關(guān)于高職教育中加強(qiáng)校企合作的思考

摘 要：高職教育要為21世紀(jì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化騰飛培養(yǎng)出所需要的應(yīng)用型專門人才，就應(yīng)探索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的人才培養(yǎng)模式。針對(duì)地方高校的辦學(xué)探索，著重闡述了在開展校企合作中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并提出了有建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：高職教育；校企合作

1 高職教育應(yīng)走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路

我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革、轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、升級(jí)，促進(jìn)了高新技術(shù)的迅速發(fā)展，在新一輪的科技發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，不僅需要擅長(zhǎng)理論研究、方案設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)型人才和工程型人才，也迫切需要善于實(shí)踐應(yīng)用的技術(shù)型人才。長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)高等教育重理論，輕實(shí)踐，而理工科院校則是為培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和工程型人才服務(wù)的，造成在學(xué)術(shù)型、工程型人才與技藝型人才中間出現(xiàn)斷層，目前社會(huì)急需大批能將科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為工藝、物質(zhì)產(chǎn)品和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才，高等職業(yè)技術(shù)教育是應(yīng)市場(chǎng)需求而設(shè)立的一種專門培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才的新型教育形式。高職教育的辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了其培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)更加貼近企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，必須使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合、學(xué)校教師與第一線工程技術(shù)人員緊密結(jié)合，才能達(dá)到高職人才培養(yǎng)的特殊要求。

所以，高職教育應(yīng)按社會(huì)、行業(yè)及其職業(yè)崗位群的需求設(shè)置專業(yè)并改革課程體系，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持同步或有所超前，才能適應(yīng)技術(shù)含量和智能成分迅速增長(zhǎng)的現(xiàn)代化生產(chǎn)的需要。此外，高職教育還應(yīng)注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，把以傳授理論知識(shí)為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解、熟悉并掌握企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律、工藝、設(shè)備和技術(shù)等，畢業(yè)后立即就能參加生產(chǎn)實(shí)踐，贏得社會(huì)及企業(yè)的歡迎。

“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是高職教育辦學(xué)的顯著特征之一。人類社會(huì)現(xiàn)已進(jìn)入了以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的高技術(shù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主要特征。學(xué)校是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的前沿陣地，而企業(yè)則是將新知識(shí)、新技術(shù)轉(zhuǎn)換成新工藝、新產(chǎn)品、新設(shè)備、新材料的重要基地。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享，是現(xiàn)代化教育與生產(chǎn)的需求及其可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。學(xué)校可充分利用企業(yè)處于經(jīng)濟(jì)建設(shè)與生產(chǎn)服務(wù)第一線的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，為其貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方針、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)并在實(shí)踐場(chǎng)地、先進(jìn)設(shè)備、建設(shè)資金和實(shí)訓(xùn)師資等方面獲得支持：而企業(yè)則可依靠學(xué)校教學(xué)、科研和人才資源等優(yōu)勢(shì)為其培養(yǎng)或培訓(xùn)人才，并為其技術(shù)革新、產(chǎn)品開發(fā)、科學(xué)管理等提供咨詢和服務(wù)。由此可見，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展的有效手段，校企合作是辦好高職教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專門人才的重要途徑。

2 校企合作舉辦高職教育的形式與內(nèi)容

如何加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，依托行業(yè)或企業(yè)優(yōu)勢(shì)，改善高職教育的辦學(xué)條件并提高教學(xué)質(zhì)量，辦出高職教育的特色，是當(dāng)前深化高教改革的重要內(nèi)容。我院對(duì)以下幾種“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”的形式與內(nèi)容進(jìn)行了有益的探索。

（1）建立由學(xué)校及企業(yè)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家和教授組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同審定教學(xué)計(jì)劃、課程體系及實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和學(xué)時(shí)的安排等。

（2）以學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)機(jī)制和形式開展高職教育，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，或?yàn)槠髽I(yè)定向和委托培養(yǎng)、培訓(xùn)，并到本企業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)踐。

（3）采取校企一體、產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境開展實(shí)踐訓(xùn)練與技術(shù)培訓(xùn)，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師、高級(jí)工程師作為兼職教師，把他們?cè)谏a(chǎn)第一線掌握的新技術(shù)、新工藝充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中去。

（4）在學(xué)院相關(guān)院系與有關(guān)企業(yè)原已建立的校外實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展協(xié)作關(guān)系，實(shí)行資源共享。（5）加強(qiáng)與企業(yè)的緊密合作，積極建立新的、獨(dú)特的和穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)有專長(zhǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師、高級(jí)技工擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在生產(chǎn)實(shí)踐中教會(huì)學(xué)生。

（6）充分利用企業(yè)、社會(huì)的職業(yè)技術(shù)鑒定資格權(quán)限，為高職學(xué)生參加職業(yè)技能資格及崗位等培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件。

（7）通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地等途徑，為畢業(yè)實(shí)習(xí)或畢業(yè)調(diào)研提供實(shí)踐場(chǎng)地，讓高職學(xué)生深入企業(yè)結(jié)合實(shí)際課題，真刀真槍地進(jìn)行頂崗技術(shù)培訓(xùn)，并通過(guò)專業(yè)(職業(yè))技術(shù)考核。

3 多機(jī)制、多模式開展高職教育校企合作辦學(xué)

我校在實(shí)施高職教育的過(guò)程中，努力實(shí)踐適合高職教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)和規(guī)律的產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式，依托企業(yè)辦學(xué)，使高職教育能適應(yīng)企業(yè)的需求。并在此基礎(chǔ)上，積極探索面向社會(huì)與市場(chǎng)多渠道辦學(xué)或培訓(xùn)的新路子，與企業(yè)進(jìn)一步協(xié)作，合辦和共建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，積極開展高等職業(yè)教育與培訓(xùn)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

3.1 構(gòu)建校企合作的辦學(xué)體制

校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)協(xié)作等多元化的辦學(xué)體制，為大力發(fā)展高等職業(yè)教育提供了廣闊的前景。建立適合高職特點(diǎn)和富有創(chuàng)新特色的管理體制——合作體制，是校企聯(lián)合辦好高職教育的關(guān)鍵，也可達(dá)到校企雙方的雙贏。

新體制確立后，學(xué)院與企業(yè)訂立合同，以明確責(zé)任為基礎(chǔ)，校企共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，保證了合作的順利進(jìn)行。機(jī)械工程學(xué)院與行業(yè)專家緊密結(jié)合，成立“專業(yè)委員會(huì)”，共同制定數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、焊接技術(shù)及自動(dòng)化等專業(yè)的技術(shù)型、管理型人才的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)計(jì)劃突出高職特點(diǎn)，更能適應(yīng)行業(yè)的實(shí)際需要。實(shí)踐環(huán)節(jié)占教學(xué)總學(xué)時(shí)的近50％。多家企業(yè)的支持，為高職學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和模擬訓(xùn)練提供了強(qiáng)有力的支撐，使機(jī)械工程學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量有了可靠保證。機(jī)械工程學(xué)院在加強(qiáng)高職師資培養(yǎng)的同時(shí)，還聘請(qǐng)行業(yè)中具備“雙師”素質(zhì)的專家來(lái)學(xué)院任教、輔導(dǎo)或作學(xué)術(shù)報(bào)告，將行業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿的動(dòng)態(tài)和第一線的新技術(shù)、新工藝引入課堂教學(xué)內(nèi)容，為企業(yè)參與高職教育積極創(chuàng)造條件，以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的全方位合作。如在師資培養(yǎng)上，我院專門派出年輕教師到中航精機(jī)股份有限公司帶薪實(shí)習(xí)，通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)，讓年輕教師了解企業(yè)對(duì)就業(yè)者的期望，使他們更快地適應(yīng)高職的教學(xué)，同時(shí)他們也可配合做好實(shí)習(xí)生的管理。

3.2 創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)協(xié)作的建設(shè)模式

校企一體化、產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合等建設(shè)模式，為建立高職實(shí)踐教學(xué)基地及其開展實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件。

(1)產(chǎn)學(xué)合建校外實(shí)習(xí)基地。

我院機(jī)械工程學(xué)院堅(jiān)持走“產(chǎn)教結(jié)合，工學(xué)一體”的道路，通過(guò)多種渠道，面向社會(huì)辦學(xué)，依靠企業(yè)建立、鞏固和發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地，為高職學(xué)生提供必需的實(shí)習(xí)場(chǎng)地和畢業(yè)環(huán)節(jié)課題等，讓學(xué)生接觸企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐或工程項(xiàng)目，熟悉現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝，并掌握先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，縮短“過(guò)渡期”，使學(xué)生一畢業(yè)就能直接頂崗。如：機(jī)械工程學(xué)院先后建立洛陽(yáng)第一拖拉機(jī)廠、北方重工集團(tuán)、神龍汽車公司武漢工廠、襄樊工廠、襄樊航正科技有限公司等20余家校外實(shí)踐教學(xué)基地。與江鉆集團(tuán)的關(guān)聯(lián)企業(yè)昊江機(jī)械股份有限公司合作，由學(xué)院負(fù)責(zé)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，由工廠負(fù)責(zé)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在該廠設(shè)立數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)提供數(shù)控機(jī)床等先進(jìn)的生產(chǎn)工藝與設(shè)備，以滿足實(shí)踐訓(xùn)練的特殊需要。株洲新通公司等也為學(xué)院焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)高職學(xué)生優(yōu)先提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地與設(shè)施，確保了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

(2)校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

產(chǎn)學(xué)協(xié)作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供多功能、全方位的模擬訓(xùn)練環(huán)境，是深化高職教育實(shí)踐教學(xué)改革的新舉措。機(jī)械工程學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心(簡(jiǎn)稱實(shí)訓(xùn)中心)，采用新的建設(shè)理念，積極探索合作方式，充分利用學(xué)院是荊門市城區(qū)唯一一所高校的優(yōu)勢(shì)爭(zhēng)取社會(huì)支持。在建設(shè)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)中心得到了多家公司、廠家給予的技術(shù)和其他的支持，以及選派企業(yè)工程技術(shù)人員或?qū)I(yè)公司職員參加實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等各種形式的支持，使實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)規(guī)模、技術(shù)檔次和服務(wù)水平上了一個(gè)臺(tái)階。如：與北航CAXA軟件合作，在校內(nèi)建立CAXA制造工程師的培訓(xùn)中心，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)并通過(guò)考核后，參訓(xùn)學(xué)員可獲得由國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)資格證書，既滿足了校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和取得職業(yè)資格證的需要，同時(shí)還能面向社會(huì)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)中心還充分發(fā)揮高?？蒲腥瞬偶械膬?yōu)勢(shì)，積極走出去，與企業(yè)開展多種形式的合作。由產(chǎn)業(yè)部門或科研單位提供技術(shù)和儀器設(shè)備等，由實(shí)訓(xùn)中心提供場(chǎng)地和后勤保障等，由雙方人員共同管理和參加實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并把實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐或科技開發(fā)中的實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，提高實(shí)踐訓(xùn)練的技術(shù)檔次并拓寬其領(lǐng)域。此外，還可為企業(yè)及其用戶培訓(xùn)等提供方便。

產(chǎn)學(xué)協(xié)作共建這一新模式可使高職實(shí)踐教學(xué)基地的技術(shù)與裝備達(dá)到同行業(yè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，并具有同步更新的機(jī)制。

4 在校企合作中的獲得的成果和存在的隱憂

經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，在我院開展的校企合作中，取得了不少的成績(jī)，如襄樊航正科技有限公司為數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了多個(gè)實(shí)習(xí)崗位，連續(xù)幾年都錄用了實(shí)習(xí)中表現(xiàn)較好的學(xué)生；神龍汽車公司武漢工廠在2006年經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)錄用了我院15名模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生后，2007年六月襄樊工廠更是從頂崗實(shí)習(xí)的45名數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生中錄用了36名成為企業(yè)的員工，有的學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的實(shí)習(xí)后，在考核中表現(xiàn)突出，由操作崗轉(zhuǎn)為技術(shù)崗，為學(xué)院增色；株洲新通車輛有限公司為學(xué)院焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)高職學(xué)生優(yōu)先提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地與設(shè)施，從參加實(shí)習(xí)的12名學(xué)生中擇優(yōu)錄用了9名學(xué)生作為員工。象這樣的例子還很多，學(xué)生的良好表現(xiàn)，良好的校企關(guān)系，為校企下一步的合作打下了很好的基礎(chǔ)，正面宣傳了學(xué)院，為學(xué)院的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。校企合作也有利于企業(yè)實(shí)施人才戰(zhàn)略。一個(gè)企業(yè)要取得長(zhǎng)足穩(wěn)定的發(fā)展，就要依靠人才來(lái)實(shí)現(xiàn)。在參與學(xué)院的人才培養(yǎng)中，企業(yè)可提前鎖定人才，解決用人的后顧之憂。企業(yè)對(duì)我院學(xué)生的錄用就是有力的證明。

雖然通過(guò)校企合作獲得了豐碩的成果，但其中也存在一些隱憂：企業(yè)追求的是經(jīng)濟(jì)利益的最大化，學(xué)校追求的是辦學(xué)任務(wù)和效益的最優(yōu)化，學(xué)生追求的是成才和就業(yè)的便捷化。校企合作的推進(jìn)，必須使企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方參與者找到校企合作的結(jié)合點(diǎn)，都能從中得到利益，體現(xiàn)“多贏”，這是校企合作模式能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。但這些關(guān)系并不好處理，要排除這些障礙，必須處理好三大關(guān)系：

（1）明確校企雙方的地位和作用。企業(yè)在校企合作教育中的重要地位和作用主要表現(xiàn)為：企業(yè)是生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，是校企合作教育的組織實(shí)施者之一和對(duì)校企合作教育成果進(jìn)行考核的評(píng)價(jià)者之一，企業(yè)可以提前鎖定人才，也是最終合作的受益者之一。學(xué)校是對(duì)學(xué)生實(shí)施專門教育的場(chǎng)所，通過(guò)傳授職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為在企業(yè)開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)，完成人才的培養(yǎng)過(guò)程。高職院校要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師素質(zhì)，讓教師全員參與，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育。

（2）加強(qiáng)素質(zhì)教育，加強(qiáng)職業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)，明確“學(xué)生和學(xué)徒”雙重身份的統(tǒng)一。學(xué)生作為校企合作的最大受益者，在實(shí)踐培訓(xùn)中，運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，“真刀實(shí)槍”地訓(xùn)練、掌握和鞏固提高職業(yè)技能與技巧以及職業(yè)素養(yǎng)。就綜合素質(zhì)而言，高職學(xué)生應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德，誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、法制意識(shí)、社會(huì)意識(shí)；就職業(yè)能力而言，高職學(xué)生應(yīng)該有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和溝通能力。他們?cè)趯W(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒。這兩種身份都離不開“學(xué)”字，只是“學(xué)”的內(nèi)容有所側(cè)重，“學(xué)”的方式方法有所不同。要使自己成為社會(huì)有用的人、成為有一技之長(zhǎng)受企業(yè)歡迎的人，就必須明確自己“學(xué)”的身份，擺正自己“學(xué)”的位置，虛心地學(xué)、勤奮地學(xué)。必須準(zhǔn)確定位自己，不能挑三揀四，不能一去就比報(bào)酬。我們要將素質(zhì)教育貫穿在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程，借鑒實(shí)踐性教學(xué)中體現(xiàn)的企業(yè)文化、企業(yè)的規(guī)矩、秩序和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)做事的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)做人。要抓好學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論和可持續(xù)發(fā)展知識(shí)的教學(xué)，在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)上，主動(dòng)與企業(yè)合作，逐步加大企業(yè)的能工巧匠、專業(yè)人才擔(dān)任專業(yè)技能課程教學(xué)任務(wù)的比重，推行學(xué)歷證書、職業(yè)技能證書“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（3）通過(guò)訂單培養(yǎng)，畢業(yè)學(xué)生全部實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人與企業(yè)用人的“無(wú)縫對(duì)接”。這個(gè)愿望不錯(cuò)，但在實(shí)施中很難，訂單給企業(yè)方面造成很大的壓力。一方面，現(xiàn)在學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生多，企業(yè)崗位少；另一方面，簽協(xié)議的學(xué)生不一定愿意留下，同時(shí)企業(yè)也不一定都能選得中。作為企業(yè)而言，它花費(fèi)了人力、物力、財(cái)力培養(yǎng)了學(xué)生，肯定希望優(yōu)秀學(xué)生留下來(lái)為企業(yè)所用，但同時(shí)有些企業(yè)限于自身納新的能力又不愿意大量的接受同一所學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。此外，內(nèi)地企業(yè)經(jīng)濟(jì)待遇偏低，造成了內(nèi)地人才的大量外流。如內(nèi)地企業(yè)給技術(shù)工人的待遇普遍不高，每月工資八九百元左右，而在長(zhǎng)三角、珠三角一帶，模具鉗工、數(shù)控機(jī)床操作、焊工等技術(shù)工種每個(gè)月的工資都在2000元左右。因此，適當(dāng)提高待遇是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。以上種種因素造成企業(yè)和學(xué)生的利益無(wú)法兩全。政府及相關(guān)部門應(yīng)該制訂相關(guān)鼓勵(lì)政策，提高學(xué)校和企業(yè)互動(dòng)的積極性。通過(guò)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”。

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