小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

王麗華

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，盡管課堂氣氛比較活躍，學(xué)生能積極的參與并動(dòng)手操作，但卻未能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅是追求教學(xué)目標(biāo)的圓滿和探究行為的完美，不能將學(xué)生的主體性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)?；诖?，本文重點(diǎn)探討了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的策略。

一、利用課程特點(diǎn)，將學(xué)生探究的興趣激發(fā)出來(lái)

在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是至關(guān)重要的。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、好奇，所以教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，滿足他們的好奇心，并培養(yǎng)他們積極動(dòng)手的能力。例如，為了讓學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)生物世界，可帶領(lǐng)他們走入自然，對(duì)蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木進(jìn)行欣賞，感受大自然生命的豐富性。在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然這一課時(shí)，可利用多媒體課件，播放圖文并茂的幻燈片。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)與日常生活中的雷電風(fēng)雨現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，以產(chǎn)生身臨其境之感，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極大地激發(fā)出來(lái)。

二、對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行充分的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究能力

科學(xué)探究最常用的方法就是觀察，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)，同時(shí)制定合理的觀察記錄。通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作與探究能力。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題的能力，并且逐步深入，通過(guò)對(duì)結(jié)論的總結(jié)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。例如在教授《細(xì)菌》這一課時(shí)，可在玻璃瓶中放入魚(yú)和雞的內(nèi)臟，讓學(xué)生注意觀察，并且記錄玻璃瓶中觀察對(duì)象所發(fā)生的變化。盡管學(xué)生一直在記錄和觀察，但他們對(duì)觀察對(duì)象發(fā)生變化的原因，對(duì)其中所蘊(yùn)含的科學(xué)道理并不懂。通過(guò)教師講解腐生細(xì)菌的知識(shí)，學(xué)生會(huì)最終明白，魚(yú)和雞的內(nèi)臟到底去哪里了。通過(guò)參與這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅激發(fā)了學(xué)生們的好奇心和探究欲，同時(shí)也加深了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象和對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

學(xué)生在探究的過(guò)程中，必然會(huì)有疑問(wèn)產(chǎn)生。這些疑問(wèn)，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解與認(rèn)識(shí)。富有新意的質(zhì)疑的產(chǎn)生是學(xué)生積極探索的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生的質(zhì)疑能力，是學(xué)生認(rèn)知水平的重要體現(xiàn)。所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)體不同的思考和體驗(yàn)予以充分尊重，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。如在教《導(dǎo)體和絕緣體》時(shí)，有學(xué)生舉例說(shuō)木頭濕了也會(huì)導(dǎo)電，進(jìn)而認(rèn)為絕緣體偶爾也會(huì)導(dǎo)電。他的看法會(huì)使人感到極為驚訝，為了讓他進(jìn)行更深入的探究，教師應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)，使他能大膽的發(fā)現(xiàn)其中的原因，從而解決所存在的問(wèn)題。

四、規(guī)范學(xué)生的操作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者和組織者則是教師?？茖W(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式應(yīng)以豐富多彩的活動(dòng)為主。因而在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生大量科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而激發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，進(jìn)而提升他們科學(xué)探究的能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂上，組織和開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)的必要和前提條件是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力進(jìn)行規(guī)范。因?yàn)榭茖W(xué)具有極強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，任何一個(gè)紕漏和失誤，都有可能使實(shí)驗(yàn)偏離正確的方向，導(dǎo)致失敗。所以教師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作的重要性，這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力?？茖W(xué)課中有大量的課外實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)和觀察課等，這些為學(xué)生探究能力的培養(yǎng)提供了有力的條件。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)與自身的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，大膽質(zhì)疑，通過(guò)對(duì)結(jié)果的探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升他們的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)起學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。