《紙的研究》教學(xué)紀(jì)實(shí)、反思與評(píng)析

一、匯報(bào)活動(dòng)成果

師：同學(xué)們，開學(xué)初經(jīng)過投票我們班把《紙的研究》確定為了本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一個(gè)主題，經(jīng)過近一個(gè)月的時(shí)間，研究已經(jīng)要接近尾聲了。自從活動(dòng)開展以來，大家就快樂地忙碌著，找到了自己志同道合的合作伙伴，齊心合作有了自己的研究成果。今天我們班的同學(xué)很幸運(yùn)，能和這么多的老師坐在一起交流自己的收獲，你們高興嗎？

師：看來各隊(duì)都是胸有成竹，滿載而回，在課題確定之初，大家對(duì)紙的制造過程都很感興趣，（貼板書：紙的制造過程）那么就請(qǐng)重點(diǎn)研究這個(gè)問題的歡樂隊(duì)先來匯報(bào)吧！

1.歡樂隊(duì)（紙的制造過程）

生：我們隊(duì)研究的是紙的制造過程。

生：我們先請(qǐng)大家看一段錄像，了解在古代紙是如何制造出來的。

生：現(xiàn)代的造紙工藝要比古代復(fù)雜得多了，造出的紙也是名目繁多。我們把現(xiàn)代的造紙過程體現(xiàn)在了這個(gè)流程圖上。（出示流程圖。）

生：了解了造紙的方法，我們自己也可以試著做一張紙了。大家看，這是我們?cè)诳茖W(xué)老師的指導(dǎo)下造紙的過程。（放錄像、配畫外音。）

師：大家有什么問題要問他們嗎？

生：自己造出的紙能寫字嗎？

生：如果自己造出的紙不能寫字，我們干嗎自己做，那不是一種浪費(fèi)嗎？

師：他的問題很尖銳，你們組考慮過這些問題嗎？說說你們的想法。

生：我們沒想過，不過我們?cè)谘芯窟^程中學(xué)會(huì)了這種做紙的方法，只是想動(dòng)手試一試，看看這個(gè)方法是否行得通。

師：老師要表?yè)P(yáng)歡樂隊(duì)親自實(shí)踐，對(duì)問題一探究竟的精神?？磥眢w驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)快樂之余，也引起了同學(xué)們更深的思考：造紙需要大量木材，而這些木材正是來源于樹木，所以肯定會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響，當(dāng)時(shí)在主題確立的時(shí)候也有一個(gè)小組選擇了這個(gè)問題，（貼板書：造紙對(duì)環(huán)境的影響。）讓我們來聽聽他們的匯報(bào)。

2.愛心隊(duì)（造紙對(duì)環(huán)境的影響）

生：我們隊(duì)研究的是造紙對(duì)環(huán)境的影響。

生：造紙工業(yè)是世界上6大污染工業(yè)之一。造紙工業(yè)中的制漿和漂白工序是污染物產(chǎn)生的主要工序。在用植物材料進(jìn)行化學(xué)制漿與化學(xué)漂白過程中，含有大量木質(zhì)素、半纖維素和有害物質(zhì)的廢液被倒入江河湖泊中，造成嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞。看，這是被污染的河流。（照片。）

生：所以，很多國(guó)家已經(jīng)開始使用再生紙了。在我國(guó)，人們對(duì)于再生紙并不陌生。早在一千多年以前，我國(guó)宋代就有了所謂的“還魂紙”。用今天的話來說，還魂紙就是再生紙。明代科學(xué)家宋應(yīng)星在《天工開物》一書中寫道“廢紙去墨污穢，浸爛……再造，依然成紙，耗亦不多……名曰還魂紙”。

生：看這么多的廢紙，（照片）如果能回收利用將節(jié)省很多能源。據(jù)推算，每回用一噸廢紙，可節(jié)省纖維原料約500公斤；燒堿150公斤；節(jié)電360度；省煤350公斤；減少用水120多噸。

生：關(guān)于這些問題，歡迎大家課后閱讀我們隊(duì)一起制作的手抄報(bào)。

生：其實(shí)，如果我們每個(gè)人都能節(jié)約用紙，就是對(duì)環(huán)保最大地支持了。

師：其實(shí)在我們的生活中就有很多浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象，你留意過嗎？

生：有的同學(xué)寫錯(cuò)題就把這頁(yè)本子撕掉了。

生：有的同學(xué)本子還沒用完，就買新的，這樣既浪費(fèi)紙張又浪費(fèi)錢。

師：看上去不起眼的小事，卻是破壞環(huán)境的行為，把你們隊(duì)的另一項(xiàng)成果給大家展示一下吧。

生：我們組認(rèn)為，要想減少造紙對(duì)環(huán)境的影響就要節(jié)約用紙。我們寫了一份倡議書，想代表我們班倡議全校同學(xué)節(jié)約用紙，從我做起。

3.小小超人隊(duì)（紙的種類及用途）

師：下面哪個(gè)隊(duì)愿意跟大家分享你們的成果？好，小小超人隊(duì)來吧！我知道你們有一個(gè)技術(shù)含量很高的成果。（貼板書：紙的種類及用途。）

生：在紙發(fā)明前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，人們最早是用結(jié)繩的辦法來記事的，后來人們又把字刻在龜甲、獸骨、青銅器、竹片上。發(fā)展到今天，紙的種類越來越多，用途也越來越廣，所以我們計(jì)算機(jī)小組的三劍客制作了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。（展示網(wǎng)頁(yè)。）

師：大家的掌聲也代表了老師的心聲，真是了不起! 在學(xué)校給老師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，老師也學(xué)過制作網(wǎng)頁(yè)。我當(dāng)時(shí)在制作的時(shí)候就遇到過很多困難，你們也有嗎？能跟大家說說嗎？

生：開始我們做了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，費(fèi)了很大勁，但微機(jī)老師說，頁(yè)面比較亂，主題不突出，建議我們重做。

師：這次重做對(duì)你們有什么啟示嗎？

生：以后做什么事，要先想好，不能不動(dòng)腦。

師：他們的啟示也告訴我們同學(xué)，做一件事，最好先做好計(jì)劃，想好我們每一步要干什么，這樣你做起事來就會(huì)事半功倍了。課后，你們可以找計(jì)算機(jī)老師幫忙把這個(gè)網(wǎng)頁(yè)掛到我們學(xué)校的網(wǎng)站上，讓更多的同學(xué)看見。

生：下面，我們想讓大家輕松一下，給大家表演個(gè)小品。（小品《紙奶奶過生日》。）

師：隨著科技的發(fā)展，我們相信未來還會(huì)產(chǎn)生很多奇特的紙。大家來想一想，未來的紙會(huì)是什么樣的呢？

師：看來大家不僅聽得都很專注，還有了創(chuàng)造的靈感。感謝小小超人們帶給我們的紙張歷史之旅，也希望同學(xué)們的暢想能夠早日實(shí)現(xiàn)。

4.巧奪天工隊(duì)（紙的手工新玩法）

師：好了，最后一個(gè)小隊(duì)了，老師相信你們一定會(huì)帶給大家更多的驚喜。有請(qǐng)巧奪天工隊(duì)。（貼板書：紙的手工新玩法。）

生：我們研究的是紙的手工新玩法。這些都是我們這段時(shí)間的研究成果，也是我們的作品。

師：這么多漂亮的工藝品，選兩個(gè)給大家介紹一下。

生：這是我們用廢棄的紙盒做成的多功能箱。它可以幫我們管理廢物，放在家里的書桌上，隨手把垃圾扔進(jìn)去；還可以給媽媽當(dāng)針線盒；還可以裝一些糖果，有很多用處。

師：你們太聰明了！不僅用紙制作了手工工藝品，還發(fā)揮創(chuàng)造，有了更多新發(fā)現(xiàn)、新玩法，用心靈手巧來形容大家真是再恰當(dāng)不過了!

師：這個(gè)本子是什么？

生：這是我們這段時(shí)間搜集的紙的手工玩法，可以給愛好折紙、玩紙的同學(xué)提供方便。

師：你們出了一本書呀！這里面還有前言和目錄呢，你們是怎么想到的？

生：開始我們就是把各種玩紙的方法整理在個(gè)本上了，后來整理多了覺得如果不熟悉內(nèi)容的同學(xué)找起來會(huì)很麻煩，于是我們就在每一頁(yè)寫上頁(yè)碼，在前面編排了目錄。

師：看來你們是在邊整理，邊思考，才有了這么完美的成果。在活動(dòng)中，研究結(jié)果固然重要，但更重要的應(yīng)該是同學(xué)們?cè)谒伎歼^程中能力的提高。

二、評(píng)價(jià)活動(dòng)表現(xiàn)

師：這節(jié)課不僅僅是同學(xué)們的成果展示，更是大家努力進(jìn)取的一個(gè)見證?，F(xiàn)在讓我們靜下心來，一起回顧一下整個(gè)活動(dòng)中自己或者是他人的表現(xiàn)，誰愿意跟大家說一說？

生：我是隊(duì)長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中我能夠合理地給組員分配任務(wù)，大家都挺信任我。

師：對(duì)于你的組織能力老師也很佩服！

生：我覺得自己進(jìn)步了，以前我不愛跟大家在一塊，可這次活動(dòng)我們隊(duì)一起研究，我也參與其中還出了力呢！

師：能夠勇敢地展現(xiàn)自己，真是好樣的！

生：我覺得我們?nèi)嗤瑢W(xué)都表現(xiàn)得非常好，有了這么多的成果，還和這么多的老師交流了我們的收獲，很有意義。

師：是啊，同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師為你們感到驕傲，謝謝你們帶給我的驚喜！

師：那么課后，請(qǐng)同學(xué)們填好自己的評(píng)價(jià)表。

三、暢談活動(dòng)收獲

師：同學(xué)們通過這么多種不同的方式研究了紙，也獲得了研究的快樂，在整個(gè)活動(dòng)中相信你們一定有不少收獲？怎么樣，讓你感觸最深的是什么？愿意和大家一起分享嗎？

生：我認(rèn)為我自己的計(jì)算機(jī)水平有了提高。我媽媽對(duì)我做出的網(wǎng)頁(yè)都刮目相看。

師：真了不起！在網(wǎng)頁(yè)大賽中希望你再創(chuàng)佳績(jī)！

生：我以前愿意模仿趙本山演小品，現(xiàn)在我能自己編小品了，我覺得自己挺厲害的！

師：真的很厲害！大家都那么喜歡看你演小品！

生：我學(xué)會(huì)制作幻燈片了，就像老師做的課件一樣。

師：那老師以后就請(qǐng)你做小助手吧！

生：我覺得我們隊(duì)很團(tuán)結(jié)，讓我學(xué)會(huì)了合作。我們一塊做出了造紙流程圖，還一齊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這樣研究的成果很多。

師：對(duì)，群策群力，集思廣益，才能發(fā)現(xiàn)更多研究的快樂！

四、分享活動(dòng)喜悅

師：在這次的主題活動(dòng)中同學(xué)們共同研究，共同體驗(yàn)都有了不少的收獲。老師也不例外，在和大家一起學(xué)習(xí)的時(shí)候，我也學(xué)會(huì)了一種“紙鶴”的折法，看，這就是老師跟巧奪天工隊(duì)折的。這個(gè)隊(duì)的同學(xué)還利用課余時(shí)間折了很多，想送給大家，

師：老師有個(gè)建議，讓我們把它們送給在坐的聽課老師好嗎？感謝他們參與了我們今天的匯報(bào)活動(dòng)，并把你最美好的祝福送給他們，跟老師們說再見吧！

反思:

課題研究為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的實(shí)踐與思維空間。一次綜合實(shí)踐活動(dòng)落幕了。回顧這個(gè)階段的活動(dòng)，有許多讓人驚喜的地方。在這次活動(dòng)中，學(xué)生通過自身的嘗試與體驗(yàn)，不斷有新發(fā)現(xiàn)、新思路。由于各小組研究的子課題的內(nèi)容、要求和方法各不相同，有的要集體查閱資料；有的要調(diào)查；有的要通過實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)……這所有的活動(dòng)，都是根據(jù)課題小組的分工，學(xué)生自己去完成的。這讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、想像力，去解決實(shí)踐中遇到的各種問題;讓他們?cè)趶V闊的思維空間進(jìn)行發(fā)散思維活動(dòng)，不斷提出創(chuàng)新觀點(diǎn)。他們不僅學(xué)到了研究的基本知識(shí)和思維方法，豐富了自己的知識(shí)技能，還培養(yǎng)了對(duì)生活的關(guān)心和熱愛，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和主動(dòng)探究的內(nèi)驅(qū)力。在研究過程中，學(xué)生們會(huì)為一些問題進(jìn)行討論、爭(zhēng)論甚至是爭(zhēng)吵，但他們的共同目的是更好地研究問題。為了不使本組落于其他組之后，他們總會(huì)再次聚集在一起，與伙伴通力合作，努力完成研究活動(dòng)。研究活動(dòng)漸漸地讓他們懂得了互幫互助。

這次實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生們始終保持著主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，我真心希望他們能把這種熱情用到今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中，從今天的“實(shí)踐活動(dòng)”走向明天的“真正的實(shí)踐”。

評(píng)析:

綜合實(shí)踐活動(dòng)可稱“關(guān)注過程，兼顧結(jié)果”，總結(jié)交流既是主題活動(dòng)的一部分，也是活動(dòng)結(jié)果的呈現(xiàn)。在這個(gè)階段教師能夠組織學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀约旱幕顒?dòng)成果，并對(duì)自己與他人的活動(dòng)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生掌握一定的發(fā)布策略，并引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與他人交流與分享成果的愉快。

1.活動(dòng)結(jié)果的表達(dá)形式多樣化

活動(dòng)結(jié)果的有效表達(dá)是體現(xiàn)活動(dòng)效率與價(jià)值的關(guān)鍵。是否能夠選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來展現(xiàn)活動(dòng)成果還有賴于教師的有效指導(dǎo)。這節(jié)課雖然是同一主題活動(dòng)，卻涉及到不同的活動(dòng)方式，呈現(xiàn)出多樣化的結(jié)果表達(dá)。比如，用演示文稿來講述紙的歷史；用直觀的手抄報(bào)和倡議書來引起大家對(duì)環(huán)境的關(guān)注；用小品和網(wǎng)頁(yè)的形式來介紹各種紙的特點(diǎn)用途；用實(shí)驗(yàn)演示的辦法來展現(xiàn)紙的制造過程。教師指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的形式表達(dá)成果，其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生如何與人交流，如何讓別人認(rèn)同活動(dòng)結(jié)果，接受自己的觀點(diǎn)和做法。在表述觀點(diǎn)時(shí)與對(duì)象互動(dòng)更能引起共鳴。正是豐富的活動(dòng)過程才帶來了這節(jié)成果匯報(bào)課多種多樣的結(jié)果表達(dá)方式。

2.是交流展示更是反思與總結(jié)

活動(dòng)總結(jié)階段的反思既是對(duì)前段活動(dòng)的總結(jié)，又是對(duì)后段活動(dòng)的啟示。不僅是對(duì)活動(dòng)的一個(gè)整體的回顧，更多的是針對(duì)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)與過程進(jìn)行的。以活動(dòng)中出現(xiàn)的問題為主，可以及時(shí)總結(jié)活動(dòng)中突出的經(jīng)驗(yàn)，也可以對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。這節(jié)課，教師不僅組織學(xué)生匯報(bào)成果，還關(guān)注了學(xué)生活動(dòng)過程中的體驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生活動(dòng)的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了可以把主題分成幾個(gè)小問題來研究的學(xué)習(xí)方法；資料搜集的方法；與人交流的方式等，和學(xué)生共同回顧了活動(dòng)中失敗的遭遇，引起了學(xué)生對(duì)理解、尊重、合作的認(rèn)識(shí)和感悟。這些都是活動(dòng)的無形結(jié)果，而這些卻是對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有生命力的。

教師在這節(jié)課中，兼顧了學(xué)生活動(dòng)的有形結(jié)果，并注意了對(duì)無形結(jié)果的關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生升華了活動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?。教師不僅在活動(dòng)方法上進(jìn)行總結(jié)，而且對(duì)學(xué)生在表達(dá)與交流的方式上進(jìn)行指導(dǎo)。