教師要巧用“反比”

所謂“反比”，即教師在教育教學(xué)過程中，以學(xué)生中的佼佼者為例做對比教育學(xué)生，達(dá)到激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的目的。應(yīng)當(dāng)說，是正確的運用“反比”，但如果運用的過量，就很可能產(chǎn)生副作用。事實上，教學(xué)中教師過量地運用“反比”是較普遍的，達(dá)到的效果應(yīng)引起警覺。

教育工作中，有的教師看到同班、同齡學(xué)生的成績突出，就把他樹為班里的榜樣，特別是向?qū)W生介紹成績時，往往會講：“×××是你們中的同齡人，他取得這么好的成績，而你們呢？我看你們連他的一半也不如?！被蛘哒f：“你瞧，人家的家庭條件那么差，可學(xué)習(xí)成績這樣好，你呢？正好相反，條件那么好，可學(xué)習(xí)一團(tuán)糟，是怎么搞的？”教師的話語中，句句充滿了埋怨和責(zé)備，兒童的自尊受到傷害，收到的效果，適得其反。

怎樣使“反比”在孩子身上產(chǎn)生積極的作用呢？簡單地說，就是不要人為地拉大學(xué)生與榜樣的距離，讓學(xué)生有一種可望而又可及的感覺，產(chǎn)生想追上去的動機(jī)和愿望，比如美術(shù)課上，有一個學(xué)生畫得很好，這時教師不妨說：“這畫畫得真好??！不過我覺得他不是天生的，其他同學(xué)如果認(rèn)真琢磨，細(xì)心地畫，肯定能達(dá)到這樣的水平?！被蛘哒f：“同學(xué)們，我們只要拿出自己的本領(lǐng)和他比一比，我相信大家一定能行，有信心嗎？”這樣學(xué)生的興趣、激情會調(diào)動起來。反之，教師恨鐵不成鋼，帶著情緒不恰當(dāng)?shù)剡\用“反比”，只能使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，覺得優(yōu)秀離他太遙遠(yuǎn)， 自己根本無法相比，因而索性拒絕追趕。

（山東省昌樂縣唐吾鎮(zhèn)北唐吾小學(xué) 王淑珍）