。

例文：一天。我發(fā)現(xiàn)老母雞在門前覓食的時候，把一些小砂石也吃下去了。我便問媽媽：“雞為什么要吃小砂石呢?”媽媽說：“也許是它喜歡吃吧?！蔽艺J(rèn)為媽媽說得沒有道理——石子有什么好吃的?便查閱《十萬個為什么》。書上說：雞沒有牙齒，不能將食物咬碎再送進(jìn)胃去消化。雞吃食的時候，先把食物送到嗉囊里貯存，然后送到肫里消化。雞肫是一個厚實(shí)堅(jiān)韌的皮囊，在它的擠壓蠕動下，靠砂石的幫助，整粒的稻谷、麥粒經(jīng)過搓揉碾壓，很快就變成易于消化的糊糊了。雞吃砂石顯然是消化的需要?！芭?，原來是這么回事?！蔽易匝宰哉Z道。

說明：兒童是天生的好奇者，每個孩子在成長過程中都會遇到過許多不解的問題，也會通過某種方式去解開謎團(tuán)。如何將這類經(jīng)歷中最難忘的事件有條理地寫下來呢?《學(xué)與問》給了示范。這樣的仿寫設(shè)計(jì)，學(xué)生有內(nèi)容可寫，有方法可依。難度不大，但又能得到很好的表達(dá)訓(xùn)練。

課題：《大自然的文字》

練筆設(shè)計(jì)：請學(xué)習(xí)課文的寫法，把你認(rèn)識的一種或幾種大自然的文字寫下來，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。

例文：炎熱的夏天里，常常發(fā)現(xiàn)水泥地面濕漉漉的，墻磚上、玻璃上也沾了水，還有螞蟻成群結(jié)隊(duì)地忙著搬家，燕子低低地飛行，這說明要下大雨了。這是怎么回事呢?因?yàn)橄掠昵?，高空中的氣壓比較低，這時小飛蟲都飛得很低，燕子為了捕食這些飛蟲，也就得低飛了。所以有“燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報”的說法。燕子就成了“天氣變化”這本書的文字。

說明：大自然中的不少“文字”，學(xué)生一定“讀”過，怎樣把“文字”背面蘊(yùn)涵的知識、學(xué)問具體而又清楚地表述出來呢?課文的第2、3、5、6自然段為學(xué)生做了示范。設(shè)計(jì)這樣的練筆目的在于引導(dǎo)學(xué)生在描述事物現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，揭示某種規(guī)律，做到言之有物，言之有據(jù)。

(作者單位：泰興市襟江小學(xué))