初中思想品德課生活化教學(xué)例談

黃斌成

“生活化教學(xué)”在國內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐中一直被廣泛重視。比如美國著名的現(xiàn)代教育家杜威曾明確提出了“教育即生活”的理念；而我國的陶行知先生也倡導(dǎo)“在生活里找教育，為生活而教育”的教育理念，并且在理論與實(shí)踐上取得重大成果。《思想品德》課程積極倡導(dǎo)“生活化教學(xué)”理念，特別是新課程改革實(shí)施以來，《思想品德》課程就提出了教學(xué)回歸生活，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念和要求。以此為指導(dǎo)思想，我在上八年級(jí)的一課——《了解我們的老師》時(shí)，將社會(huì)生活成功地融入了教學(xué)情境。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中與教師相關(guān)的重大事件

上這課時(shí)，學(xué)校剛好舉辦一年一度的優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)。于是由此導(dǎo)入教學(xué)：（在大屏幕上展示獲獎(jiǎng)?wù)咧?，即該班班主任的照片）同學(xué)們，你們班主任最近在學(xué)校獲得了什么獎(jiǎng)項(xiàng)呢？學(xué)生：優(yōu)秀教師。師：學(xué)校要大力推舉這項(xiàng)活動(dòng)的意義是什么呢？學(xué)生：弘揚(yáng)尊師重教美德。師：沒錯(cuò)，老師為了學(xué)生的成才付出了艱辛的勞動(dòng)。那么獲得這一榮耀是一朝一夕的事嗎？生：不是。師：是的。我們身邊有很多這樣的優(yōu)秀教師，讓我們一起走進(jìn)他們的生活，聆聽他們的故事。以學(xué)生們身邊的老師獲得優(yōu)秀教師為切入點(diǎn)，將學(xué)生真切感受到的例子融入教學(xué)中來，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊教師的真實(shí)生活

了解老師從誰先開始呢？想到學(xué)生最熟悉的老師是班主任，了解老師就從他（她）開始吧！我讓學(xué)生試著描述班主任的一天。生：班主任要備課、上課、批作業(yè)，遇到突發(fā)情況，要及時(shí)處理。有學(xué)生遇到困難時(shí)，要安慰學(xué)生，并與家長聯(lián)系等。師：班主任的一天相當(dāng)繁忙，可以說他集多重角色于一身：教學(xué)承擔(dān)者、學(xué)生的朋友、班級(jí)的組織管理者。同學(xué)們就自己親眼所見暢所欲言，恨不能將班主任所做的工作一一道來。通過同學(xué)們的細(xì)細(xì)訴說，學(xué)生對(duì)老師瑣碎、艱辛但需要無私奉獻(xiàn)的工作有了真切地了解。生與師的心貼近了、貼緊了。思想品德教學(xué)中，要引發(fā)學(xué)生留意生活，運(yùn)用各種思維方式觀察、分析生活，從而使尊師重教的美德深入學(xué)生心中。

三、與學(xué)生真誠互動(dòng)，了解學(xué)生真正想法

課堂教學(xué)不應(yīng)是老師的一廂情愿，課堂的實(shí)效性決定了應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將課堂知識(shí)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)融合，并進(jìn)行思考、領(lǐng)悟。為此我詢問學(xué)生的想法：我最想了解的還是同學(xué)們喜歡什么樣的老師！同學(xué)們可能也想了解老師喜歡怎樣的學(xué)生，下面讓我們坦誠地交流一下?。▽W(xué)生甲）我喜歡尊重、理解、愛護(hù)我們的老師。（學(xué)生乙）我喜歡有魅力的老師，我們能被她的一言一行所感染。（學(xué)生丙）品行端正，儀表良好，知識(shí)淵博。師小結(jié)：同學(xué)們所喜歡的老師的素質(zhì)我都牢記在心，同時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)給我的同行們，我們會(huì)揚(yáng)長避短，提高自身素質(zhì)。既然是學(xué)生，主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度端正、善思好學(xué)的學(xué)生一般老師都很喜歡。老師還喜歡遵守紀(jì)律、熱情大方、助人為樂的同學(xué)。每個(gè)學(xué)生有不一樣的想法，作為老師，要深入了解學(xué)生的真實(shí)看法，滿足學(xué)生所需。

四、抓住課上偶發(fā)事件，巧妙化成課堂教材

這課當(dāng)中曾經(jīng)出現(xiàn)一個(gè)不和諧的小插曲。探討老師話題時(shí)，課堂的民主氣氛使得部分學(xué)生提出了對(duì)班主任的不滿看法，如管得太多太細(xì)，還不斷有人附和進(jìn)來。眼看著局面復(fù)雜起來，我想起了課前觀察到的現(xiàn)象，微笑著說起來：來到你們班，短短的課前幾分鐘，老師就發(fā)現(xiàn)你們有個(gè)非常好的習(xí)慣。那就是凡是從我身邊經(jīng)過的同學(xué)都和我打招呼。這是非常好的習(xí)慣，應(yīng)該要長期堅(jiān)持。請(qǐng)大家為自己鼓掌。（學(xué)生哈哈大笑，熱烈地為自己鼓起掌來）據(jù)我了解，這個(gè)好習(xí)慣是你們的班主任教導(dǎo)你們的。所以說，在班集體里形成良好的習(xí)慣，需要管理者耐心、細(xì)致的引導(dǎo)。我們?cè)诘谝徽n第三框《培養(yǎng)好習(xí)慣》里不是看到過這樣一段資料么？行為心理學(xué)家經(jīng)過研究認(rèn)為：一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成一般需要三個(gè)月時(shí)間，而對(duì)青少年而言，養(yǎng)成好習(xí)慣尤其離不開他人的監(jiān)督。而這些，往往會(huì)被處于青春期的你們說成是嘮叨。你們說我說得對(duì)嗎？學(xué)生若有所思的點(diǎn)頭。人生每時(shí)每刻都是現(xiàn)場直播，面對(duì)課堂中的偶發(fā)事件，不要慌，要巧妙地將它與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，成為課堂教學(xué)的有效案例，讓學(xué)生更能從生活中感悟書中知識(shí)。

在多年的思想品德教學(xué)中，我感慨極深，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中，要將思想品德形成與發(fā)展融入學(xué)生生活和社會(huì)生活之中，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)、分析、感悟現(xiàn)實(shí)社會(huì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，為將來成為合格公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。