身邊的小事“我”作文

作文是難題。這是小學(xué)生的同感，也是教學(xué)重點(diǎn)。我想作文的難易與否，就在于教師是否以學(xué)懂、學(xué)通、學(xué)活以學(xué)字、詞、句為基礎(chǔ)，巧妙而有效地去引導(dǎo)學(xué)生觀察感受身邊的小事而學(xué)寫作文。

我們都讀過李白的《靜夜思》、冰心的《小桔燈》、魯迅的《一件小事》等，這些從古至今膾炙人口的名著不都是來源于平凡的身邊小事嗎？

在生活中有人對(duì)身邊的小事熟視無睹，有的人卻反想頗深，關(guān)鍵在于是否有心思。只有精思多感，才能觀察入微，才有文章主題，才能得到新的啟發(fā)。所以，無論是上下課，還是校內(nèi)外活動(dòng)，我都有意提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，遇事多問幾個(gè)為什么，讓學(xué)生思考的都是一些司空見慣的身邊小事，“老師為什么讓我們組織班會(huì)？為什么讓我們出板報(bào)？為什么不讓我們騎自行車上學(xué)？課間為什么和我們一起打雪仗等”。這些“為什么”又推動(dòng)學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里有的學(xué)生朗讀有聲有色，有的寫字有板有眼，有的手工作品活靈活現(xiàn)……從這些學(xué)生耳濡目染的小事中學(xué)寫作文，既能言之有物，又能以物運(yùn)用比喻、聯(lián)想、夸張等修辭方法，在選材、構(gòu)思、遣詞造句上給學(xué)生以清楚明了的點(diǎn)化。就以做手工為例，老師問：什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做了一件什么樣的手工？這是文章的第一部分。用了什么材料，怎樣一步一步地做？哪一步難做？當(dāng)時(shí)的想法、動(dòng)作、神態(tài)怎樣？成功后的心情怎樣？這是文章的重點(diǎn)部分。對(duì)成品的姿態(tài)、作用加以想象，這就是文章的結(jié)尾。如此引導(dǎo)下去久而久之學(xué)生漸漸地對(duì)作文有了興趣，并積極動(dòng)腦去注意觀察身邊的諸多小事，并把這些現(xiàn)象生動(dòng)地列入習(xí)作中去。

我班有一個(gè)身材瘦小的男孩，他很聰明，只要他把注意力放在聽覺上，稍一用腦，老師所提出的問題他會(huì)對(duì)答如流；假如他把注意力放在視覺上，緊盯著老師的目光，稍一錯(cuò)開，就立即投入與課堂無關(guān)的花樣上來，擺弄各種玩具，拼湊各種模型，吃起大家還沒來得及認(rèn)識(shí)的小食品等。他的成績(jī)忽高忽低，尤其是作文，不是讓姐姐代寫就是抄襲。如此狀況，就從他自身小事中選一個(gè)上課吃小食品的一件小事，順其自然地啟發(fā)他。下課了，我把他從同學(xué)堆里叫過來，問他：“你吃早飯了嗎？”沒想到這一問，機(jī)靈的他如同觸電一般，手足無措、面頰通紅，結(jié)結(jié)巴巴地說：“沒、沒有?！薄盀槭裁?？”我又問，“小食品比早飯好吃多了，味道棒極了！”“你有錢買嗎？”他立刻興奮地說：“我家族中，我這一代就我一個(gè)男孩，我一要錢，爸爸、媽媽就給，爺爺、奶奶甭提多疼我了，不要也給，我從不斷錢，想買什么就買什么，他們對(duì)我可好了！”“你什么時(shí)間在什么地方買的？”他說：“早晨上學(xué)時(shí)在超市，那個(gè)超市又上了四種新產(chǎn)品，我每樣都買了，到校就上課了。”于是我說：“你剛才對(duì)老師講的這話就是吃小食品的起因，你能把它再?gòu)?fù)述一遍嗎？”他瞪大眼睛看著我，有些疑惑?！敖裉爝@事可以是你下篇寫事作文的主題，而這一段就是事情的起因，你比他們可要捷足先登了?！蔽以捯魟偮?，他非常高興，說：“我常常不吃早飯用小食品代替，因?yàn)樾∈称贰彼f到想買什么就買什么時(shí)的得意神情，我提示他說，這一點(diǎn)你想到比同學(xué)們優(yōu)越了，對(duì)吧？能加上你的心里想法嗎？你說：“我常常挺著胸脯，拍著肚子傲慢地說：這里是小食品超市，你們行嗎？”當(dāng)他復(fù)述之后我接著問：“為什么上課吃呢？”“小食品太誘人了，香味直往鼻子里鉆，我忍不到下課就上課吃了?！薄安慌吕蠋煱l(fā)現(xiàn)嗎？”他不好意思地回答：“怕！所以為了尋找機(jī)會(huì)吃，我全部精力都用在緊跟老師的眼線跑，只要一離開或一轉(zhuǎn)身板書，我就迫不及待地把早早準(zhǔn)備好的小食品塞進(jìn)嘴里，還沒等咀嚼，老師就轉(zhuǎn)過身來讓我們回答問題，我飛速地低下頭，忐忑不安一動(dòng)不動(dòng)地盯著書，心里默默地祈禱，老師別叫我，千萬別叫我！沒靈，還是被老師叫了起來，別說是回答問題，就連老師提的問題是什么我都不知道，況且嘴里還塞著東西呢。我只好低下頭，緊閉雙唇等待著老師的發(fā)落和同學(xué)們的嘲笑，因?yàn)橛袝r(shí)候我給同學(xué)們制造點(diǎn)兒惡作劇什么的，本來他們對(duì)我就不滿，后悔不該上課吃小食品。小軍，啊！老師又叫別的同學(xué)了，又躲過一劫，我如釋重負(fù)，太幸運(yùn)了！上帝還是開恩的，沒被老師發(fā)現(xiàn)，太好了！好極了！”因?yàn)橛辛松弦欢蔚膹?fù)述，這一段他說得就在意了許多，措辭也非常得當(dāng)。整理完這一段后我又接著問：“錢多好嗎？”他不假思索地說：“不好！”“為什么？”他說：“不是買玩的，就是買吃的，太影響學(xué)習(xí)了，再說沒有規(guī)律地吃東西胃也吃壞了?！薄澳钱?dāng)然，小食品是油炸的，又含防腐劑，對(duì)身體必然有害，也許還會(huì)影響智力發(fā)育。通過這件事，你有什么感想？”“以后不要向家人要錢了，給錢可以買些幫助學(xué)習(xí)進(jìn)步的書看，多長(zhǎng)些知識(shí)或把錢存起來自已交學(xué)費(fèi)，家人會(huì)更愛我的，我還要天天和家人一起吃早飯，體貼家人的辛苦，做一名身體好、學(xué)習(xí)好的好學(xué)生，把妨礙學(xué)習(xí)玩的、吃的通通拋棄?！比绱藛l(fā)作文久而久之，不僅他的作文內(nèi)容廣泛、情感并發(fā)，而且其他同學(xué)也不例外，有的文章還登在了《小學(xué)生作文報(bào)》上。

其實(shí)，作文的過程就是教孩子們發(fā)現(xiàn)、思維的過程，也是學(xué)生抓住身邊小事特點(diǎn)，由表及里感受事物的本質(zhì)，即寫好作文的過程。正如有人說的那樣“燈光月影尋常事，開掘聯(lián)想出奇文”。

（作者單位：牡丹江市新榮小學(xué)）