“小小圖書館”教學紀實與評析

教學內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學下冊第五單元“小小圖書館”。

教學目標：

1．探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化。

2．掌握退位的方法和豎式的寫法。

3．發(fā)展培養(yǎng)學生合作學習的意識和分析問題、解決問題的能力。

教學準備：各環(huán)節(jié)相關(guān)課件，數(shù)學計算題卡片。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境

師：我們學校為了豐富同學們的知識，新開辦了“紅孩子小小圖書館”。學校相信你們聰明伶俐，有能力自己管理，所以想從你們中間聘請幾名圖書管理員，你們想去應聘嗎？（生答想。）

師：根據(jù)你們的愛好，我們分成了四組，你們是……（學生以組為單位齊聲說：菠蘿隊、蘋果隊、黃梨隊、桔子隊。師在黑板貼上各隊水果。）

師：想成為合格的圖書管理員，管理好眾多書籍，首先需要準確的計算能力，另外還需要具備與人合作處理問題的能力。在這次應聘活動中，各項比賽團體總分第一名的小隊就可以被錄用為圖書館管理員。你們有信心嗎？

生：相信自己，團結(jié)合作，我們能贏。

師：老師相信你們，應聘開始吧！

【評析：教師抓住孩子們的好奇心這一點，創(chuàng)設情境引出本課所講的內(nèi)容。這樣學生學起來沒有壓力感，尤其對那些懼怕數(shù)學的學生，感到學習數(shù)學很輕松。】

二、合作探究

1．第一輪比賽：觀察生活，獲取信息。

（大屏幕出示：圖書館背景，一幅各種兒童讀物的畫面。）

師：看看圖書館里的情況，你看到了什么？（生答略。）

2．第二輪比賽：比比看看，發(fā)現(xiàn)問題。

師：你們得到的信息可真不少，聰明的你們能根據(jù)這些信息提一些問題嗎？現(xiàn)在四人一小組合作，看哪組提的問題多又好。每名選手都有自己的任務，請主持人站起來，你們負責安排說話順序，不爭不搶節(jié)省時間；記錄員起立，你們負責把同學說的問題又快又準地記在本上；監(jiān)督員起立，你們負責看看記錄員寫的問題是否完整；匯報員起立，你們負責把本上的問題清楚明白地說給大家聽。全體應聘隊員，當別人發(fā)言時，你一定要認真聽，這樣在有限的時間內(nèi)才能多提多記錄下問題。開始吧！

【評析：在表揚與激勵中極大地調(diào)動了學生的積極性，而且這一開放性的問題更給學生提供了廣闊的思維空間。給予學生合作學習的指導，使其明確個人責任，讓他們在其中學會與人合作的方法?！?/p>

（生以組為單位合作探究。師巡視指導。

生分組匯報提出的問題和列出的算式。師將學生所列出算式分三類隨機整理成板書。）

3．第三輪比賽：齊心協(xié)力，解決問題。

師：你們列出的算式有三類，這一類是我們學過的，大家都會計算得數(shù)（師擦掉）。第三類我們還沒有學到，以后再研究（師擦掉）。我們今天來研究第二類計算題的算法，以“33-7”為例。一道題計算的方法有時不只一種，現(xiàn)在我們就來比一比，看哪隊想出的辦法多，你們可以利用手中的小棒計算，可以用口算，也可以用豎式計算。（強調(diào)注意聽別人的方法。）

（生交流、匯報，出現(xiàn)以下幾種方法：

方法1：我擺小棒計算。我是一根一根減的，33-7=26。

方法2：我也用擺小棒的方法。把33根小棒捆成3捆零3根，要減7根，我先減3根，再打開一捆減4根，兩次減走7根。還剩2捆零6根，所以33-7=26。

方法3：口算。

方法4：列豎式，個位3減7不夠減，向十位借1當10。10－7＝3，3＋3＝6，把6寫在個位，十位上剩2落下來。所以33-7=26。

方法5：老師，我也會列豎式計算，但和他的方法不一樣。個位3減7不夠減，向十位借1當10，13－7=6，把6寫在個位，十位上剩2落下來。所以33-7=26。）

（師板書豎式，強調(diào)個位不夠減可以向十位借1當10，用一個黑點表示，點在十位數(shù)的上面。）

師：同學們想出的辦法可真多，老師也喜歡用列豎式的方法，因為這種方法計算簡便。下面就請大家用列豎式的方法計算剩下的幾道計算題。

（生獨立完成，然后匯報，其他學生用學具袋中的反饋牌示意對錯。）

【評析：學習需要合作，但對于一年級學生來說，合作除了指導，還要在長期的學習生活中形成習慣，在教學過程中逐步培養(yǎng)合作精神和能力。另外，在此環(huán)節(jié)中教師通過引導，讓學生在實踐中體驗、感悟，直到掌握了計算的一般方法?！?/p>

三、游戲強化

師：同學們表現(xiàn)真不錯，老師帶大家去動物園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。去動物園的路很遠，我們只能乘車去。我們乘車要有秩序，這是59路車，這是28路車，請同學們拿出桌膛里老師為你們準備的車票?？梢钥谒悖部梢载Q式計算。總之，用你喜歡的方法把得數(shù)算出來，走到前面來乘車。（每人一張車票。）

【評析：讓學生在活動中運用所學知識解決問題，展示學生的成功，符合他們的年齡特點，滿足了他們的心理需要?！?/p>

師：（課件顯示比賽）動物園正在進行一場激烈比賽，我們也來參加吧。這里有4個可愛的小動物，請組長選一個喜歡的。

師：（課件演示，每個動物后面有8道計算題）請本組隊員抄在本上，算出得數(shù)。（生獨立計算。）

師：（演示課件，出示各組計算題的正確結(jié)果）請同學們對一下得數(shù)，全對的起立，組長到前面貼星。

【評析：讓學生在玩中體會減法的計算技巧，并在活動中體驗成功的樂趣?！?/p>

師：剛才大家乘車一路辛苦地來到動物園，又參加了一場激烈的比賽，一定很餓了。讓我們一起到動物超市轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧。（課件演示）現(xiàn)在老師發(fā)給每小組25元錢，商量一下，你們準備買什么？過會兒說給大家聽。

生分組行動，并將算式列在本上，然后匯報。（有的先連加，再用25減；有的用25連減。）

【評析：數(shù)學源于生活，服務于生活。把所學知識運用于生活實踐，這是課標所提倡的。在活動中，學生可體驗小組合作的樂趣。】

四、課堂小結(jié)

師：我知道同學們還有許多種買法，可是天色已晚，超市要關(guān)門了，我們有機會再來?，F(xiàn)在跟老師一起來看黑板，我們數(shù)一數(shù)哪隊得星最多。（師生一起數(shù)星星）菠蘿隊最多！全班同學以熱烈的掌聲祝賀他們應聘成功。

總評：

教材是教學的素材，是幫助學生學習的材料，不是束縛他們思想的枷鎖。教師在教學中正確、靈活、創(chuàng)造性地使用教材，活化教材，努力使自己的課源于教材，回歸于生活實踐。從整堂課來看，教師為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)設了各種情境，如：開始的應聘情境，后來的問題情境、探究學習情境、合作情境、練習情境等。以幾輪比賽為線索，讓學生在玩中學，在實踐中練，在一種積極亢奮的狀態(tài)中掌握知識，形成技能。