以質(zhì)量求生存以創(chuàng)新求發(fā)展

薛銘權(quán)

摘要：針對中職?！笆袌觥逼＼?、生源銳減、招生下滑的現(xiàn)狀，提出了涉農(nóng)中專求生存、保質(zhì)量、圖發(fā)展的創(chuàng)新對策。即觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新。以創(chuàng)新促發(fā)展、憑質(zhì)量樹“民牌”。真正培養(yǎng)出“入企就適應(yīng)，上崗能動手”的合格專業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 發(fā)展

近些年，盡管國家高度重視職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，實行普高、職高1：1的招生計劃；盡管各中職校想盡種種辦法，使盡渾身解數(shù)。但是，中職校招生“市場”依然疲軟。這其中生源減少、高中熱持續(xù)不降溫固然是原因之一，但中職校自身的因素是最根本性的。我校做為涉農(nóng)中專，如何打破困局呢？

首先是求生存：主要精力是抓在校生，而不是想方設(shè)法要“政策”維系度日，絕不可本末倒置，因為沒有在校生就不是真正意義上的學(xué)校。第二是保質(zhì)量：依靠獨特的管理，狠抓質(zhì)量，真正把學(xué)校做實、做強。第三是圖發(fā)展：依靠創(chuàng)新招術(shù)（只少要比別人快半拍子）圖謀發(fā)展。

一、辦學(xué)觀念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)落后的觀念是制約我們行動的精神桎梏，好多事情不能做或做不好，往往不是因為事情本身。為此，學(xué)校首先要從觀念創(chuàng)新開始，確立全校上下貫通的全新教育觀：

辦學(xué)宗旨：立足行業(yè)，立足崗位，將學(xué)生培養(yǎng)成實用型的職業(yè)技術(shù)人才。

教育方針：以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，以崗位為目標(biāo)。

教育理念：只有不良的教育，沒有不好的學(xué)生，只有不會教的老師，沒有學(xué)不會的學(xué)生。

人才觀念：天生你才必有用，考分不能定終生，行行都能出狀元，上進就是好學(xué)生。

教學(xué)原則：面向全體原則，過關(guān)達標(biāo)原則，保會保差原則，寓教于樂原則。

辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：老師好不好，學(xué)生說了算；學(xué)校好不好，家長說了算；學(xué)生好不好，用人單位說了算。

二、管理制度的創(chuàng)新

管理才能興校，而一成不變的管理制度，按部就班管理做法就是死水一潭。首先是學(xué)生管理制度上要進行大膽而有效的改革創(chuàng)新。如實行“一卡通消費制度”，“生活賬審查制度”，“夜間查鋪制度”“家長會制度”、“學(xué)生留級、留訓(xùn)制度”等等。在制度創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)確立“做好開始 坐好班底 嚴(yán)格管理 愛是基礎(chǔ)重在做人貴在養(yǎng)習(xí)”的二十四字管理方針。只有嚴(yán)格有效的管理才能促進學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。

三、管理機制的創(chuàng)新

1.招生機制的創(chuàng)新

在當(dāng)前中職?！笆袌觥逼＼洝⒄猩卢F(xiàn)狀下，如果我們不掏出心來對待學(xué)生，如果我們拿不出過硬的教學(xué)水平和質(zhì)量展示給家長，誰來上你的學(xué)校？

開放式的招生機制。招生競爭的實質(zhì)是誠信，招生老師要誠信，學(xué)校要誠信，招生機制也要誠信。因此我校應(yīng)在招生工作上確立的招生原則和創(chuàng)新機制是：

招生原則 A “三千”原則B實事求是原則C同理心原則 D可持續(xù)原則

招生機制 體驗式的開放機制：免費試聽，留去自由；預(yù)科培訓(xùn)，合格錄取。

憑借我們過硬的教學(xué)水平、獨特的學(xué)生管理、開放誠信的招生機制，我們才會感動上帝，形成家長放心往我們學(xué)校送、孩子樂意留下來學(xué)的良好局面。

做好回頭客。近年來的辦學(xué)實踐，使我們深知：生源就是生命，招不下學(xué)生就得關(guān)校門；回頭客就是學(xué)校的壽命，沒有回頭客，這所學(xué)校必然短命。招生就是要做回頭客，招生就是要鞏固根據(jù)地，招生就是經(jīng)營“民”牌。在正確的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，我們要靠誠信、憑質(zhì)量在學(xué)生、家長和用人單位中建立良好的口碑，在社會上樹起老百姓認(rèn)可的“民”牌。招生上才可能出現(xiàn)親戚介紹親戚，同學(xué)引見同學(xué)，哥姐帶動弟妹的局面。

2.教師管理機制的創(chuàng)新

動態(tài)考核薪資機制。教師是教學(xué)的核心，如何真正調(diào)動教師的積極性呢？第一是總體工資待遇要盡可能提高，這樣才能安定人心；其次是工資結(jié)構(gòu)中要有動態(tài)工資部分，動態(tài)薪資根據(jù)對教師的教學(xué)能力、教學(xué)效果和教學(xué)貢獻的考核來計算。

精品課激勵機制。因為我們要實行開放式的招生機制，要留住學(xué)生靠得的過硬的教學(xué)水平；因為我們招收的是初中畢業(yè)的雙差生；要教會學(xué)生必須要有一流的教學(xué)水平；因為存在激烈的“市場”競爭，要取信于民，必須是堂堂優(yōu)質(zhì)課，節(jié)節(jié)精品課。因此我們要確立“一節(jié)課就是一場戲，備課是精心策劃的導(dǎo)演，講課是激情四射的表演”的教學(xué)理念，全校開展實施精品課工程，并對教師的精品課進行積分和獎勵，極大地提高教學(xué)質(zhì)量和社會美譽度。

常態(tài)化、隨機化的教學(xué)監(jiān)控機制。教學(xué)質(zhì)量管理的重點是過程控制，如何得力有效的實施過程監(jiān)控，確保教學(xué)質(zhì)量呢？關(guān)鍵是動真的，干實的，而不是玩虛的、走過場。如教學(xué)常規(guī)中的聽課檢查，我們應(yīng)采取的是常態(tài)化、隨機化監(jiān)督機制，而不是預(yù)先通知，一窩蜂式的形式主義做法；又如教學(xué)效果的檢查，我們應(yīng)用實驗任務(wù)單、作業(yè)單對學(xué)生的動手能力進行抽檢，而不是僅依賴于期末考試。

與就業(yè)效益掛鉤的正負激勵機制。應(yīng)試教育下的一些學(xué)校是根據(jù)考上大學(xué)的人數(shù)定獎金 我們應(yīng)根據(jù)留訓(xùn)生的多少定懲罰。

3.學(xué)生管理機制的創(chuàng)新

將德育考核與就業(yè)掛鉤：德育教育不但是學(xué)生的立身基礎(chǔ)，也是學(xué)校立校的基礎(chǔ)。因此，我校應(yīng)扎實開展養(yǎng)成教育和做人教育，并將德育考核成績與就業(yè)掛起鉤來。通過禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、隨手習(xí)慣、節(jié)約習(xí)慣等的活動評比，塑造學(xué)生的良好養(yǎng)成；通過開展做人教育和員工式教育，培養(yǎng)學(xué)生誠信、認(rèn)真、吃苦、忍耐、堅持等品質(zhì)。使我們的學(xué)生能以優(yōu)良的人品取得老板的信任，以出色的能力取得老板依賴，真正發(fā)展成為企業(yè)的核心員工。

將專業(yè)技能與就業(yè)掛鉤：用人單位就是我們的客戶，安置學(xué)生就是向客戶推銷“產(chǎn)品”，將不合格的“產(chǎn)品”推出去就是砸自己的牌子。學(xué)校應(yīng)實行“學(xué)生業(yè)務(wù)作品集”的方式推薦，推銷標(biāo)準(zhǔn)是技術(shù)過關(guān)，技能達標(biāo)。

四、教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)模式 強化能力培養(yǎng)

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，教學(xué)模式直接影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。為此，學(xué)校應(yīng)確立 “三化”（專業(yè)化、實用化、職業(yè)化）“兩目標(biāo)”（崗位目標(biāo)、技能目標(biāo)）的創(chuàng)新思路。理論教學(xué)實行任務(wù)驅(qū)動式的建構(gòu)性教學(xué)模式；實驗教學(xué)實行能力訓(xùn)練式的CBE教學(xué)模式；實訓(xùn)教學(xué)實行崗位模擬式的業(yè)務(wù)化教學(xué)模式。校內(nèi)設(shè)立彩印設(shè)計室、廣告公司、影樓后期制作中心、電腦網(wǎng)絡(luò)公司等等實訓(xùn)基地。由實訓(xùn)教師組織學(xué)生進行業(yè)務(wù)實戰(zhàn)，使學(xué)生能將學(xué)到的知識、技術(shù)真正轉(zhuǎn)換為工作能力和掙錢能力。

2.開展崗位能力的認(rèn)證考試

如現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)辦公師、平面設(shè)計師等。

3.創(chuàng)新校企合作模式 實現(xiàn)“零”目標(biāo)

為了實現(xiàn)畢業(yè)的學(xué)生與社會零距離，與崗位零距離。學(xué)校要與企業(yè)進行深度合作，采取請進來、走出去的方式。如請企業(yè)高管和工程師到校對學(xué)生進行企業(yè)文化、業(yè)務(wù)流程、崗位技能的培訓(xùn)考核，從而做到學(xué)生提前融入到企業(yè)文化中，實現(xiàn)專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力與崗位零距離，實現(xiàn)了學(xué)生入企就適應(yīng)、上崗能動手的目標(biāo)；派老師下企業(yè)，將專業(yè)教師真正培養(yǎng)成雙師型教師。

中職校生存發(fā)展的各種內(nèi)部、外部因素都可能隨時隨地變化，但只要緊握職教脈絡(luò)、永葆創(chuàng)新、永遠努力，中職校做強、做大就不是夢想。