《我們的本事有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

（年級(jí)：二年版本：教科版課型：綜合性學(xué)習(xí)）

研討的主要問題及對(duì)策

目前，在語(yǔ)文課堂中存在著語(yǔ)文學(xué)習(xí)重活動(dòng)輕知識(shí)、重結(jié)果輕過程、重讀寫輕實(shí)踐的現(xiàn)象。為此在本次綜合性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過說(shuō)、寫、貼、看、畫、演活動(dòng)遞進(jìn)式進(jìn)行的語(yǔ)文訓(xùn)練，在積極參與活動(dòng)的過程中，領(lǐng)悟知識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)，本身就是一種快樂的體驗(yàn)。學(xué)生在了解、交流、傾聽、欣賞別人本事的實(shí)踐中，獲得語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文素養(yǎng)。

主要的教學(xué)模式

主要的教學(xué)模式（名稱）：根據(jù)教材內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)理念為“無(wú)痕”教學(xué)模式。

主要的理論依據(jù)（基本理念）：“大家一起來(lái)”結(jié)合實(shí)踐課是以語(yǔ)文學(xué)科為依托，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)園地。教學(xué)設(shè)計(jì)本著“突出語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽、說(shuō)、讀、寫能力的綜合發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以教材為平臺(tái)，突出以下四個(gè)方面：一、突出綜合性；二、強(qiáng)調(diào)自主性；三、重視合作性；四、加強(qiáng)實(shí)踐性。

主要的教學(xué)環(huán)節(jié)

一、激趣引入：教師變魔術(shù)導(dǎo)入新課。

二、交流賞析：1．說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己的本事。2．貼一貼：學(xué)生將本事寫在卡片上，貼在黑板上。3．看一看：通過看別人的本事，明確如何將自己本事說(shuō)清楚。4．演一演：邊展示自己的本事，邊說(shuō)清操作過程，師生、生生互評(píng)。

三、暢想未來(lái)：1．想一想：明確自己的愿望和目標(biāo)。2．教師總結(jié)升華。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)生講述自己的本事，使學(xué)生把自己成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷的事記錄下來(lái)，并養(yǎng)成表達(dá)自己真情實(shí)感的好習(xí)慣。

2．能借助說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、貼一貼、演一演、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生了解本事在生活中的作用，懂得從小立志才能取得成功的道理。

3．讓學(xué)生在人人參與、全過程參與的語(yǔ)文實(shí)踐過程中，獲得樂趣，得到感受，習(xí)得方法，提高素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生明白什么時(shí)候要概括籠統(tǒng)地說(shuō)，什么時(shí)候要具體詳細(xì)地說(shuō)，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠看到自己成長(zhǎng)的足跡，明確自己的愿望和目標(biāo)，懂得只有不懈追求才能取得成功的道理。

教學(xué)流程：

一、激趣引入

導(dǎo)入新課：上課之前，老師和小朋友們做游戲。

師：這節(jié)課就讓老師來(lái)看看你們的本事到底有多少？（板書：我們的本事有多少。）

（與學(xué)生互動(dòng)變魔術(shù)的環(huán)節(jié)，神秘、親切、自然，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為本課學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。）

二、交流賞析

1．請(qǐng)同學(xué)們把書打開翻到118頁(yè)，誰(shuí)愿意讀讀第一自然段。小朋友們最拿手的本事是什么呢？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

2．現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快快將你的本事寫在老師給你們準(zhǔn)備的卡片上吧！

3．教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所寫的本事進(jìn)行分類。（板書：學(xué)校〈活動(dòng)隊(duì)〉、家里〈社會(huì)上〉。）

4．學(xué)生把所寫的卡片分類貼在黑板上。

5．教師指導(dǎo)學(xué)生用（課件出示）：“我有_______，還有_______本領(lǐng)或我在學(xué)校學(xué)會(huì)了_______還學(xué)會(huì)了_______，在_______家里學(xué)會(huì)了_______還學(xué)會(huì)_______”這樣的句式把所有的本事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

6．（課件出示）提出要求：邊看邊聽邊想他是怎樣把自己的本事說(shuō)清楚的。依據(jù)學(xué)生發(fā)言課件出示：

⑴清楚事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；

⑵事情的經(jīng)過可采用“先_______然后_______接著_______最后_______”的句式；

⑶用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受和心情。

7．師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們先在小組里把你們最拿手的小本事按前面的要求說(shuō)一說(shuō)，如果能夠邊說(shuō)邊展示或者你能現(xiàn)場(chǎng)制作就更好了！開始吧。

8．學(xué)生展示自己的本事，師生互評(píng)。

三、暢想未來(lái)

1．師：你還想在學(xué)校、在社會(huì)、在家里收獲哪些知識(shí)，掌握哪項(xiàng)本事？將來(lái)想成為什么樣的人？為什么？

2．教師讓學(xué)生把自己的愿望寫到卡片上，貼在愿望樹上。

總結(jié)：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)過程中，腳印或許有深有淺，走過的路也或許有曲有直，但我們的目標(biāo)和理想?yún)s只有一個(gè)。讓我們用自己的本事去努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想!相信有了今天的學(xué)習(xí)和積累，一定會(huì)有你們明天的成功！加油吧，孩子們！

教學(xué)紀(jì)實(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天有一位小客人來(lái)到了我們的課堂上，想知道“它”是誰(shuí)嗎？看，它是誰(shuí)？和它打個(gè)招呼吧。它可不是一只普通的兔子，它的本事可多了，它最拿手的本事就是踢球了，想看看嗎？（表演魔術(shù)）咦，小兔子怎么不見了，看變成了什么？（大兔子）這個(gè)魔術(shù)好玩吧？那你們想不想和我說(shuō)點(diǎn)什么??？

生：老師你可真棒！

生：老師你這個(gè)魔術(shù)是怎么變出來(lái)的?。?/p>

師：知道嗎？老師為了變好這個(gè)魔術(shù)可下了一番苦功夫呢！這是老師的本事，你們的本事是什么呢？這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，我們的本事有多少。（板書：我們的本事有多少。）

師：讓我們來(lái)看大屏幕，認(rèn)真地讀一讀，看看本節(jié)課都向我們提出了哪些要求。

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課都向我們提出了哪些要求??？（生按要求回答。）

二、回顧成長(zhǎng)足跡

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想在學(xué)校、課外活動(dòng)中、家里、社會(huì)上你學(xué)會(huì)的最拿手的本事是什么呢？

生：我最拿手的本事是：說(shuō)快板、折紙、捏像皮泥、拼圖、玩七巧板和魔方、四驅(qū)車組裝、插花、做水果沙拉、洗衣服、表演、飼養(yǎng)小動(dòng)物……（說(shuō)本事是快板的同學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展示。）

師：誰(shuí)愿意來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)：“我和_______在_______學(xué)會(huì)了_______?！?/p>

生：我從五歲的時(shí)候就和爺爺學(xué)習(xí)繪畫，現(xiàn)在我的畫已多次在大賽中獲獎(jiǎng)!

生：我在學(xué)校和老師學(xué)會(huì)了跆拳道。

師：大家是不是和老師有同感？我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是和老師學(xué)的，有的是和家長(zhǎng)學(xué)的，有的是自學(xué)的，我們隨處都可以學(xué)到知識(shí)呢。（板書：學(xué)校〈活動(dòng)隊(duì)〉、家里〈社會(huì)上〉。）

師：但我知道這些本事都不是大家憑空想出來(lái)的，要通過自己的刻苦努力才能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快快將你的本事寫在老師給你們準(zhǔn)備的足跡卡上吧！看誰(shuí)寫字正確、美觀、整潔，姿勢(shì)正確。寫好了就將你的小卡片貼在這兩條小路上吧。

師：老師還要看看哪些小朋友在貼小卡片的時(shí)候最謙讓，不擁擠能有順序地去貼，貼完馬上坐好。

師：小朋友們，你們付出了那么多的努力，才換來(lái)了一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印，可真讓人欣慰啊。剛才有的小朋友對(duì)我說(shuō)，他的本事不只有一個(gè)，看來(lái)，大家只說(shuō)了自己最拿手的一個(gè)本事，現(xiàn)在你能用（實(shí)物投影）

1．我在_______學(xué)會(huì)了_______，還學(xué)會(huì)了_______。

2．我跟_______學(xué)會(huì)了_______，還學(xué)會(huì)了_______。

這樣的句式把你所有的本事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？別著急，自己先想一想，然后和同桌說(shuō)說(shuō)，最后再和大家說(shuō)。

三、介紹自己的本事——看到自己的足跡

師：原來(lái)我們每一個(gè)小朋友都是多才多藝的啊。老師可真想見識(shí)一下你們的本事啊！不過要想好了再說(shuō)，這樣大家才能聽得清楚明白?；貞浺幌履銈?cè)谏峡谡Z(yǔ)交際課時(shí)，要想把一件事說(shuō)清楚應(yīng)該怎么說(shuō)？先在小組內(nèi)把你的本事練說(shuō)一下，小組同學(xué)可以互相提示一下。如果能夠邊說(shuō)邊展示或者你能現(xiàn)場(chǎng)制作就更好了！開始吧。（生小組討論。）

師：誰(shuí)愿意向大家展示一下你的本事呢？其他小朋友要認(rèn)真聽，看他哪些地方說(shuō)得好。

生１：我最拿手的本事是畫國(guó)畫，我從五歲時(shí)就和老師在課外活動(dòng)隊(duì)開始學(xué)習(xí)畫國(guó)畫。我可以在短時(shí)間內(nèi)就能完成一幅畫。

師：誰(shuí)想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（不完整的教師和學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）大家提出的建議你能接受嗎？想一想你能再說(shuō)一遍嗎？（生說(shuō)。）

師：你看她這一次說(shuō)得多清楚明白。對(duì)，就像她這樣，誰(shuí)原意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的小本事？

（生２說(shuō)做紙編的過程。）

（生３說(shuō)學(xué)跳舞的過程。）

師：大家聽出來(lái)了嗎？他說(shuō)的過程中哪個(gè)詞用得最好？（堅(jiān)持就是勝利）是啊，我們小朋友只有經(jīng)過自己的刻苦努力和堅(jiān)持不懈才會(huì)取得最后的成功。

四、明確自己的愿望與目標(biāo)

師：你們現(xiàn)在只是二年級(jí)的小朋友就有了這么多的收獲，可真了不起，但是未來(lái)的路還有很長(zhǎng)、很長(zhǎng)，在今后的日子里呀，你們一定還有很多的愿望和理想吧。今天就讓我們一起來(lái)許個(gè)愿吧。現(xiàn)在雙手合實(shí)，閉上眼睛好好想一想。

⑴你有什么愿望？為什么會(huì)有這個(gè)愿望？

⑵要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望你打算怎么做呢？

師：許好愿了嗎？相信大家都有一個(gè)很美好的愿望吧！誰(shuí)愿意把你剛才許的愿望說(shuō)出來(lái)和小伙伴們一起分享呢？

生：我的愿望是長(zhǎng)大了當(dāng)一名神醫(yī)，去救助更多的病人，讓他們健康快樂！所以我現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們找到那張漂亮的愿望卡，快快將你剛剛想到的要實(shí)現(xiàn)的小小愿望寫下來(lái)吧，一會(huì)就可以把你們的愿望卡貼在這棵漂亮的愿望樹上了。（教師貼學(xué)具：樹。）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把你的愿望卡貼到愿望樹上吧。

師：看，一會(huì)兒的功夫你們就把這棵愿望樹打扮得五彩繽紛，色彩斑斕的。（師拿著剛才畫國(guó)畫同學(xué)的作品說(shuō)：相信大家通過自己的刻苦努力一定會(huì)美夢(mèng)成真、碩果累累?。?/p>

五、總結(jié)升華

師：小朋友們，在我們成長(zhǎng)的過程當(dāng)中，腳印或許有深有淺，走過的路也或許有曲有直，但我們的目標(biāo)和理想?yún)s只有一個(gè)，讓我們用自己的本事去努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想！相信有了今天的學(xué)習(xí)和積累，一定會(huì)有你們明天的成功！加油吧、孩子們！好了，這節(jié)課我們就上到這，感謝小朋友們，下課！

反思：

課堂上的每一個(gè)孩子都是一個(gè)活生生的個(gè)體，有個(gè)性，有喜好。他們的生活環(huán)境不同，原有的知識(shí)儲(chǔ)備不等，課外的閱讀量不均，所展示出來(lái)的能力也不可能在同一個(gè)層面上。

這一次，我是借班上課，授課前一名同學(xué)指著另一名瘦高的男生告訴我，他的口語(yǔ)表達(dá)能力較弱，上課時(shí)盡量不要提問他。授課當(dāng)天，當(dāng)我看到他那高高舉起的小手時(shí)，實(shí)在不忍傷害他，于是我臨時(shí)決定給他一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，在學(xué)生紛紛舉手說(shuō)“我的本事是 ”這一簡(jiǎn)單句式時(shí)，我將手中的麥克遞到了他的面前，他先是有些緊張，當(dāng)看到我充滿信任的向他微笑點(diǎn)頭時(shí)，終于大聲地說(shuō)道：“我的本事是打快板！”頓時(shí)課堂上呈現(xiàn)出小小的騷動(dòng)，也許是他平時(shí)成績(jī)平平的原因，我看到了其他同學(xué)眼里的幾許懷疑！于是，我打破了原有該課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，決定將后半堂的才藝展示提前一小段，當(dāng)即便讓他展示給大家看，在“噼里啪啦”有節(jié)奏的竹板聲中，我看到了同學(xué)們崇拜的目光，看到了他臉上自信的笑容。多給學(xué)困生一些時(shí)間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，讓他們?cè)谙硎艿綄W(xué)習(xí)權(quán)利，體驗(yàn)參與的喜悅的同時(shí)拾回學(xué)好功課的自信。