高校輔導員職業(yè)素養(yǎng)的應然、實然分析與提高策略

魏 爽

（渤海大學，遼寧 錦州 121000）

一、高校輔導員職業(yè)素養(yǎng)的應然分析

高校輔導員的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)應該是價值、能力、知識三個維度相統(tǒng)一的“三維結(jié)構(gòu)”。

1．價值維度素養(yǎng)

價值維度素養(yǎng)主要包括思想政治和道德品質(zhì)兩個方面的素養(yǎng)。思想政治素養(yǎng)可分為四個層面：首先，要求輔導員具有一定的哲學尤其是道德哲學知識；其次，要求輔導員具有堅定正確的政治方向和較強的政治敏感性；第三，要求輔導員具有遠大的人生理想和崇高的人生追求；第四，要求輔導員對是非、善惡、美丑和各種人際關(guān)系等作出正確的價值判斷。高校輔導員的道德品質(zhì)素養(yǎng)則從以下六個方面得到體現(xiàn)：道德認識、道德情感、道德意志、道德評價、道德行為方式、道德行為習慣等。

2．能力維度素養(yǎng)

能力維度素養(yǎng)包括組織管理、溝通、創(chuàng)新、心理教育四方面的能力。（1）組織管理能力包括組織、管理兩個方面：其中組織能力可細分為指揮能力、決策能力和協(xié)調(diào)能力；管理能力可細分為基層組織管理能力、制度管理能力和行為管理能力。（2）溝通能力：良好的溝通能力有助于有針對性地解決工作實踐中學生所引發(fā)的各種問題。（3）創(chuàng)新能力：社會的持續(xù)發(fā)展客觀上要求高校輔導員在工作實踐中能夠與時俱進，開拓創(chuàng)新。（4）心理教育能力：主要指輔導員應該具有開展心理素質(zhì)培養(yǎng)、進行心理問題疏導和心理疾病防治的能力。

3．知識維度素養(yǎng)

知識維度素養(yǎng)表現(xiàn)為三個方面內(nèi)容：（1）思想政治教育知識素養(yǎng)：思想政治教育素養(yǎng)與大學生思想政治工作的成效直接相關(guān)，是輔導員知識維度素養(yǎng)的核心。（2）現(xiàn)代管理學知識素養(yǎng)：具備一定的現(xiàn)代管理學知識是提升輔導員組織管理能力的基礎(chǔ)。（3）心理學和教育學知識素養(yǎng)：高校輔導員具備一定的心理學、教育學素養(yǎng)有利于準確地把握大學生的心理特點，更有效地開展思想政治教育工作；有利于及時發(fā)現(xiàn)大學生的心理問題，并給予有效的疏導；有利于調(diào)節(jié)自身的工作情緒，克服心理焦慮和職業(yè)倦怠。

二、高校輔導員職業(yè)素養(yǎng)的實然分析

1．價值維度素養(yǎng)的實然分析

目前，輔導員隊伍的價值維度素養(yǎng)整體較高，基本適應高校思想政治工作的需要。文婷曾于2006年4月以“當前高校輔導員隊伍狀況”為主題對國家教育行政學院第二期全國高校班主任、輔導員骨干培訓班的200名學員進行了問卷調(diào)查，其中179人認為目前輔導員隊伍在“為人師表”方面表現(xiàn)“良好”或“較好”，即有89.5%的人給予了積極的評價。

2．能力維度素養(yǎng)的實然分析

與價值維度素養(yǎng)比較而言，目前高校輔導員隊伍的能力維度素養(yǎng)還存在不少缺失，尚待進一步提升。武增勇曾對上海松江大學城136名輔導員進行過一項調(diào)查，在回答“您認為輔導員哪些方面的能力有待加強”時，60.7%的人選擇了組織協(xié)調(diào)能力，57.4%的人選擇了心理調(diào)適能力，55.7%的人選擇了創(chuàng)新與科研能力，45.9%的人選擇了行政和黨務工作能力，43.4%的人選擇了人際交往能力。這一調(diào)查結(jié)果表明，目前輔導員隊伍對自身能力的滿意程度并不高。

3．知識維度素養(yǎng)的實然分析

從現(xiàn)狀來看，目前多數(shù)高校輔導員知識儲備不夠，知識維度素養(yǎng)有待提高。我們對輔導員本身進行的問卷調(diào)查表明，42%的輔導員對自身的知識維度素養(yǎng)“不滿意”，他們或認為自身“知識不夠全面”，或認為自己“不能很好將理論知識運用于實際工作”。對自身知識維度素養(yǎng)表示“基本滿意”或“完全滿意”的輔導員不足3成。彭慶紅的研究表明，與管理能力素質(zhì)和思想政治素質(zhì)比較而言，輔導員“對專業(yè)知識素質(zhì)的重要程度評價相對位置低一些，但是他們認為自身這方面的素質(zhì)最需要提升”，換言之，輔導員“在這方面的素質(zhì)與環(huán)境變化的不適應矛盾更突出一些”。

三、高校輔導員職業(yè)素養(yǎng)的提升策略

1．提高社會地位和經(jīng)濟待遇

當輔導員的社會待遇提高了，他們在社會公眾心目中的職業(yè)形象就比較高，這樣容易吸引優(yōu)秀人才進入輔導員隊伍，輔導員隊高素質(zhì)就會得到很大的提高，促進輔導員隊伍整體職業(yè)素養(yǎng)的提升

2．積極參加職業(yè)培訓

我們應根據(jù)未來教育的要求對輔導員工作進行重新定位，通過輔導員的職業(yè)培訓提升其職業(yè)素養(yǎng)。輔導員的職業(yè)培訓應從內(nèi)容、方法上加以突破。培訓內(nèi)容要堅持先進性、講究實效性?？砂讶粘９ぷ髦杏龅降牡湫桶咐M行分析，并作為培訓內(nèi)容。培訓方法包括:①“老輕結(jié)對”的培養(yǎng)模式;②脫產(chǎn)或在職培訓;③短期培訓;④邊學習、邊研究、邊實踐的培訓模式等等。

3．學歷提升

國家應鼓勵各專業(yè)的在校大學生報考思想政治教育方向的研究生，大力提倡思想政治教育專業(yè)的研究生充實到高校輔導員隊伍中去，使輔導員隊伍既有與學生相同或相近的專業(yè)知識背景，又有思想政治教育方面的理論功底和工作特長，有利于大學生思想政治教育工作的開展。對于在職輔導員，也應鼓勵其攻讀思想政治教育、管理學、心理學、教育學等方向的碩士或博士學位，借以提高其知識水平和能力素養(yǎng)。

4．實踐反思

具體來說，輔導員對自身工作實踐的反思有兩種形式：第一，經(jīng)驗型反思，輔導員通過日記或周記記載工作實踐中的點點滴滴，總結(jié)經(jīng)驗與心得，并做出相關(guān)的分析與反思，以指導新的工作實踐。第二，研究型反思，這種反思主要以科學研究，撰寫科研論文的方式來進行。這種反思可以是經(jīng)驗型反思的延續(xù)與升華，但在高度與深度上都超越經(jīng)驗型反思。

[1]朱正昌. 以專業(yè)化、職業(yè)化為目標建設(shè)高水平輔導員隊伍［J］. 中國高等教育，2006，（10）.

[2]李正赤. 論高校輔導員的專業(yè)化和職業(yè)化[J]. 西南民族大學學報，2006，（11）.