為了孩子 警鐘長(zhǎng)鳴

本刊訊由新聞出版總署牽頭組織實(shí)施的2006年全國(guó)教輔圖書(shū)質(zhì)量專項(xiàng)檢查近日完成。此次檢查的范圍是2005年出版的中小學(xué)教輔讀物圖書(shū)（以圖書(shū)版權(quán)頁(yè)為準(zhǔn)），重點(diǎn)檢查與教材相配套的同步教輔。

檢查最終匯總結(jié)果顯示，教輔類圖書(shū)共檢查790種，合格圖書(shū)726種，占抽查總數(shù)的91.9%;不合格圖書(shū)64種，占抽查總數(shù)的8.1%。為保證檢查的客觀性，總署圖書(shū)司直接從北京圖書(shū)零售市場(chǎng)隨機(jī)購(gòu)買了一批教輔圖書(shū)，從中遴選了58種實(shí)施抽檢，不合格圖書(shū)16種，不合格率約為27.6%。地方省局抽查374種，不合格圖書(shū)42種，不合格率約為11.2%;中央級(jí)出版社主管部門抽查358種，不合格圖書(shū)6種，不合格率為1.7%。

九大問(wèn)題再敲質(zhì)量警鐘

本次教輔質(zhì)量檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，除了以往檢查中較為常見(jiàn)的錯(cuò)別字、知識(shí)性差錯(cuò)、語(yǔ)法性差錯(cuò)、練習(xí)答案差錯(cuò)、封扉權(quán)不統(tǒng)一的差錯(cuò)以外，專家們還發(fā)現(xiàn)了引用原文上的差錯(cuò)、筆順差錯(cuò)等以往檢查中并不突出的問(wèn)題?？偨Y(jié)來(lái)看，這次質(zhì)量檢查的發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤可以歸結(jié)為以下九類:

1.知識(shí)性差錯(cuò)。

(1)人名差錯(cuò):《小婦人》作者奧爾珂德錯(cuò)為奧爾瑪?shù)?“羅曼·羅蘭”錯(cuò)成“羅曼·曼蘭”等。(2)地名差錯(cuò):某社《中學(xué)教材全解·高三地理》滇藏公路應(yīng)改為川藏公路、揚(yáng)州錯(cuò)為楊州等。(3)年代差錯(cuò):（明天啟四年）1624年錯(cuò)為1642年;（永平十八年）75年錯(cuò)成76年（某社《黃岡兵法·七年級(jí)歷史》）等。(4)書(shū)名錯(cuò):《登州臺(tái)歌》應(yīng)為《登幽州臺(tái)歌》;詩(shī)集《歌集》錯(cuò)成《歌德》。(5)常識(shí)性差錯(cuò):蕭紅的中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》誤為長(zhǎng)篇小說(shuō)（某社《蘇教版語(yǔ)文同步課本輔導(dǎo)·七年級(jí)（下）》）等。

2.文字錯(cuò)誤。

包括文字的訛、脫、衍、倒之誤，以及音同、形似導(dǎo)致的錯(cuò)誤。文字差錯(cuò)是本次檢查的圖書(shū)中存在的較為普遍的問(wèn)題。如:資本主義—資本主主義、商品—高品、糅合—揉合等等。

3.語(yǔ)法性差錯(cuò)。

(1)用詞不當(dāng):“推進(jìn)”應(yīng)改為“推入”，推進(jìn)為褒義詞（某社《中學(xué)教材全解·七年級(jí)語(yǔ)文下》）。(2)搭配不當(dāng):求上帝跟它同住，“同住”應(yīng)改為“同在”;“時(shí)代事件”應(yīng)改為“時(shí)代現(xiàn)象”等。(3)語(yǔ)序混亂:如“孩子對(duì)草莓充滿誘惑”，應(yīng)改為“草莓對(duì)孩子充滿誘惑”（某社《龍門圖解·高一語(yǔ)文》）。(4)成分殘缺:“對(duì)當(dāng)時(shí)科學(xué)產(chǎn)生”改為“人文主義對(duì)當(dāng)時(shí)科學(xué)產(chǎn)生”（某社《活學(xué)巧練·高二歷史上》）。

4.答案有差錯(cuò)。

主要有答案與題意不符、答案是錯(cuò)的。

5.未做技術(shù)整理遺留的差錯(cuò)。

此類差錯(cuò)在大部分圖書(shū)中存在，包括封面零件、段落、標(biāo)題、頁(yè)眉、字體、目錄、字號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等的全書(shū)一致性。最典型的是某社《高二思想政治（上）》查出18處差錯(cuò)，屬于此類差錯(cuò)的有15處，雖然質(zhì)量在0.45/萬(wàn)，但是此類問(wèn)題非常突出，顯得美中不足。

6.引用原文出現(xiàn)的差錯(cuò)。

如《岳陽(yáng)樓記》原文為“朝暉夕陰”，“陰”字錯(cuò)為“陽(yáng)”字（某社《初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)全解》）等。此類差錯(cuò)還包括引用的原文在書(shū)中多次重復(fù)出現(xiàn)卻不一致。專家一致認(rèn)為，此類差錯(cuò)是極不應(yīng)該出現(xiàn)的，保證原文的準(zhǔn)確無(wú)誤是出版社應(yīng)該履行的基本職責(zé)，應(yīng)認(rèn)真核對(duì)原文，尤其對(duì)書(shū)商做的書(shū)、合作出版的書(shū)，更要加強(qiáng)質(zhì)量管理。

7.漢語(yǔ)拼音、漢字筆順的差錯(cuò)。

漢語(yǔ)拼音的差錯(cuò)包括:生造一些不存在的字的拼音，如shuó、sé、wéng、jěi等;標(biāo)注輕重音全書(shū)不一致;多音字注音差錯(cuò)。另外，小學(xué)教輔讀物中筆順錯(cuò)誤也較多，由于現(xiàn)行的圖書(shū)編校質(zhì)量認(rèn)定細(xì)則中沒(méi)有如何界定筆順差錯(cuò)分值的規(guī)定，在本次質(zhì)檢中暫定每處計(jì)0.1。

8.表述不妥引起的錯(cuò)誤。

比如，（1）“1898年強(qiáng)租新界，使今日的香港淪為英國(guó)的殖民地統(tǒng)治下”一句話中應(yīng)刪去“今日的”三字，以避免造成歧義（某社的《中學(xué)教材·優(yōu)化全析歷史高一（上冊(cè)）》）。（2）“863高科技計(jì)劃”，正確名稱為“863計(jì)劃”。（3）字義錯(cuò)誤，如“奶”釋義為“乳汁”（疊字“奶奶”才是祖母）等等。

9.正文字號(hào)偏小。

在檢查中還發(fā)現(xiàn)，大部分教輔書(shū)正文主要使用小五號(hào)字，有的甚至大量使用六號(hào)字、七號(hào)字。使用小號(hào)字純粹是出于經(jīng)濟(jì)利益考慮，壓縮版面、減少紙張費(fèi)用，定價(jià)可以壓低，但沒(méi)有考慮到保護(hù)孩子們的眼睛。小學(xué)教輔讀物是不允許使用小于五號(hào)字的，對(duì)此，中華人民共和國(guó)標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)教科書(shū)幅面尺寸及版面通用標(biāo)準(zhǔn)》有明文規(guī)定。

三大主因揭示差錯(cuò)根源

專家們認(rèn)為，教輔圖書(shū)出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的原因有三個(gè)方面:

1.部分出版社盲目追求數(shù)量增長(zhǎng)，為搶進(jìn)度減少編校環(huán)節(jié)和次數(shù)，降低質(zhì)量要求。一些出版社為搶進(jìn)度，壓縮出版周期，減少編校次數(shù)，造成教輔類圖書(shū)編校質(zhì)量上出現(xiàn)許多問(wèn)題。

2.部分出版社對(duì)教輔圖書(shū)質(zhì)量的重視度不夠。出版社忽視教輔出版的專業(yè)性，一些缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)的編輯參與其中，造成外行編輯出“洋相”的結(jié)果。

3.書(shū)商違規(guī)參與教輔出版。教輔圖書(shū)領(lǐng)域利潤(rùn)豐厚，部分書(shū)商通過(guò)各種方式違規(guī)進(jìn)入牟取利潤(rùn)，粗制濫造，甚至違規(guī)操作，造成不合格教輔圖書(shū)流入市場(chǎng)。部分出版社圖書(shū)質(zhì)量保障機(jī)制不夠健全，為搶生產(chǎn)進(jìn)度擅自減少編校次數(shù)。

五大措施應(yīng)對(duì)質(zhì)量問(wèn)題

1.獎(jiǎng)優(yōu)懲劣。為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)源頭出版環(huán)節(jié)的管理，提高圖書(shū)出版的整體質(zhì)量，新聞出版總署將對(duì)此次檢查中發(fā)現(xiàn)的出版劣質(zhì)圖書(shū)的出版社，按照有關(guān)規(guī)定依法處理，該處罰的處罰，該整頓的整頓，決不姑息。同時(shí)，新聞出版總署對(duì)在檢查中圖書(shū)質(zhì)量好的出版社、好的圖書(shū)給予表?yè)P(yáng)。

2.加大社會(huì)監(jiān)督力度。顯示政府抓圖書(shū)質(zhì)量的力度和決心，自覺(jué)接受媒體和公眾的監(jiān)督，同時(shí)也督促出版單位進(jìn)一步抓好圖書(shū)質(zhì)量。教輔圖書(shū)由于其輔助育人的特殊功能，其質(zhì)量備受社會(huì)公眾，尤其是廣大學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注。今年的教輔圖書(shū)質(zhì)量檢查結(jié)果，仍將向社會(huì)及時(shí)公布。

3.規(guī)范合作出版。在檢查中發(fā)現(xiàn)，編校質(zhì)量較差的教輔讀物大多是非本版圖書(shū)。有的字號(hào)偏小，版心密集，影響學(xué)生閱讀的教輔也大多是合作出版的圖書(shū)。書(shū)商違規(guī)進(jìn)入教輔出版領(lǐng)域，是因?yàn)槠渫顿Y回報(bào)豐厚，故違規(guī)操作，粗制濫造。因此，出版管理部門必須加大對(duì)買賣書(shū)號(hào)的查處力度，進(jìn)一步規(guī)范合作出版，以確保教輔讀物的優(yōu)質(zhì)出版。

4.加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。對(duì)責(zé)任編輯、編輯室主任乃至出版社負(fù)責(zé)人進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育必須加強(qiáng)，特別是通過(guò)對(duì)出版不合格圖書(shū)的出版單位負(fù)責(zé)人和編輯人員進(jìn)行培訓(xùn)，以期進(jìn)一步提高圖書(shū)的質(zhì)量。

5.不斷加強(qiáng)和完善圖書(shū)質(zhì)量保障體系。圖書(shū)質(zhì)量管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一套完整的機(jī)制和制度來(lái)約束。為此，新聞出版總署制定了包括《圖書(shū)質(zhì)量管理規(guī)定》和《圖書(shū)質(zhì)量保障體系》等在內(nèi)的一系列規(guī)章制度，并結(jié)合出版實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題適時(shí)進(jìn)行修訂，以從制度層面保證各項(xiàng)規(guī)定的指導(dǎo)性和可操作性。 （司徒文）