削枝強(qiáng)干 讀悟結(jié)合

（本文選自教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)。）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

2. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)9個(gè)字。能積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞說(shuō)話。

3.通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解北京，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀，使學(xué)生感受北京的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1. 由教師的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)北京的喜愛(ài)。

師：同學(xué)們，你們知道在人體內(nèi)，最重要的器官是什么嗎？

生：心臟。

師：是啊，若是心臟停止了跳動(dòng)，我們的生命也就終止了，可見(jiàn)心臟對(duì)每個(gè)人多么重要?，F(xiàn)在老師說(shuō)一句話，請(qǐng)大家用心聽(tīng)，看看你能從下面的話里體會(huì)到什么?！氨本┦俏覈?guó)的首都，是祖國(guó)的心臟?！?/p>

生1：我知道了北京對(duì)祖國(guó)很重要。

生2：我們要愛(ài)祖國(guó)，也要愛(ài)北京。

2. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的北京。

師：北京是祖國(guó)的心臟，那你對(duì)北京了解多少呢？

生1：北京有許多文化古跡。

生2：2008年奧運(yùn)會(huì)在北京舉行。

生3：北京有許多好玩的游樂(lè)園。

……

師：北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。這節(jié)課，老師就帶大家一起去北京看一看。

【評(píng)析】把北京與人體最重要的器官心臟聯(lián)系在一起，使學(xué)生形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)到了北京的重要性。這一問(wèn)題還可以激起學(xué)生的原始記憶和學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。

3.板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)。（略。）

二、初讀課文，粗知大意

1.自由練讀：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為難讀的字就多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字可以做個(gè)記號(hào)。

2.教師范讀課文：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，要注意聽(tīng)準(zhǔn)剛才自己認(rèn)為難讀的字和自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

3.小組練讀課文：每個(gè)小組的同學(xué)可以自己安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。咱們來(lái)比一比，看哪個(gè)小組能讀得既正確又流利。

4.小組匯報(bào)讀課文，可以小組齊讀，也可以派代表讀，讀后進(jìn)行評(píng)議。

5.自由匯報(bào)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都讀懂了什么？

三、削枝強(qiáng)干，讀悟結(jié)合

1.削枝減葉，引導(dǎo)學(xué)生略讀第一、五自然段。

師：現(xiàn)在你們都知道了我國(guó)的首都是北京。課文的第一、五自然段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市。它到底美在哪兒呢？

2.抓住主干，引導(dǎo)學(xué)生感悟北京的美，讀出北京的美。

師：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)北京哪兒最美。

（生自由讀文，自己體會(huì)。）

師：誰(shuí)愿意把你發(fā)現(xiàn)的北京最美的地方介紹給同學(xué)們？

師：你介紹得很美，那你能有感情地把課文中的這段內(nèi)容讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

（這里的指導(dǎo)朗讀，教師要以一人帶多人，以一段帶多段的方式進(jìn)行。）

（教師可以按學(xué)生匯報(bào)的順序分別引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北京的美。）

（第二自然段教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)體會(huì)天安門的莊嚴(yán)、廣場(chǎng)的寬闊，可以讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。）

生師：（ ）的墻；（）的瓦；（）的廣場(chǎng)。如果你能把括號(hào)里的詞讀重一點(diǎn)兒，就可以把這兩句讀得美一些，快試試吧。

（第三自然段教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“又寬又長(zhǎng)、綠樹(shù)成蔭、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、日夜不斷”這些四字詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)北京的路多、橋多、車更多。有條件的可讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)蔡國(guó)慶唱的《北京的橋》，可以更好地了解北京的橋有多種多樣，進(jìn)一步體會(huì)北京的橋很美。教學(xué)時(shí)可按下列方式進(jìn)行。）

師：像“又寬又長(zhǎng)”這樣的詞你還能說(shuō)嗎？想一想，該怎樣讀才能讓人們感受到柏油馬路真的很寬很長(zhǎng)呢？（讓生自己體會(huì)著讀。）

師：“北京的立交橋可多了！”和同桌討論一下，怎樣讀才能讓大家體會(huì)到橋多呢？

師：誰(shuí)愿意教大家讀讀這句？

（生踴躍嘗試，師點(diǎn)評(píng)。）

第四自然段的學(xué)習(xí)可以通過(guò)學(xué)生匯報(bào)收集到的資料來(lái)體會(huì)北京的美。

師：誰(shuí)能把你課前收集到的有關(guān)北京古建筑、現(xiàn)代建筑及公園的資料說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？

生：（自由匯報(bào)）長(zhǎng)城、天壇、故宮、中華世紀(jì)壇、亞運(yùn)村、頤和園……

（有關(guān)北京的影像資料很多，有條件的教師可以適當(dāng)節(jié)選，讓學(xué)生通過(guò)讀、看來(lái)更好地體會(huì)北京的美。）

3.通過(guò)對(duì)2~3自段的練讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀等多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟北京的美。

4.再讀抒情：用自己喜愛(ài)的方式讀，讀出你對(duì)北京的喜愛(ài)。

5.展示讀：誰(shuí)愿意選出自己讀得最好的一段或一句，讀給大家聽(tīng)。

（讀后可組織同學(xué)互評(píng)。）

【評(píng)析】削枝強(qiáng)干，可以避免過(guò)細(xì)過(guò)繁地分析，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間多說(shuō)、多讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀順，讀出語(yǔ)氣、讀出感情。讓學(xué)生選擇自己讀得最好的句子或段落讀給同學(xué)們聽(tīng)，可以讓不同層次的學(xué)生都有展示的空間，讓學(xué)生朗讀興趣高漲。

四、朗讀欣賞，培養(yǎng)情感

⒈知識(shí)積累：通過(guò)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解，補(bǔ)充下面的句子。

我們的祖國(guó)是______________。

我國(guó)的國(guó)旗是______________。

我國(guó)的首都是______________。

⒉記得我的老師從小就告訴我：北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。我還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京，我愛(ài)天安門”，還有一首歌里唱道“我愛(ài)北京天安門，天安門上太陽(yáng)升”。同學(xué)們，從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚焦于北京。記得有一段話是這樣描寫(xiě)北京的：北京是一本厚厚的線裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書(shū)里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流。從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。

⒊ 教師范讀，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

4.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分有感情朗讀。教師要用心去欣賞學(xué)生。

【評(píng)析】教師生動(dòng)的講述可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解北京，同時(shí)也起到了承上啟下的作用。師生之間的互聽(tīng)互讀，不僅拉近了師生之間的距離，而且搭建了一個(gè)師生互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.用開(kāi)火車賽讀的形式來(lái)檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞的情況。

2.有選擇地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用這些字組詞?？蓮闹性儆羞x擇地指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。

3. 指導(dǎo)學(xué)生記字：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是用哪些方法記住這些字的？把你的好招、妙招介紹給大家好嗎？

4. 練習(xí)書(shū)寫(xiě)：

⑴老師在黑板上范寫(xiě)“北”字，并向?qū)W生講清楚需要注意的地方。

⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，師生互相評(píng)議。

⑶其他生字由學(xué)生先觀察，再討論如何能把這些字寫(xiě)得既正確又美觀。然后在教師的指導(dǎo)下先描紅，再臨寫(xiě)。

5.教師小結(jié)：同學(xué)們，北京是一座現(xiàn)代化的大都市，經(jīng)濟(jì)繁榮，交通發(fā)達(dá)，有縱橫交錯(cuò)的地鐵和立交橋，還有很多著名的風(fēng)景名勝，全國(guó)各地和世界各地有許多人都喜歡到北京參觀、訪問(wèn)和游覽。我們現(xiàn)在還不能馬上到北京實(shí)地游覽，就讓我們通過(guò)查看我們收集到的資料來(lái)進(jìn)一步了解北京吧。

六、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知

1.請(qǐng)同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。（可設(shè)展覽本或展板。）

2．師生共同交流北京有哪些變化。

總評(píng)：

要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，就必須真誠(chéng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多選擇的機(jī)會(huì)。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師注重削枝強(qiáng)干，突出重點(diǎn)，把時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生擁有了更多的讀、說(shuō)、圈畫(huà)的時(shí)間。如，教師抓住描寫(xiě)北京很美的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟：讓學(xué)生自己試著讀出天安門的美；說(shuō)說(shuō)像“又寬又長(zhǎng)”這樣的詞，再來(lái)試著讀出馬路的寬；與同桌研究研究怎樣才能讀出立交橋的多……每一個(gè)孩子都有自己的思維方式，當(dāng)他們積極主動(dòng)地去思考后，都會(huì)讀出自己不同的感受，我們決不能“小瞧孩子”。在第二課時(shí)，教師又設(shè)計(jì)了師生賞讀，為學(xué)生的自我展示搭建了平臺(tái)，放手給了學(xué)生更多的時(shí)間和空間。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的“整齊化一式”，摒棄了煩瑣的分析講解，將閱讀的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生，把閱讀教學(xué)與朗讀結(jié)合，與情感體驗(yàn)結(jié)合，與積累語(yǔ)言結(jié)合，與培養(yǎng)語(yǔ)感結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)了文本、教師、學(xué)生三者的真誠(chéng)交流與對(duì)話。

在閱讀教學(xué)中削枝強(qiáng)干，多給學(xué)生一些自由，多給學(xué)生一些主動(dòng)思考的空間，多給學(xué)生一些自我展示的平臺(tái)，他們就能把課堂當(dāng)成快樂(lè)的天堂。

（作者單位：牡丹江市陽(yáng)明區(qū)教育局）