《物理教學(xué)探討》２００６年第（１～１１）期總目次

*專(zhuān)家論壇*

從做客cersp物理課程網(wǎng)談起1（1）

高中物理新課程選修1系列的若干特點(diǎn)2（1）

初中科學(xué)探究試題的命題研究3（1）

新課程高中物理教材的新特點(diǎn)4（1）

論中學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀的內(nèi)涵5（1）

時(shí)間頻率的精密計(jì)量及其意義6（1）

核物理中的暈現(xiàn)象7（1）

重視過(guò)程性教學(xué)的意義與方法8（1）

麻煩的真相：拯球人類(lèi)，還有十年9（1）

新課程帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變10（1）

對(duì)中國(guó)中學(xué)創(chuàng)新教育的感想11（1）

*教育理論* *教學(xué)改革*

用表現(xiàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)提升物理課堂教學(xué)的品質(zhì)1（4）

論探究性學(xué)習(xí)中“假設(shè)”方法的教育價(jià)值1（6）

新課程的呼喚——南平市《中學(xué)物理課程資源》的開(kāi)發(fā)與利用1（7）

談科學(xué)探究中“實(shí)驗(yàn)條件控制和器材選擇”教學(xué)1（9）

物理練習(xí)題中錯(cuò)誤的成因分析及解決對(duì)策1（11）

探究教學(xué)過(guò)程中如何自主建構(gòu)物理知識(shí)1（14）

初中探究教學(xué)的形式分類(lèi)1（17）

利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建物理課堂開(kāi)放、探究教學(xué)平臺(tái)2（4）

體驗(yàn)科學(xué)探究2（6）

電場(chǎng)強(qiáng)度概念的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)2（8）

讓物理學(xué)史走進(jìn)課堂2（11）

“液體壓強(qiáng)”的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)2（13）

新課程下物理學(xué)史的教育功能2（15）

淺論物理情感教學(xué)的培育功能與實(shí)施2（17）

物理教學(xué)中學(xué)生自主探究的策略3（3）

新課程背景下物理探究教學(xué)的思考3（5）

引導(dǎo)互動(dòng) 探究發(fā)現(xiàn)3（7）

“科學(xué)探究的類(lèi)型”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用3（9）

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室建檔工作初探3（11）

在師生互動(dòng)合作中提高學(xué)生的探究能力3（14）

讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人3（16）

高中物理教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究3（17）

物理教材中的小欄目及其對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)功能4（4）

“杠桿平衡”的實(shí)驗(yàn)探究4（5）

探究式課堂教學(xué)模式實(shí)踐中的三個(gè)重要環(huán)節(jié)4（7）

“固體密度測(cè)量”的實(shí)驗(yàn)探究4（9）

高中物理習(xí)題課的教學(xué)模式初探4（10）

“前概念”與物理教學(xué)4（13）

阿基米德定律探究實(shí)驗(yàn)的系列設(shè)計(jì)4（15）

淺談物理課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)4（16）

淺議科學(xué)教育中的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)5(4)

“科學(xué)批判與實(shí)證”一種科學(xué)探究的教學(xué)模式5(6)

2005年高考物理(上海卷)高失分題評(píng)析5(8)

物理網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)策略5(11)

物理課堂中學(xué)習(xí)策略的教學(xué)感悟5(14)

“機(jī)械能守恒定律”科學(xué)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)5(16)

在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力6(3)

在物理教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)教育6(5)

在“萬(wàn)有引力定律”教學(xué)中滲透新課標(biāo)理念的嘗試6(8)

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)6(10)

談物理探究式教學(xué)在課堂上的實(shí)施6(12)

經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)方法

——談楞次定律的教學(xué)設(shè)計(jì)6(15)

談物理探究式課堂教學(xué)過(guò)程中的“多樣性”7(3)

“形變與彈力”探究性教學(xué)案例7(5)

中考物理試卷評(píng)價(jià)指標(biāo)的因子分析7(8)

物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)科情感的培養(yǎng)7(11)

中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的探究7(12)

論物理學(xué)科體驗(yàn)性學(xué)習(xí)對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化7(15)

創(chuàng)設(shè)物理課堂情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣8(3)

交給學(xué)生“合作探究”的金鑰匙

——“探究洛倫茲力”課堂實(shí)錄8(5)

怎樣解物理實(shí)驗(yàn)探究題8(8)

課程資源的開(kāi)發(fā)利用并不神秘

——從一張紙談起8(10)

“節(jié)約型社會(huì)”引領(lǐng)“節(jié)約型”中考試題

——近期節(jié)能型中考試題解析8(14)

“探究式教學(xué)”中如何引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)8(17)

談物理課堂提問(wèn)的功能與策略9(3)

利用身邊的日常生活用品做實(shí)驗(yàn)9(6)

追尋探究式教學(xué)的真諦

——從“楞次定律”探究式教學(xué)談起9(9)

“電阻定律”探究式教學(xué)設(shè)計(jì)9(12)

高中物理探索性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與探討9(14)

創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情景 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

——從高中物理“楞次定律的應(yīng)用”課說(shuō)起9(17)

怎樣才能使物理課堂教學(xué)更加生動(dòng)10(3)

實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)與利用的案例及其策略10(6)

重慶市2006年初中畢業(yè)暨普通高中招生考試物理學(xué)科試卷分析10(9)

“物理專(zhuān)題研修”及其指導(dǎo)10(12)

“牛頓第一定律”教學(xué)設(shè)計(jì)探討10(14)

用最簡(jiǎn)單的學(xué)具進(jìn)行不簡(jiǎn)單的探究

——物理探究教學(xué)有感10(17)

從“測(cè)定玻璃的折射率”看物理教學(xué)中的探究活動(dòng)11(2)

物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生反思的途徑11(4)

淺談物理課堂的創(chuàng)新教育11(6)

在STS理念下的物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例11(8)

7~9年級(jí)科學(xué)學(xué)科德育的思考與實(shí)踐11(10)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)案例11(13)

貧困地區(qū)和農(nóng)村學(xué)校怎樣開(kāi)發(fā)與利用課程資源11(15)

巧用鉛筆做實(shí)驗(yàn)11(18)

*教材教法研究*

在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

——關(guān)于“運(yùn)動(dòng)快慢”的描述1（19）

實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的“細(xì)致”與“創(chuàng)新”整合1（22）

中學(xué)物理教材中質(zhì)量概念的形成與發(fā)展1（24）

用數(shù)學(xué)工具求物理中的極值問(wèn)題1（25）

淺談物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理規(guī)律教學(xué)的作用2（19）

在物理教學(xué)中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)2（21）

談探究性學(xué)習(xí)與啟導(dǎo)式教學(xué)的整合2（23）

設(shè)計(jì)物理作業(yè)的多樣化研究2（25）

從一道習(xí)題的解法看師生的思維差異2（26）

怎樣上好物理講評(píng)課3（19）

思維定勢(shì)成因與突破3（20）

例談“類(lèi)比教學(xué)”的兩大誤區(qū)3（22）

它山之石 可以攻玉

——例談物理規(guī)律的類(lèi)比應(yīng)用3（23）

高壓交流輸電和高壓直流輸電的優(yōu)缺點(diǎn)比較3（25）

物理教學(xué)中新課引入的方法點(diǎn)滴3（26）

巧用成語(yǔ)助教學(xué)4（19）

演示實(shí)驗(yàn)和多媒體動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的教學(xué)功能4（20）

類(lèi)比在物理教學(xué)中的應(yīng)用4（22）

借用原電池解決“電動(dòng)勢(shì)”教學(xué)中的難點(diǎn)4（24）

“透鏡”的教學(xué)案例

——以源于課本改造課本作為要求的探究式教學(xué)個(gè)案5（19）

電流和電流強(qiáng)度定義式物理意義的拓展5（21）

物理新課程理念下學(xué)生思維障礙的探源與對(duì)策5（23）

淺談平緩師生思維的“溝壑”5（25）

對(duì)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)固有周期的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6(19)

淺談物理課堂教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)6(20)

對(duì)《熱力學(xué)第二定律》的理解6(21)

淺析用歐姆表測(cè)電阻的幾個(gè)原理6(22)

形同而質(zhì)異

——關(guān)于力的分解與速度分解的比較6(24)

物理作業(yè)呼喚新思路6(25)

“教學(xué)反思”

——提高教師素質(zhì)的一條有效途徑7(19)

用“伏安法”測(cè)電阻的“二、三、四”7(21)

談物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣7(23)

“講評(píng)試卷”教學(xué)的有效嘗試7(24)

對(duì)“逐差法”與“二段法”求加速度所引起誤差的探討7(26)

圓周運(yùn)動(dòng)加速度的物理意義

——向心加速度的誤解分析8(19)

破題方法研究8(20)

慎用“二級(jí)”結(jié)論8(23)

在教學(xué)中不妨留個(gè)“窗口”8(25)

物理課堂“生態(tài)”說(shuō)9(19)

和新教師談?wù)劇罢f(shuō)課”9(20)

由慣性定律與楞次定律想到的9(22)

例談?dòng)脠D像法求非線性元件的功率9(23)

情景變換法在高中物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用9(24)

談中學(xué)物理教學(xué)中的情感因素9(51)

豈能“虎頭蛇尾”

——物理課堂教學(xué)結(jié)尾設(shè)計(jì)初探10(19)

對(duì)《電阻定律、電阻率》一節(jié)實(shí)驗(yàn)電路的改進(jìn)10(21)

概念卡通在物理教學(xué)中的應(yīng)用10(23)

用功能關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題10(25)

巧用“求同法”解決物理問(wèn)題 啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維10（53）

伏安法測(cè)電阻的電路設(shè)計(jì)及實(shí)物圖10（54）

物理教學(xué)中應(yīng)引入“原始問(wèn)題”11(19)

萬(wàn)有引力定律應(yīng)用中的“知二求五”原則11(20)

用導(dǎo)數(shù)巧解物理題11(21)

掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的五個(gè)“一”11(23)

例談電壓表的妙用11(25)

*課改實(shí)驗(yàn)區(qū)* *科學(xué)社會(huì)技術(shù)*

物理課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)1（27）

“學(xué)習(xí)包”教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考1（29）

人走路時(shí)是怎樣前進(jìn)的1（33）

義務(wù)教育“蘇科版”物理教材的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析2（27）

漫反射遵守反射定律嗎——與北師大版物理教材的商榷2（30）

新課改實(shí)施的關(guān)鍵：教師觀念的轉(zhuǎn)變——《帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)質(zhì)譜儀》教學(xué)片段思考2（31）

談新課標(biāo)下物理探究式課堂教學(xué)2（32）

熱機(jī)尾氣與人類(lèi)健康2（34）

新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理教學(xué)評(píng)價(jià)探討3（27）

談“司南版”初中物理教材使用中的幾點(diǎn)體會(huì)3（29）

優(yōu)化物理教學(xué)，走進(jìn)課程改革3（31）

多普勒效應(yīng)教學(xué)體會(huì)3（33）

新課程視角下的物理課堂教學(xué)4（27）

義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初高中物理教學(xué)的銜接4（29）

“牛頓第三定律”探究性教學(xué)設(shè)計(jì)4（31）

用不確定度分析單擺的擺角與擺長(zhǎng)對(duì)測(cè)重力加速度的影響4（33）

物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)5（27）

在PPT中實(shí)現(xiàn)視頻和動(dòng)畫(huà)的控制播放5（30）

淺談第三宇宙速度的簡(jiǎn)明計(jì)算方法5（32）

向日葵朝陽(yáng)的秘密5（34）

高中物理新課程下學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查6（27）

“新課標(biāo)”下物理學(xué)習(xí)中元認(rèn)知監(jiān)控能力培養(yǎng)探討6（29）

利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)搞好綜合實(shí)踐教學(xué)6（31）

“蘇科版”《物理》（八年級(jí)下）中幾處不可忽視的問(wèn)題6（33）

為什么充足氣的自行車(chē)騎起來(lái)輕便些6（33）

初中物理課改實(shí)施走向探討7（27）

實(shí)現(xiàn)高中物理新課標(biāo)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)模式7（29）

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀7（32）

新課程背景下學(xué)生“提問(wèn)能力”培養(yǎng)的教學(xué)策略8（27）

淡談人教版《物理》（8、9年級(jí)）和《物理》（新課程共同必修模塊）的銜接8（29）

從《物理教學(xué)大綱》到《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的轉(zhuǎn)變8（32）

運(yùn)用多媒體手段讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“返璞歸真”8（33）

8年級(jí)物理兩種不同版本教材的比較研究9（27）

對(duì)物理課堂教學(xué)中情感態(tài)度和價(jià)值觀教育的探討9（30）

利用物理知識(shí)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行STS教育9（33）

“新”課堂教學(xué)的幾大誤區(qū)及對(duì)策10（27）

物理探究課的教學(xué)策略10（29）

“剎車(chē)”原理面面觀10（33）

如何設(shè)計(jì)“過(guò)程與方法”——新課改進(jìn)程中的思考11（27）

新課程理念下的物理學(xué)習(xí)思維障礙分析及對(duì)策研究11（28）

新課標(biāo)教材“加速度”的教學(xué)設(shè)計(jì)11（30）

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建11（33）

*問(wèn)題討論* *考試研究*

渡河問(wèn)題的三個(gè)最小值以及三個(gè)垂直1（33）

焰火——多質(zhì)點(diǎn)的拋體運(yùn)動(dòng)1（34）

牛頓第二定律以及變質(zhì)量問(wèn)題1（35）

芻議拔河比賽的物理模型1（37）

對(duì)《關(guān)于兩道習(xí)題的討論》一文的商榷1（38）

談中學(xué)物理科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)1（39）

談?wù)剛€(gè)性化教育1（40）

滑塊的機(jī)械能還守恒嗎1（41）

判別公式“a2+b2≥2ab”在物理中的運(yùn)用1（44）

例析“控制變量法的應(yīng)用”1（45）

關(guān)于提高高中物理總復(fù)習(xí)效率的思考1（46）

一道物理競(jìng)賽題的圖像分析1（48）

物理高考題中的極值問(wèn)題1（50）

有關(guān)變壓器的電磁感應(yīng)問(wèn)題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)2（35）

“慣性”教學(xué)中應(yīng)講清的幾個(gè)問(wèn)題2（37）

“神六”飛天的物理學(xué)科內(nèi)綜合2（39）

例析運(yùn)用獨(dú)立性原理解物理競(jìng)賽題2（40）

汽車(chē)牽引力究竟是什么？2（42）

這道練習(xí)題無(wú)解2（43）

如何解閱讀探究題2（44）

物理辨析題的分類(lèi)與解法探討2（45）

不比不知道，一比真奇妙2（48）

例析電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電量的計(jì)算——兼談公式q=ΔφR的應(yīng)用2（52）

物理學(xué)的至高境界——“物質(zhì)不滅能量守恒”——鑒賞近三年高考理綜壓軸題3（35）

也談“自感系數(shù)的決定因素”3（37）

噴泉前的思考3（38）

關(guān)于一道高考模擬題的爭(zhēng)論3（40）

“電磁波中E矢量和B矢量同時(shí)最大”的二種證法3（41）

這個(gè)計(jì)算結(jié)果規(guī)范嗎3（42）

對(duì)一道高考題的解答剖析3（43）

對(duì)中考開(kāi)放性試題的探究3（44）

對(duì)一道全國(guó)聯(lián)考試題的解析與拓展3（45）

一道中考簡(jiǎn)答題的解析及應(yīng)對(duì)策略3（47）

高考中彈簧問(wèn)題的分類(lèi)解析3（48）

對(duì)一道誤解習(xí)題的探討4（35）

對(duì)“圓錐擺”認(rèn)識(shí)的一個(gè)盲點(diǎn)4（36）

淺析參照系與力學(xué)規(guī)律的關(guān)系4（38）

“X”的解——理科綜合備考研究4（40）

淺析高考物理實(shí)驗(yàn)命題的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)策略4（41）

臺(tái)階約束下的小球的平拋運(yùn)動(dòng)4（44）

解答“應(yīng)用物理問(wèn)題”的幾點(diǎn)體會(huì)4（45）

高考物理試題隱含條件探析4（47）

“萬(wàn)有引力”與“天體運(yùn)動(dòng)”高考考題分析4（50）

正釜T=2π l/g中的g與l的內(nèi)涵——與唐紅鷹老師商榷5(35)

解法錯(cuò)還是題錯(cuò)?5(36)

運(yùn)動(dòng)員如何將鉛球投擲的更遠(yuǎn)?5（37）

怎么會(huì)把“重力”忘了呢?5(39)

再談“斷電自感中‘更高的一閃為何不見(jiàn)了”5(41)

關(guān)于測(cè)定加速度實(shí)驗(yàn)的誤差分析5(42)

淺談簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)和簡(jiǎn)諧波5（44）

對(duì)幾道中考試題的評(píng)析——突出考查學(xué)生的探究能力5（46）

“彈簧雙振子模型”在物理競(jìng)賽中的應(yīng)用5（47）

提高初中生學(xué)習(xí)物理興趣的幾條有效途徑5（51）

關(guān)于向心加速度的辨析5（52）

關(guān)于波傳播題的多解6(35)

第二十一屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽（復(fù)賽）重慶賽區(qū)光學(xué)實(shí)驗(yàn)考試評(píng)析6(36)

相對(duì)論中的相對(duì)性問(wèn)題 6(38)

“絕對(duì)挑戰(zhàn)” 6(39)

“神舟六號(hào)”飛船的變軌過(guò)程6(41)

激光是偏振光？6(43)

例析用函數(shù)圖像解答中考物理選擇題6（44）

例析中考物理實(shí)驗(yàn)考核題的特點(diǎn)6(46)

文字表述題在物理教學(xué)中的應(yīng)用6(47)

由網(wǎng)上閱卷談高三物理教學(xué)6(49)

一道有趣的應(yīng)用題6(51)

一道培養(yǎng)創(chuàng)新思維的題目6(52)

一道“追擊”問(wèn)題的有趣探討7(35)

對(duì)一個(gè)靜電學(xué)問(wèn)題解釋的商榷7(36)

有關(guān)風(fēng)力和空氣阻力的探微7(37)

這種解析易誤導(dǎo)學(xué)生7(38)

學(xué)習(xí)任務(wù)分析在初中《科學(xué)》備課中的應(yīng)用7(39)

對(duì)一個(gè)含有電容器電路能量問(wèn)題的探討7(42)

平面鏡能成倒立的像嗎7(43)

2006年全國(guó)高考理科綜合能力測(cè)試試題卷7（44）

2005年高考物理（江蘇卷）常見(jiàn)錯(cuò)誤及歸因分析7(50)

關(guān)于“異型擺的等效擺長(zhǎng)和等效重力加速度”的探討8(35)

溫度升高熱敏電阻的阻值一定減少嗎？8(36)

物理教學(xué)的幾點(diǎn)感悟8(38)

注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)應(yīng)用，提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力——伏安法的變形設(shè)計(jì)兩例8(40)

關(guān)于非特殊光線在透鏡成像問(wèn)題中的研究8(42)

對(duì)一道中考選擇題的思考8（44）

突破思維障礙 巧解物理習(xí)題8(45)

進(jìn)一步一海闊天空8(47)

從高考能力要求看“變化”題的功能8(48)

一道高考試題(實(shí)驗(yàn)題)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟示8(50)

非慣性系與慣性力9(35)

以地面為參考系時(shí)滑塊的機(jī)械能不守恒9(36)

從手推車(chē)問(wèn)題談滾動(dòng)摩擦9(38)

用數(shù)學(xué)物理方法求極值9(39)

電梯“運(yùn)載”的物理問(wèn)題探析9(40)

地下電纜故障問(wèn)題的解析9(42)

帶電粒子在電磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的解析9（44）

一道典型試題的解法淺析9(46)

分析一道中考題9(48)

平拋運(yùn)動(dòng)的綜合性問(wèn)題9(49)

光柵的分辨本領(lǐng)與角半寬度10(35)

尋找臨界點(diǎn)的兩種有效方法——解決帶電粒子在有界磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的臨界問(wèn)題10(36)

對(duì)帶電粒子垂直進(jìn)入正交電磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)軌跡的探討10(37)

分壓式控制電路的特性及其應(yīng)用10(39)

學(xué)生對(duì)圖象斜率的“疑”與“混”10(41)

賞析一道好題10(42)

是“鋪放”還是“平鋪”10(43)

以微波爐為背景的綜合題賞析10（44）

高中物理教學(xué)中辯證思維方法的運(yùn)用10(46)

例談高考題與新課程理念10(49)

對(duì)一道高考試題的討論10(50)

一個(gè)重要的結(jié)論及其推論10(51)

能用最小的力來(lái)求重力嗎?11(35)

人走路時(shí)的靜摩擦力做功嗎?11(36)

也談在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)11(37)

為何水中的魚(yú)看到岸上的樹(shù)是斜彎曲的？11(38)

動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用——碰撞專(zhuān)題11(39)

注重基礎(chǔ) 突出能力 關(guān)注發(fā)展——評(píng)析2006年高考理綜物理試題11(40)

淺談圖片信息題中使用“生活實(shí)物圖”的重要性11（44）

對(duì)湖北省2006年高考物理試題的幾點(diǎn)想法11(45)

高考理綜物理命題特點(diǎn)分析及對(duì)教學(xué)的啟示11(46)

節(jié)點(diǎn)分析法在“集成運(yùn)放基本電路”教學(xué)中應(yīng)用的探討11(49)

一道力學(xué)綜合題的變形及其解法11(51)

*現(xiàn)代教育技術(shù)* *物理實(shí)驗(yàn)*

推廣信息技術(shù)，整合課程文化——在新疆自治區(qū)推廣中學(xué)教育信息化建設(shè)的初步經(jīng)驗(yàn)1（53）

物理教學(xué)中利用CAI課件容易忽視的問(wèn)題1（55）

關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)1（56）

“托里拆利實(shí)驗(yàn)”的再探討——用水測(cè)定大氣壓強(qiáng)1（57）

用光具座測(cè)凹透鏡焦距1（58）

關(guān)于《動(dòng)量守怛定律》演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)1（59）

利用超聲波測(cè)定汽車(chē)運(yùn)動(dòng)速度的原理和應(yīng)用1（60）

“安培力”演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)1（61）

小游戲讓高中物理課堂亮出精彩1（62）

利用多媒體素材庫(kù)加強(qiáng)物理教學(xué)中的德育滲透2（53）

用《仿真物理實(shí)驗(yàn)室》探索輕繩輕桿模型2（54）

用PowerPoint實(shí)現(xiàn)交互式物理試卷的編制2（56）

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的超前預(yù)計(jì)與對(duì)策2（58）

可用硬幣做的物理實(shí)驗(yàn)2（60）

對(duì)平行板電容器演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)2（62）

巧用示波器研究聲現(xiàn)象3（53）

自制電子溫度計(jì)演示氣體內(nèi)能變化3（54）

中學(xué)物理課《牛頓第二定律》實(shí)驗(yàn)改進(jìn)3（12）

用塑料瓶做物理實(shí)驗(yàn)3（55）

開(kāi)發(fā)“校本課程”激發(fā)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣——初中《科學(xué)》教學(xué)中幾個(gè)徒手實(shí)驗(yàn)的布局與實(shí)施3（56）

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的兩種基本方法3（59）

巧用“滾擺”演示超、失重現(xiàn)象3（60）

“光電效應(yīng)”現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)之我見(jiàn)3（61）

生活中無(wú)處不在的彈簧3（62）

淺談Blog在物理教學(xué)中的應(yīng)用4（53）

物理實(shí)驗(yàn)儀器新產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題及改進(jìn)建議4（55）

用發(fā)光二極管演示電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)集粹4（56）

關(guān)于“小試管上升實(shí)驗(yàn)”解釋的訛誤4（58）

超重失重演示器的兩點(diǎn)小改進(jìn)4（59）

介紹一種定性驗(yàn)證庫(kù)侖定律的自制儀器4（60）

“聲音的傳播”實(shí)驗(yàn)的重新設(shè)計(jì)4（61）

“小巧”實(shí)驗(yàn)演示“失重”4（62）

物理多媒體課件的創(chuàng)新設(shè)計(jì)5(53)

用Excel對(duì)分壓器電路中變阻器取值的研究5(54)

關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)操作考核的思考5(56)

簡(jiǎn)易太陽(yáng)能自動(dòng)關(guān)水裝置5(58)

“貓眼”的光學(xué)原理5(59)

滑動(dòng)摩擦力演示實(shí)驗(yàn)操作的小技巧5(60)

替代玻璃罩抽氣實(shí)驗(yàn)的裝置及實(shí)驗(yàn)方法5(61)

電流表改裝成電壓表實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題5(62)

利用運(yùn)算放大器制作物理儀器6（53）

通電平行直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中作用的演示器6（54）

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的辯證邏輯思維能力6（55）

水對(duì)流現(xiàn)象的簡(jiǎn)易演示6（57）

大火力酒精燈燈芯的制作方法6（58）

探索“貓眼”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)6(59)

在電容器實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力6(61)

計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)與DIS實(shí)驗(yàn)技術(shù)的整合探索——論虛實(shí)一體仿真教學(xué)課件的研發(fā)7（53）

PowerPoint中觸發(fā)器功能應(yīng)用一例7（56）

數(shù)碼相機(jī)在物理教學(xué)中運(yùn)用的生動(dòng)事例7（57）

用DIS進(jìn)行橡皮筋滯后現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)研究7（58）

從電學(xué)實(shí)驗(yàn)原理出發(fā)選擇器材7（59）

驗(yàn)證“透射光干涉”的實(shí)驗(yàn)及分析7(61)

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并挖掘DIS的物理教學(xué)功能8（53）

物理多媒體課件中Flash動(dòng)畫(huà)的使用8（55）

“超重和失重”的幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)8（56）

自制激光傳輸模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)演示儀8（58）

用低頻信號(hào)發(fā)生器做容抗實(shí)驗(yàn)8（59）

“作弊”的自感現(xiàn)象演示儀8(60)

自制“平動(dòng)式”電流表8（61）

光纖通訊的簡(jiǎn)易模擬實(shí)驗(yàn)8(62)

運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)突破“動(dòng)量定理”教學(xué)難點(diǎn)9（53）

利用DISLab測(cè)定聲波在鋁中的傳播速度9（55）

創(chuàng)設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)中的物理教學(xué)環(huán)境9（57）

“磁場(chǎng)對(duì)電流作用”實(shí)驗(yàn)制作9（58）

演示微小作用力的演示儀9（59）

三相電動(dòng)機(jī)改用單相運(yùn)行的方法和原理9(60)

民間玩具“叫蟬”的多普勒效應(yīng)分析9（61）

聲音的產(chǎn)生與傳播的新教學(xué)設(shè)計(jì)——信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)案例分析10（56）

如何在Word中創(chuàng)建“物理圖形”工具欄實(shí)現(xiàn)即點(diǎn)即畫(huà)10（58）

常見(jiàn)物理教學(xué)儀器的型號(hào)和符號(hào)10（60）

<注>：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文