《誦讀古詩詞游藝會》教學(xué)紀(jì)實與評析

（本文選自教科版實驗教科書第十二冊。）

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力目標(biāo)：通過誦讀古詩詞活動，幫助學(xué)生積累古詩詞，充分感受古詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學(xué)生朗誦古詩詞的水平。

2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

3．情感、態(tài)度、價值觀：通過參與活動，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神及熱愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作。

教學(xué)難點：在活動中，充分感受古詩的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

教學(xué)紀(jì)實：

一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

師：同學(xué)們喜歡古詩嗎？

生：喜歡。

師：下面我們來欣賞一首古詩。

（大屏幕播放《靜夜思》這首詩，學(xué)生欣賞。）

教師引導(dǎo)：這首詩將畫面與朗誦完美地結(jié)合在一起。請同學(xué)們結(jié)合畫面想像一下，詩中的人會想些什么呢？

（生展開想像并進(jìn)行交流。）

師：同學(xué)們，這首《靜夜思》僅20個字，卻引起了我們這么多的遐想，這就是古詩的魅力。我們的記憶倉庫中一定存儲了許多古詩，現(xiàn)在我們就把它們?nèi)〕鰜恚瑓⒓游覀兘裉斓摹墩b讀古詩詞游藝會》吧。

【評析】語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的活動中全面提高語文素養(yǎng)。播放《靜夜思》這首詩，利用畫面與朗誦的完美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會帶著飽滿的激情進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀況中，啟動求知、探索、深化的強烈愿望。

二、自主實踐，互動感知

師：下面我們再來欣賞幾幅古詩的畫面。

（播放《詠鵝》《鋤禾》《登鸛雀樓》《出塞》等幾幅詩的畫面。結(jié)合音樂激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽想像。）

（學(xué)生猜古詩，背誦古詩，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步被激發(fā)。）

師：大家積累的古詩知識真豐富，下面我們來進(jìn)行古詩詞知識競賽好不好？

（生自由組合，分成四組。）

師：我們的競賽規(guī)則是：每組答對一題得10分，答錯或不答不得分。最后我們統(tǒng)計各組得分，評出優(yōu)勝組。大家有信心嗎？

教師在大屏幕上逐一出示題目（播放課件）。

第一輪：必答題

A組題：下列詩句分別寫的是什么景色，請從“春、夏、秋、冬”中選擇適當(dāng)?shù)奶钤诶ㄌ柪?。每組一題：

1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（）

2．孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（）

3．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（）

4．碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（）

B組題：每組一題，填上重疊的詞：

例：春眠不覺曉，（處處）聞啼鳥。

1．（）原上草，一歲一枯榮。

2．小荷才露（）角，早有蜻蜓立上頭。

3．梅子黃時（）晴，小溪泛盡卻山行。

4.留連戲蝶（）舞，自在嬌鶯（）啼。

第二輪：搶答題

A組題：填上表示方位的詞：

1．故人（）辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

2．王師（）定中原日，家祭無忘告乃翁。

3．兒童散學(xué)歸來早，忙趁（）風(fēng)放紙鳶。

4．遺民淚盡胡塵里，（）望王師又一年。

B組題：填上表示數(shù)字的詞：

1．不知細(xì)葉誰裁出，（）月春風(fēng)似剪刀。

2．飛流直下（）千尺，疑是銀河落九天。

3．人間（）月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

4．春色滿園關(guān)不住，（）枝紅杏出墻來。

5．欲窮（）里目，更上（）層樓。

6．烽火連（）月，家書抵（）金。

C組題：填描寫友情的詩句：

1．海內(nèi)存知己，( )。

2．勸君更盡一杯酒，( )。

3．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，( )。

4．桃花潭水深千尺，( )。

5．莫愁前路無知己，( )。

師生共同統(tǒng)計得分，評出優(yōu)勝組。

【評析】“自主”體現(xiàn)在學(xué)生自主選擇合作伙伴，通過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí)，共同感知、主動發(fā)展。競賽活動使學(xué)生產(chǎn)生了較高的學(xué)習(xí)熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動意識及進(jìn)取精神，有助于自主合作學(xué)習(xí)方式的形成。

三、合作交流，共同體驗

師：同學(xué)們，下面我們一起做個游戲吧。

（師在大屏幕上出示一些生動的古詩的畫面，學(xué)生欣賞。）

師：同學(xué)們，看了這么多優(yōu)美的畫面，你聯(lián)想到了些古詩，現(xiàn)在向大家介紹一下吧。

學(xué)生看到關(guān)于鳥的畫面，說出了“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，“月出驚山鳥，時鳴春澗中”等詩句；看到關(guān)于雨的畫面時，說出了“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”等詩句；看到有關(guān)山的畫面，學(xué)生說出了這樣一些詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”；看到有關(guān)花的畫面時，學(xué)生說出了“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”等詩句……

師：大家的想像真是豐富。下面我們來進(jìn)行下一個游戲吧。

（生生之間進(jìn)行古詩詞聯(lián)句，如下。）

生1：月落烏啼霜滿天。生2：江楓漁火對愁眠。

生3：水光瀲滟晴方好。生4：山色空蒙雨亦奇。

……

師：下面我們就來進(jìn)行自我展示，將你們自己喜歡的古詩詞朗誦給大家聽吧。

（學(xué)生自我展示，朗誦古詩。）

生1：陸游《游山西村》

生2：杜甫《望岳》

生3：辛棄疾《西江月》

……

（師組織生生之間評議，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

師：我們在小組內(nèi)合作，把自己喜歡的古詩詞分類集中，練習(xí)誦讀。

(生在小組內(nèi)合作交流，教師巡視指導(dǎo)。)

【評析】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。因此，這一環(huán)節(jié)，通過游戲活動，為學(xué)生開拓了更廣闊的自主空間。學(xué)生在潛移默化、熏陶感染中，開闊了視野、陶冶了情操，師生之間、生生之間情感交融，得到了共同的發(fā)展。

四、拓展延伸，感悟升華

師：誰來談?wù)劚竟?jié)課的收獲？學(xué)習(xí)、積累古詩詞有哪些好的方法？

（學(xué)生暢所欲言談收獲，談學(xué)習(xí)方法。）

師：希望每位同學(xué)在課下創(chuàng)作一首小詩，有能力的學(xué)生還可以為小詩配上一幅畫。

【評析】這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)既是對課文內(nèi)容的內(nèi)化過程，也是對學(xué)生健康完美人格的塑造過程，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、勇于創(chuàng)新的精神。

總評：

《誦讀古詩詞游藝會》是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課，課標(biāo)中指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神”、“重視學(xué)生生動積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程”、“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合”。因此，本課遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與到教學(xué)的過程中，采用了“自主、互動、體驗、發(fā)展”這一教學(xué)流程模式，為學(xué)生建構(gòu)了“創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向；自主實踐，互動感知；合作交流，共同體驗；拓展延伸，感悟升華”四個認(rèn)知發(fā)展階梯，引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的語文活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，積極調(diào)動學(xué)生的生活積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。綜觀整節(jié)課，有如下特色：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣激學(xué)

本節(jié)課教學(xué)時，教師適當(dāng)、巧妙地利用多媒體課件，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的情境，讓學(xué)生親身感受到了古詩的意境美，進(jìn)而展開豐富的想像。學(xué)生對古詩詞的進(jìn)一步接觸在一種主動的狀態(tài)下進(jìn)行，調(diào)動了學(xué)生的情感體驗，關(guān)注了學(xué)生的內(nèi)心感受，為建設(shè)開放而有活力的語文課程做出了努力。

二、自主感知，自主探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整節(jié)課中，教師努力體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的思想，組織學(xué)生自主選擇合作伙伴，進(jìn)行古詩競賽及游戲活動。教師的充分信任，積極的期待，使學(xué)生們更積極地投入到學(xué)習(xí)中；教師的適當(dāng)評議、巧妙的點撥，引發(fā)了學(xué)生探討的興趣，把本節(jié)課的三維目標(biāo)落到了實處。

三、以活動為主，在活動中體現(xiàn)

語言綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的語文活動中全面提高語文素養(yǎng)。因此，本節(jié)課，立足于教材本身特點，通過競賽、游戲、展示等活動，用巧妙的語言引導(dǎo)學(xué)生不斷觸摸，感受古詩詞的韻律美、語言美、意境美，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，尤其是結(jié)尾處，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，在課下創(chuàng)作一首小詩，有能力的學(xué)生還可以為古詩配上一幅畫，體會做小詩人的成就感。在參與各項活動的過程中，學(xué)生體驗及感受了生活，形成和發(fā)展了語文素養(yǎng)，獲得了語文學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

教師要面對的是個性不同的學(xué)生，每一節(jié)課他們的想法、思維都不一樣，正因為如此，課堂教學(xué)才有了它獨特的魅力。沒有最好，只有更好。本節(jié)課在教學(xué)中也存在一些不足之處：在學(xué)生進(jìn)行自我展示，朗誦古詩時，由于時間關(guān)系，沒有讓學(xué)生充分展示古詩背誦，學(xué)生沒有充分體驗到展示自我的快樂。