《祖國(guó)，我終于回來了》教學(xué)紀(jì)實(shí)、反思與評(píng)析

教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語文教材第九冊(cè)第15課。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解課文重點(diǎn)詞句，了解錢學(xué)森放棄一切，沖破重圍，歷盡艱辛，毅然回國(guó)的感人事跡。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、探究能力、朗讀能力、自學(xué)實(shí)踐能力。

情感目標(biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)錢學(xué)森回國(guó)的艱辛和他對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，收集有關(guān)的課外資料及圖片。

教學(xué)紀(jì)實(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：我們先來看兩張照片（出示聶海勝、費(fèi)俊龍照片。）能說出他們的名字嗎？

生：聶海勝、費(fèi)俊龍。

師：是啊，透過這兩個(gè)名字，我們又怎能忘記為我國(guó)航天事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的那一個(gè)個(gè)科學(xué)巨人。正是因?yàn)檫@些巨人用他們巨大的臂膀才把這些航天英雄高高托起，直到托上那浩瀚的太空。在這么多的巨人當(dāng)中，我們不會(huì)忘記一個(gè)偉大的名字，他就是——（出示錢學(xué)森照片。）

生：錢學(xué)森。

師：是啊，沒有錢學(xué)森等老一輩中國(guó)航天人的努力，就沒有今天的航天英雄遨游太空的壯舉。那么今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)50年前那段難忘的歷史，一起重溫那段難忘的歲月。讓我們共同學(xué)習(xí)這篇課文《祖國(guó)，我終于回來了》。（板書課題。）

師：自由讀課題，你們從中得到哪些體會(huì)？（生自讀課題，談感受。）

生：我通過“終于”感受到錢學(xué)森沖破重重困難才能回到祖國(guó)。

師：你體會(huì)到錢學(xué)森回國(guó)的艱辛，非常好，能帶著這種感受讀讀課題嗎？

生：祖國(guó)，我終于回來了。

師：對(duì)于這個(gè)詞還有不同的體會(huì)嗎？

生：從“終于”我還可以體會(huì)出他在回來之前受盡磨難，還有他等回來的時(shí)間長(zhǎng)。

師：在“終于”的背后浸透著艱辛，浸透著漫長(zhǎng)，浸透著那份難忘的記憶，那你能帶著這種感受再讀讀課題嗎？

生：（深情地朗讀。）祖國(guó)，我終于回來了。

師：老師聽出來了，你們都是通過“終于”這個(gè)詞體會(huì)到了題目的含義，老師用黃色的粉筆再把這個(gè)詞寫一遍行嗎？（板書“終于”。）好，讓我們?cè)俅锡R讀課題，把你們體會(huì)到錢學(xué)森的那份艱辛、那份難忘、那份挫折一起讀出來。

生：（齊讀。）祖國(guó)，我終于回來了。

二、自主合作，以讀為本

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們趕快打開課本，拿起書，大聲地自由朗讀課文，注意邊讀邊思考你們從文中體會(huì)到錢學(xué)森回國(guó)艱辛的句子，畫出來，認(rèn)真地讀一讀，也可以和周圍的同學(xué)交流交流，開始吧。（生自由讀課文。）

師：好，老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)大家學(xué)習(xí)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我想檢驗(yàn)一下你們的學(xué)習(xí)成果，誰來匯報(bào)一下你通過哪個(gè)句子體會(huì)到錢學(xué)森回國(guó)的艱辛？

生：然而就在這時(shí)，他接到了美國(guó)移民局的通知：不準(zhǔn)回國(guó)！他只好退掉飛機(jī)票，美國(guó)海關(guān)把他的行李打開檢查，硬說里面藏了重要機(jī)密，說錢學(xué)森是間諜。其實(shí)，他的行李里面裝的只是準(zhǔn)備帶回國(guó)的教科書和筆記本。

師：你們對(duì)詞語的分析理解能力真讓老師佩服。這段話表現(xiàn)出什么？

生：美國(guó)政府反對(duì)錢學(xué)森回國(guó)的強(qiáng)硬態(tài)度。

師：我們應(yīng)該帶著什么樣的語氣來讀？

生：氣憤。

師：那你來試讀一下好嗎？（生試讀。）

師：他讀得怎么樣？

生：不好。

師：那你來試試。（生深情地朗讀。）

生：幾天后，錢學(xué)森突然被捕，被關(guān)在一個(gè)海島的拘留所里，受著無休止的折磨。每天晚上，看守人員每隔10分鐘就來開一次燈，使他根本不能休息，半個(gè)月時(shí)間，他的體重就下降了近15公斤。

師：注意這段話中有３個(gè)（數(shù)量詞），能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫鈫幔浚ㄉ鷧R報(bào)。）

師：你能結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，作者在這里連續(xù)運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)量詞就把錢學(xué)森回國(guó)的艱辛表現(xiàn)出來。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要像作者一樣善于運(yùn)用詞語。好，你們接著匯報(bào)。

生：他的行動(dòng)受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽。

師：什么樣的人行動(dòng)受到限制？（失去人身自由。）信件受到檢查呢？（失去人權(quán)。）電話受到監(jiān)聽呢？（失去隱私。）能不能在這個(gè)句子中加一組關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)一步表現(xiàn)錢學(xué)森受到的迫害。

生：不但……而且……還……

師：你們同意嗎？老師也加上了一組，你們看看行不行——他不但在行動(dòng)上受到限制，而且信件受到檢查，甚至電話受到監(jiān)聽。

生：行。

師：加上這一組關(guān)聯(lián)詞語之后，你看出什么了？

生：程度加深。

師：讀到這你心情如何？

生：氣憤。

師：正像你們所說的，他的行動(dòng)受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽，他失去的是什么？

生：自由。

三、對(duì)比思考，拓展空間

師：還有什么能比失去自由更讓人感到痛苦的呢？當(dāng)人們自由自在地工作、生活，自由自在地享受這些帶給他們歡樂的時(shí)候；當(dāng)人們精神飽滿，歡聚一堂，共享天倫之樂的時(shí)候；當(dāng)人們?cè)诖笱蟊税兜淖鎳?guó)歡度新春佳節(jié)的時(shí)候；可是錢學(xué)森——

生：他的行動(dòng)受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽。

師：這樣的生活，這樣的痛苦，這樣的折磨，不是一天，一個(gè)月，一年，而是整整——

生：５年。

師：你們想想這是怎樣的５年？

生：艱難的５年。

生：痛苦的５年。

生：思念的５年。

師：這是望洋興嘆，飽煞思念，苦苦企盼的５年。如此艱辛，如此煎熬，如此望眼欲穿，如此充滿期待的５年，錢學(xué)森有沒有屈服？

生：沒有。

師：你又是從哪體會(huì)到的？

生：然而錢學(xué)森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國(guó)，回到祖國(guó)去。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話，你會(huì)讀出怎樣的感情？

生：讀出強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，讀出堅(jiān)定的語氣。(自由讀。)

師：好，現(xiàn)在我就是美國(guó)當(dāng)局的代表，你們就像錢學(xué)森一樣提出這個(gè)要求，錢學(xué)森沒有屈服，他不斷提出要求——

生：我要離開美國(guó)，回到祖國(guó)去。

師：現(xiàn)在你們體會(huì)到什么？

生：他的決心非常堅(jiān)定。

師：他的決心是堅(jiān)定的，無論有多少艱辛，他都不愿放棄。同學(xué)們，如果你回到錢學(xué)森回國(guó)前在美國(guó)的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他那時(shí)在美國(guó)生活得很好，文中有一句話寫得很清楚。

生：在美國(guó)，金錢、地位、名譽(yù)，他都有了。

師：想象一下，他在美國(guó)該過著怎樣的生活？

生：衣食無憂、收入豐厚……

師：那么當(dāng)時(shí)的中國(guó)又是什么樣呢？（課件，舊中國(guó)圖片。）看了這些照片你能用自己的話形容一下當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)情嗎？

生：貧窮落后、百廢待興、人民生活水平低……

四、情感體驗(yàn)，激活思維

師：你們都能通過展開合理的聯(lián)想來體會(huì)文章，這很好。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道錢學(xué)森為什么寧愿放棄已經(jīng)擁有的幸?？鞓?，寧愿放棄金錢、地位、名譽(yù)，寧愿在監(jiān)牢里苦苦煎熬了５年的原因所在了吧。是什么力量，什么聲音，什么東西，指引著他，吸引著他，激勵(lì)著他？從課文中找出答案。

生：我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國(guó)，我應(yīng)該早日回到祖國(guó)去，為建設(shè)新中國(guó)，貢獻(xiàn)自己的全部力量。

師：錢學(xué)森能回到祖國(guó)，僅僅是靠他自己的力量嗎？

生：他的斗爭(zhēng)得到了世界各國(guó)主持正義的人們的支持，更得到了中國(guó)政府和中國(guó)人民的極大關(guān)懷。周恩來總理對(duì)錢學(xué)森十分關(guān)心，親自過問他的情況并指示參加中美兩國(guó)大使級(jí)會(huì)晤的中國(guó)代表，在會(huì)晤中提出錢學(xué)森的回國(guó)問題。

師：錢學(xué)森得到了外國(guó)友人的幫助，更重要的是他得到了祖國(guó)的大力支持。這就是他苦苦堅(jiān)持，苦苦煎熬，苦苦企盼，苦苦等待了５年的原因所在。同學(xué)們，像這樣的聲音，這樣的話語，我們聽到過的還有很多很多。

生：我們愛自己的民族，這是我們自信的源泉——周恩來。

師：多么堅(jiān)強(qiáng)的聲音。

生：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民——鄧小平。

師：多么鏗鏘的話語。

生：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)——顧炎武。

師：這是一種亙古不滅的聲音，這是一種綿綿不息的力量，作為華夏兒女我們?cè)跄懿话褌ゴ蟮淖鎳?guó)魂?duì)繅?mèng)縈?？v使遠(yuǎn)隔重洋，關(guān)山千里，我們也會(huì)一次又一次深切地呼喊——

生：我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國(guó)，我應(yīng)該早日回到祖國(guó)去，為建設(shè)新中國(guó)，貢獻(xiàn)自己的全部力量。

師：終于，在1956年——

生：9月17日，錢學(xué)森登上了回國(guó)的輪船。10月8日他含著幸福的淚花回到了祖國(guó)的懷抱。

師：作為一個(gè)不遠(yuǎn)萬里，歷盡千辛萬苦的中國(guó)人，回到自己的祖國(guó)，錢學(xué)森說了些什么？

生：他激動(dòng)地說：“我相信我一定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在終于回來了！”

師：現(xiàn)在“終于”回來了，老師用紅色的粉筆把“終于”再寫一次行嗎？（行。）這個(gè)“終于”你體會(huì)到錢學(xué)森什么心情？

生：激動(dòng)、興奮、喜悅……

師：老師也想說說，我覺得他感到幸福，這是游子重見慈母的幸福；這是歷經(jīng)風(fēng)雨見彩虹的幸福；這是經(jīng)歷了千辛萬苦，不為之摧垮，終于笑傲曾經(jīng)苦難的幸福；這是一個(gè)全身心愛著祖國(guó)的炎黃子孫終于有機(jī)會(huì)報(bào)效祖國(guó)，獻(xiàn)身祖國(guó)的幸福。來，讓我們?cè)俅锡R讀課題——

生：祖國(guó)，我終于回來了。

師：讓我們帶著和錢學(xué)森先生一樣的幸福結(jié)束今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

執(zhí)教了《祖國(guó)，我終于回來了》一課后，無論是對(duì)教材的內(nèi)容，還是對(duì)作者的感情，以及學(xué)生對(duì)課文的的學(xué)習(xí)興趣，我都有了更深的體會(huì)。在教學(xué)中，我把“讀”貫穿始終，用讀書來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生讀中求解、讀中悟情、讀中明理、讀中品味。學(xué)生們積極參加教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得知識(shí)、形成能力，自始至終都在認(rèn)真地讀、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、揣摩，從而感悟課文的真諦。

此外，我重視把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情趣。深入地了解學(xué)生自主研究的情況，并參與研討，建立自主互動(dòng)的課程學(xué)習(xí)空間，努力創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系。及時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)其學(xué)習(xí)方法及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與肯定，充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用。在學(xué)生充分地匯報(bào)后，我又及時(shí)地加以總結(jié)，同時(shí)有效地布置下一步研究的內(nèi)容，使學(xué)生更好地交流課外收集的信息，提高知識(shí)水平。學(xué)生不僅可以深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，而且可以領(lǐng)悟到閱讀的過程和方法，從而學(xué)會(huì)閱讀。同時(shí)，一種強(qiáng)烈的正義感、一種民族自豪感、一種對(duì)美帝國(guó)主義的憤慨之情和作為一個(gè)有血有肉的中國(guó)人的責(zé)任感，也會(huì)伴隨著情感的體驗(yàn)過程油然而生。

朗讀對(duì)理解課文、體會(huì)思想感情具有重要的、無可替代的作用，是與文本對(duì)話的重要形式。因此，我注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并注意讀出自己的內(nèi)心感受，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)。

為了更好地縮短空間的距離，我利用課余時(shí)間廣泛地查閱了大量的課外資料，充分利用電教媒體，積極開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，追求自主、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)；尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，感受、分享成果的愉快。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注語文，從而在學(xué)習(xí)中得到更多的感悟。同時(shí)要求學(xué)生要有膽量發(fā)表自己的見解，敢于說出自己的感悟，使學(xué)生真正地感悟到祖國(guó)文化的魅力，在語文的海洋中徜徉的同時(shí)得到熏陶。

在課堂上，創(chuàng)造性地理解、使用和處理教材，取舍和豐富教材。既尊重課文的整體，又避免了面面俱到；既突出重點(diǎn)段落，又保持了理解的完整性。對(duì)課文內(nèi)容沒有涉及的部分，即內(nèi)容的空白，卻利用了多媒體課件適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。課前，布置學(xué)生收集和交流有關(guān)錢學(xué)森的資料，也能有效地豐富學(xué)生的體驗(yàn)，誘發(fā)情感共鳴。

在充分理解課文和深入地情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生將自己的感受的心聲訴諸耳際，既是閱讀反思，又能鍛煉書面表達(dá)能力，事半功倍，一舉兩得。課后，建議學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，把自己的感受和體會(huì)寫成一篇小文章，努力實(shí)現(xiàn)閱讀、反思、積累和習(xí)作的自然銜接。

執(zhí)教本課后，自忖在板書的設(shè)計(jì)上仍需力求精練、深刻。既要言簡(jiǎn)意賅，又要直指文章中心，做到以字代詞，以詞代句，以句代段。從而充分地利用板書引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以突出板書設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性與實(shí)用性。

評(píng) 析：

《祖國(guó)，我終于回來了》是一篇閱讀課文。如何上出新思想，上出語文味，呂老師在設(shè)計(jì)中營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)展的臺(tái)階，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展；策劃學(xué)習(xí)的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與；激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生增長(zhǎng)才干。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，有這樣幾個(gè)突出的特點(diǎn)：

1.這是一個(gè)對(duì)話與體驗(yàn)遙相呼應(yīng)的課堂。

語文教學(xué)中的對(duì)話是指教師、學(xué)生、文本在平等地位上產(chǎn)生的一種以學(xué)習(xí)語言為本體，以文本言語為中介而展開的，在認(rèn)知、情感、精神領(lǐng)域的多向交流，最終促使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的感悟，積淀語感，全面提高語文素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)過程。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候教師時(shí)刻遵循這個(gè)原則，平等地進(jìn)行師生間的對(duì)話。為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過朗讀來感知、感悟，摒棄了煩瑣的分析、空洞的說教，代之以多讀，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主題。課堂中，諸如此類讀的訓(xùn)練，體現(xiàn)得極為顯著。如：描寫錢學(xué)森回國(guó)艱辛的語句，表現(xiàn)錢學(xué)森回國(guó)決心的語句，呂老師設(shè)計(jì)了多種讀的形式，男生讀、女生讀、齊讀、個(gè)人讀，讓學(xué)生認(rèn)為哪句好，你就讀哪句，想讀你就讀。這樣的朗讀始終在貫穿全課堂，使課堂充滿了朗朗的讀書聲，真正貫徹了“以讀為本”教學(xué)訓(xùn)練導(dǎo)向。在這里，語文課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空；是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景；是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱；是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題……

2.這是一個(gè)預(yù)設(shè)與生成相得益彰的課堂。

課堂教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，當(dāng)然，預(yù)設(shè)是很重要的。然而，僅有預(yù)設(shè)是不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是主體的、能動(dòng)的、活躍的人的活動(dòng)，從而構(gòu)成了師生共同參與、共同創(chuàng)造的空間，構(gòu)成了課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成的美。呂老師在教學(xué)過程中重視把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)情境，建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的情趣，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)造思維。根據(jù)本課的難點(diǎn)，主動(dòng)創(chuàng)造情境教學(xué)，深入地了解學(xué)生自主研究情況，并參與研討，建立自主互動(dòng)的課程學(xué)習(xí)空間，努力創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系。及時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生課堂生成的知識(shí)與問題進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)其學(xué)習(xí)方法及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與肯定，充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用。在學(xué)生充分地匯報(bào)后，及時(shí)地加以總結(jié)，同時(shí)有效地布置下一步研究的內(nèi)容，使學(xué)生更好地交流課外收集的信息，提高知識(shí)水平。

3.這是一個(gè)文本與資源相輔相成的課堂。

精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有效地利用教學(xué)資源來充實(shí)文本。由于課前學(xué)生掌握了大量的第一手材料，因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)，就能將課文內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，深入理解課文。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行圖像顯示，音像表達(dá)，幫助學(xué)生深入了解錢學(xué)森在航空事業(yè)上的貢獻(xiàn)。這樣，很自然地傳授了知識(shí)，使學(xué)生處于形象的情境之中，學(xué)生對(duì)錢學(xué)森的崇敬之情得到進(jìn)一步升華，重點(diǎn)和難點(diǎn)也迎刃而解了。在課內(nèi)適當(dāng)?shù)匾胝n外的資料，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且擴(kuò)大了學(xué)生的視野和閱讀量，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的精神和收集信息、處理信息的能力。同時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生潛思體會(huì)，含英咀華，領(lǐng)悟話題的外延和內(nèi)涵，產(chǎn)生個(gè)性化的感悟。這里，教師盡可能地讓學(xué)生用個(gè)性經(jīng)驗(yàn)、情感對(duì)作品進(jìn)行解讀，通過文本資源和作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。學(xué)生憑借自己的生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)獲得獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下，把文本感悟和人生感悟結(jié)合起來，最終提升整個(gè)生命價(jià)值。

4.這是一個(gè)語言與精神同構(gòu)共筑的課堂。

“語言”與“精神”是合二為一的，它們共生共長(zhǎng)。文本以深刻的思想，生動(dòng)的形象反映生活，揭示人生的真諦，贊頌真善美，鞭撻假惡丑，往往以一種無法抗拒的力量，潛移默化地影響學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。在教學(xué)中教師始終以“情”貫穿全課堂，以情感人，以情導(dǎo)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中得到更多的感悟。同時(shí)要求學(xué)生要有膽量發(fā)表自己的見解，敢于說出自己的感悟。使學(xué)生真正地感悟到祖國(guó)語言文字的魅力，在語文知識(shí)的海洋中徜徉的同時(shí)得到熏陶。學(xué)生的情感再一次得到了升華，學(xué)生同課文真真切切地暢談，獲得的是激情的勃發(fā)和對(duì)生命的感悟。這種體驗(yàn)，不是教師硬塞給他的，而是學(xué)生自己一步一步體驗(yàn)到的，是自然而然表露的。語文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗(yàn)。不僅僅要使學(xué)生有所知，更要使學(xué)生有所感。學(xué)生不再是文本的旁觀者，而是與文本融為一體。這樣才能達(dá)到“我在課文中，課文也在我心中”體驗(yàn)的最高境界。