怎樣在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力

何其君

應(yīng)試教育的主要特征是只看學(xué)生在考試中所得的分?jǐn)?shù)而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣會出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象，不利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高，也有悖于國家關(guān)于素質(zhì)教育的方針。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力

1.利用實驗教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生動手的能力

演示實驗。我在課堂上做演示時，注意引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，自己歸納，然后得出結(jié)論，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會物理學(xué)研究問題的思維方法，可以避免課堂陷入死氣沉沉的狀態(tài)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力。

學(xué)生實驗。讓學(xué)生有更多的機會親自動手實驗，可以采用下面幾種方法達(dá)到目的：①把教材上的實驗改為學(xué)生實驗；②適當(dāng)增加課堂隨堂小實驗的次數(shù)；③把課后實驗改為學(xué)生實驗；如此，學(xué)生通過實際動手操作，很容易獲得較強的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

2.注意物理知識的應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力

在教學(xué)中結(jié)合該章節(jié)的內(nèi)容，多舉一些與實際生活相關(guān)的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

二、利用作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的能力

除了布置一般的作業(yè)外，還布置一些特殊的作業(yè)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的效果。具體有以下幾種：

布置歸納作業(yè)。即上完一章或者一個單元后，讓學(xué)生自己歸納出這一章或一個單元的知識。

布置發(fā)問作業(yè)。讓學(xué)生對課本上某些物理規(guī)律或?qū)嶒炋岢霆毜降囊娊猓堰@些問題寫在作業(yè)本上。

改編課后練習(xí)題。高中物理教材每一章后都有練習(xí)題，它們要么具有代表性，要么聯(lián)系實際，要么是對教材知識的進一步深化。老師如果不在教學(xué)過程中對這些習(xí)題作一般處理太可惜了，在教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生解決這些習(xí)題，并且要求學(xué)生對這些習(xí)題進行改編，創(chuàng)造出新的題型。

通過布置以上作業(yè)，使學(xué)生得到了自學(xué)、歸納、創(chuàng)新、靈活運用知識等能力的培養(yǎng)。

三、利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生能力

在課外活動中充分利用課外活動這一天地，讓學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識，更開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。主要的方法有：

制作教具。讓學(xué)生利用生活中的廢品，制作小實驗、小發(fā)明。

讓學(xué)生把對課本知識上某些問題的質(zhì)疑或者產(chǎn)生的想法寫成小論文。

討論。討論的形式為課后閑談，內(nèi)容有三個方面：（1）討論與實際生活中有關(guān)的器具上運用的物理知識。（2）結(jié)合當(dāng)天教師講的內(nèi)容，討論與之相關(guān)的事例用到的物理知識。（3）討論“幾個一的設(shè)計”即應(yīng)用一把尺子、一塊鐘表、一個量筒等器材能測出哪些物理量。

開展“STS”活動，即“生活、社會、科技”活動。

緊扣“STS”主題，通過組織課外科技小組，開展對某一專題的社會調(diào)查。

四、利用檢測手段，培養(yǎng)學(xué)生能力

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育考試只側(cè)重考查學(xué)生對物理知識的記憶水平及應(yīng)用公式算題的能力，這種考查具有很大的片面性，也不能考查出學(xué)生的實際能力，起不到引導(dǎo)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力的作用，因此，應(yīng)該改革考試試題，在考試中可以適當(dāng)增加以下題型。

設(shè)計型。給出一些器材讓學(xué)生選擇；用來測出某一物理量，并且寫出實驗的原理和步驟。這一題型能考查學(xué)生綜合能力和發(fā)散思維能力。

實驗型。其形式多樣，既可以出課本上的，也可以出課本之外，但要求學(xué)生運用課本上的知識解答，也可以由學(xué)生自己設(shè)計方法；或是改錯的方式。這一題型能考查學(xué)生實驗?zāi)芰?、靈活運用知識的能力。

舉出一些與現(xiàn)實生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象相關(guān)的例子。要求學(xué)生運用所學(xué)的知識解答，這一題型可以考查學(xué)生的分析能力以及運用知識的能力。

綜合型。適當(dāng)滲透生物、化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識?？梢钥疾閷W(xué)生分析問題的能力及綜合知識的能力。

總之，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)要以21世紀(jì)對人才的要求為目標(biāo)，作為高中物理教師，要從遠(yuǎn)處著眼，近處著手，潛心進行教材教法研究，把能力的培養(yǎng)落實到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，持之以恒，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。