綜合實(shí)踐活動(dòng)《家鄉(xiāng)的河》教學(xué)紀(jì)實(shí)與互動(dòng)研討

[教學(xué)紀(jì)實(shí)]

活動(dòng)主題生成：

學(xué)校組織全校師生開展“讀書看報(bào)活動(dòng)”，學(xué)生都以極大的熱情投入其中，他們開始愛讀書，也更關(guān)心、關(guān)注身邊的事。那天下課，我正準(zhǔn)備離開教室，一名學(xué)生走到我身邊，問道：“老師，你看這幾天的生活報(bào)了嗎?報(bào)上對(duì)我們的松花江做的特刊報(bào)道你讀了嗎?”“讀了，我很關(guān)心這個(gè)內(nèi)容……”還沒等我的話說(shuō)完，一下子擁上一群學(xué)生?！八苫ń^(guò)去不是這樣的！”“是不是上游的水污染了才讓我們的江水變成現(xiàn)在的樣子?”“松花江兩岸不是修得很美嗎?去年我還去太陽(yáng)島上看松鼠了呢!”太多的問題讓我不知如何回答！“我們下個(gè)月的活動(dòng)主題就來(lái)關(guān)注松花江吧!”教室內(nèi)沸騰起來(lái)?；诖耍覀兇_定了以家鄉(xiāng)的河為主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)主題的生成，讓學(xué)生從自己最熟悉的、最感興趣的一個(gè)話題或領(lǐng)域人手，嘗試從不同的角度綜合多種知識(shí)，研究身邊問題，提高參與社會(huì)實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在互助、融洽的研究合作的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生一種責(zé)任感。

課時(shí)安排：

共四課時(shí)，課內(nèi)外各二課時(shí)。第一課時(shí)主要是圍繞家鄉(xiāng)的河展開討論，清學(xué)生說(shuō)出想研究家鄉(xiāng)的河的哪些內(nèi)容，確定研究的主題，為下兩次課外活動(dòng)打下基礎(chǔ)。在課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的研究計(jì)劃展開調(diào)查，互相交流，達(dá)成共識(shí)。自由組成合作小組，選擇本組的匯報(bào)方式，為第三階段的課內(nèi)展示，即第四課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：了解家鄉(xiāng)河的現(xiàn)在與過(guò)去；了解松花江的主要特征，關(guān)注松花江的變化。

2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)查詢、實(shí)地調(diào)查、比較、實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)：讓學(xué)生明確松花江是哈爾濱市寶貴的自然資源；培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛護(hù)自然的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念和環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧內(nèi)容

師：同學(xué)們，還記得我們四月份的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題嗎?

生：記得!家鄉(xiāng)的河!

師：那么，家鄉(xiāng)的河說(shuō)的是哪條河流啊?

生：松花江。

師：在研究家鄉(xiāng)河的過(guò)程中，我找到了一首《浪花里飛出歡樂的歌》。這首歌唱的就是松花江，讓我們來(lái)共同欣賞吧!(教師播放音樂《浪花里飛出歡樂的歌》，學(xué)生欣賞。)

師：松花江似彩帶般蜿蜒流經(jīng)市區(qū)北部，與哈爾濱緊緊依偎在一起，它雖然沒有長(zhǎng)江、黃河的壯麗氣勢(shì)，但也有著自己獨(dú)特的風(fēng)光。它為哈爾濱之夏奏響了優(yōu)美的樂章，為哈爾濱之冬展現(xiàn)一幅冰的世界、雪的原野。哈爾濱的美一半歸功于松花江，所以說(shuō)冰城的人愛家鄉(xiāng)，又怎么能不愛我們的母親河松花江呢?那么同學(xué)們，還記得你們?yōu)檠芯克苫ń甲隽四男?zhǔn)備嗎?(教師播放錄像，回顧前一階段的活動(dòng)過(guò)程。)

生：我們確定了研究主題。

生：我們進(jìn)行了自由分組。

生：我們還寫了方案實(shí)施表，并展開了調(diào)查研究。

生：我們還出去采訪調(diào)查了

生：我們還做實(shí)驗(yàn)了。

生：我還在報(bào)刊、網(wǎng)上查找資料了。

(簡(jiǎn)評(píng)：活動(dòng)伊始，教師用音樂《浪花里飛出歡樂的歌》渲染課堂。當(dāng)學(xué)生的思想狀態(tài)融入“家鄉(xiāng)的河”這一主題活動(dòng)后，教師又適時(shí)播放前兩階段的活動(dòng)片段。通過(guò)回顧加深學(xué)生的活動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究。)

二、資料整理，交流互動(dòng)

師：看來(lái)同學(xué)們?yōu)檠芯克苫ńn前做了大量的準(zhǔn)備工作，相信大家已經(jīng)對(duì)家鄉(xiāng)的河有了全新的了解!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將自己課下整理的資料進(jìn)行交流，可以自由選擇自己的分享對(duì)象!(學(xué)生在組內(nèi)交流；學(xué)生與另一組交流；學(xué)生與聽課教師交流。)

(簡(jiǎn)評(píng)：“自由選擇分享對(duì)象”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生或?qū)ふ易约核璧牟牧?；或鑒別資料，進(jìn)行評(píng)價(jià)與核實(shí)，并決定取舍；或挖掘資料的潛在價(jià)值，賦予信息資料以新的生命，使之在自己的活動(dòng)中體現(xiàn)出新的價(jià)值。在這里，教師給予學(xué)生調(diào)劑資料的機(jī)會(huì)，讓他們資源共享、互通有無(wú)。)

三、信息反饋，引出議題

師：請(qǐng)同學(xué)們回到自己的位置。老師看到你們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中都積極向?qū)Ψ浇榻B了自己的資料，那么在剛才的交流中你們都獲得了哪些信息呀?

生：我剛才是與同學(xué)交流的。我向他展示了我收集的圖片，他說(shuō)松花江可真美呀!

生：我也是和同學(xué)交流的。從我們的資料中發(fā)現(xiàn)松花江是不美的！

生：我剛才是與聽課的老師交流的。他說(shuō)現(xiàn)在的松花江水源枯竭，江水渾濁。我們都對(duì)松花江的現(xiàn)狀不滿意，認(rèn)為松花江是不美的。

生：我可不這樣看，我在“五一”的時(shí)候還和爸爸、媽媽一起去江邊的太陽(yáng)島了呢!而且還在江邊放風(fēng)箏了。在與老師的交流中他說(shuō)：“松花江是我們的一道風(fēng)景，給我留下了許多美好的回憶。一年中我總會(huì)去幾次，無(wú)論是春夏秋冬，松花江都有自己美的韻味。”我的信息顯示松花江是美的!

生：不美

生：美！

生：不美

生：美！

師：我聽出來(lái)了，你們因?yàn)樗苫ń敲赖倪€是不美而產(chǎn)生了爭(zhēng)議！那么松花江到底美不美，就讓我們以此作為議題來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

(簡(jiǎn)評(píng)：這一過(guò)程是展示學(xué)生綜合能力的有效途徑，也是對(duì)他們資料收集、創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的檢驗(yàn)。學(xué)生將交流獲得的信息，及時(shí)充實(shí)到了自己的資料中，并通過(guò)反饋引發(fā)了爭(zhēng)議。雖然改變了課前預(yù)想的成果匯報(bào)方式，卻使學(xué)生的積極性得到極大的滿足。這里的自由分組則更讓學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)有所加強(qiáng)。)

四、自由分組，展開辯論

師：認(rèn)為松花江美的請(qǐng)舉手！認(rèn)為松花江不美的請(qǐng)舉手！這樣，認(rèn)為美的坐這邊，認(rèn)為不美的請(qǐng)到那邊坐！(學(xué)生帶著自己的資料自由分組。)

師：請(qǐng)同學(xué)們坐好后利用五分鐘組內(nèi)溝通交流、組織資料!

師：各組都準(zhǔn)備好了嗎?

生：準(zhǔn)備好了!

師：開始吧!

(簡(jiǎn)評(píng)：學(xué)生根據(jù)自己的研究意向和對(duì)松花江的看法組成了活動(dòng)小組，確定了自己的活動(dòng)主題，并取了最能代表自己組的研究?jī)?nèi)容的名字。即“美麗家園”代表隊(duì)和“病態(tài)家園”代表隊(duì)。)

生(美麗家園代表隊(duì))：我來(lái)自“美麗家園”代表隊(duì)，我們的觀點(diǎn)是“松花江是美麗的”，我們組的口號(hào)是“美麗的河”。愿我們的介紹給您留下美好的回憶，請(qǐng)記住我們“美麗家園”代表隊(duì)!

生(病態(tài)家園代表隊(duì))：我們組認(rèn)為松花江是不美的，所以給自己組起的名字是“病態(tài)家園”代表隊(duì)，雖然名字不是很美，但是卻能反映我們組的真實(shí)想法。

生：(出示水系圖)松花江是黑龍江最大的支流。全長(zhǎng)1900公里，流域面積54．56萬(wàn)平方公里，超過(guò)珠江流域面積，占東北三省總面積69．32％，徑流總量759億立方米，超過(guò)了黃河的徑流總量，松花江有南北兩源，北源嫩江是比較大的河流，嫩江發(fā)源于大興安嶺伊勒呼里山．自北向南流至三岔河，全長(zhǎng)1379公里，流域面積18．3萬(wàn)平方公里，占松花江總流域面積的51．9％：流量占松花江干流的31％。嫩江接納了許多發(fā)源于大小興安嶺的支流，主要有甘河、諾敏河、雅魯河、綽爾河、洮兒河、科洛河、訥漠爾河、烏裕爾河等，組成樹枝狀的水系。

生：聽聽，這是一種多么美麗的震撼哪!

生：我們組對(duì)剛才你們提到的“美麗的震撼”不敢茍同。下面我們組就用從報(bào)紙上找到的相關(guān)內(nèi)容來(lái)讓大家相信這一點(diǎn)：1．松花江污染問題嚴(yán)重應(yīng)予以高度關(guān)注；2．松花江污染嚴(yán)重不能再飲用；3．化工廠污水直人松花江……6．母親河的水源地——“水淹地”害人不淺；7．化肥廠污水橫流——大面積地下水遭遇劫難；8．松原地段松花江污染雪上加霜。(具體內(nèi)容略。)

生：聽了我們的介紹后，你們還會(huì)覺得是“美麗的震撼”嗎?

生：你們不是不知道，松花江雖然是黑龍江的支流，但對(duì)東北地區(qū)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、內(nèi)河航運(yùn)、人民生活等方面的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)意義都超過(guò)了其他河流。

生：(出示圖片)而且松花江流域范圍內(nèi)山嶺重疊，滿布原始森林，蓄積在大小興安嶺、長(zhǎng)白山等山脈的木材，總計(jì)十億立方公尺，是中國(guó)面積最大的森林區(qū)。礦產(chǎn)蘊(yùn)藏量豐富，除主要的煤外，還有金、銅、鐵等。松花江流域土地肥沃，盛產(chǎn)大豆、玉米、高粱、小麥。此外，亞麻、棉花、蘋果和甜菜亦品質(zhì)優(yōu)良。松花江也是中國(guó)東北地區(qū)的一個(gè)大淡水魚場(chǎng)，每年供應(yīng)的鯉、鰉、哲羅魚等，達(dá)四千萬(wàn)公斤以上。難道你們沒有吃過(guò)三花五羅嗎?

生：松花江畔尋訪“開江魚”的內(nèi)容你們沒有讀過(guò)嗎?今年的開江魚只有幾種，污染的程度如果再嚴(yán)重我們連魚都吃不到了，你還能說(shuō)物產(chǎn)豐富?

生：我們還利用雙休日去江邊采訪了游人，聽聽他們是怎么說(shuō)的吧!(播放錄像，游人一般都說(shuō)松花江污染嚴(yán)重。)這些采訪到的資料，你又怎么來(lái)回答?

生：那只能代表某個(gè)人或某些人的看法，更何況是外地的游人，他們僅僅是就幾天的游玩中看到的發(fā)表看法，不客觀!

生：客觀的分析應(yīng)該是怎樣的，請(qǐng)你們來(lái)看我們從網(wǎng)上下載的圖片。(出示圖片。)

生：我來(lái)介紹。這是松花江一年四季的美景，夏天的松花江黃沙碧水，冬季里銀裝素裹，光華奪目，春秋的松花江兩岸更是生機(jī)盎然、五谷飄香。

生：我這里還有幾幅去年在太陽(yáng)島上和江邊游玩時(shí)的照片。這幾幅是我們?cè)谒苫ń吷狭粝碌纳碛啊?/p>

生：這些帶給我們的都是快樂的回憶，也是松花江美麗的記載。

生：對(duì)呀，還有松鼠島和鹿苑、風(fēng)車山莊，難道不美嗎?

生：看看我在學(xué)校的調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖吧!(出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。 )

生：你們的調(diào)查結(jié)果只局限在我們的學(xué)校，也不客觀，而且我們也去江邊了，可是我們拍回來(lái)的照片卻是這樣的。(出示照片。)

生：對(duì)呀!我們小組還利用雙休日的時(shí)間去松花江邊采集水樣。并請(qǐng)了科學(xué)老師徐昂做我們的智囊團(tuán)，與我們一起對(duì)水樣進(jìn)行了分析呢!讓徐老師給我們說(shuō)一下實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果吧!

徐老師：這里展示的是三瓶水樣。1號(hào)瓶、2號(hào)瓶中水樣是我們?cè)谒终业降?年前和10年前的松花江水。3號(hào)瓶中的水則是學(xué)生采集回來(lái)的現(xiàn)在的水樣。我與學(xué)生利用三種方法對(duì)水樣進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是水越來(lái)越渾濁了，說(shuō)明松花江的水污染已經(jīng)是不容樂觀了。

[簡(jiǎn)評(píng)：“美麗家園”代表隊(duì)主要圍繞著過(guò)去的松花江和松花江給人帶來(lái)的美好的回憶來(lái)找尋自己的資料的，其中包括松花江的總概況，即松花江的地理位置(水系圖)、物產(chǎn)資源(黃豆、高粱、三花五羅的圖片)、美景(春夏秋冬的曼景圖)及與人們的關(guān)系(水運(yùn)樞紐)。同時(shí)還有引起他人對(duì)哈爾濱的向往的歌曲，更有圖片與照片，以此來(lái)反映松花江的美和留在人們心中的美好印象?！安B(tài)家園”代表隊(duì)則以松花江的另一面來(lái)反映松花江的現(xiàn)狀。他們通過(guò)采訪游人(錄像)、采集水樣(智囊團(tuán)科學(xué)老師參與的水樣分析實(shí)驗(yàn))、剪報(bào)等有效的途徑，收集了大量的資料，向人們展示了“病態(tài)”的松花江，從而引起對(duì)松花江的關(guān)注。兩個(gè)代表隊(duì)分別就自己的研究主題，向?qū)Ψ秸故咀约贺S富的資料，而且都想通過(guò)自己的小組的匯報(bào)向人們說(shuō)明松花江的發(fā)展?fàn)顩r。]

師：謝謝徐老師帶我們做了這樣一個(gè)有意義的實(shí)驗(yàn)，讓我們有了更進(jìn)一步的了解!

生：老師，你是主持人，是不能有觀點(diǎn)的，如果說(shuō)有觀點(diǎn)你課前的錄像又怎么解釋呢?

師：既然你們說(shuō)到了老師的立場(chǎng)，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。剛才“美麗家園”代表隊(duì)向我們展示了許多的圖片，還為我們呈現(xiàn)出了調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖，讓我們看到了松花江的美麗。而“病態(tài)家園”代表隊(duì)則用自己的有力資料向我們介紹了松花江不美的一面。至于松花江到底美不美，我覺得應(yīng)該從事物發(fā)展的兩重性來(lái)看問題，結(jié)論不是絕對(duì)的，美與不美都是相對(duì)而言的。為了讓你們對(duì)松花江有一個(gè)更深的了解，我們的校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)水利局的專家來(lái)到了我們的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，讓我們聽聽專家是怎么說(shuō)的吧!

專家：聽了同學(xué)們剛才的發(fā)言，我的心情是非常高興的，因?yàn)樽霏h(huán)保從你們抓起，看來(lái)不是一句空話了。我也是喝松花江水長(zhǎng)大的，也經(jīng)常到江邊走走，以前的松花江的確是非常的美，就如歌聲中描繪的?？墒怯捎谌藗儾蛔⒁獗Ｗo(hù)，破壞了水環(huán)境，致使如今的松花江水枯，水質(zhì)也很差。但是，這種局面會(huì)得到控制的，我們采取了一些相應(yīng)的措施：1．建設(shè)松花江南岸沿江生活污水截流工程：一是建設(shè)一條14公里的沿江截流，截流渠起點(diǎn)為新正陽(yáng)河泵站，沿江底或城市防洪通道向東延伸，9個(gè)排污口的污水在截流通渠匯總，不再直排松花江，下接進(jìn)入污水處理廠；二是建設(shè)2個(gè)提升泵站，設(shè)計(jì)機(jī)排能力29立方米／秒；三是建設(shè)文昌污水處理廠三期工程(目前該處理廠正在進(jìn)行二期工程建設(shè)，預(yù)計(jì)三期工程近期內(nèi)完工)，城市污水在處理后進(jìn)人松花江。2.松花江大頂子山航電樞紐整體工程近日全部開工，2008年松花江哈爾濱段的水位將保持在116米，沙灘裸露，江水黑瘦的現(xiàn)狀將得到全面的改觀。所以說(shuō)我們期望的松花江前景會(huì)很樂觀的!

師：謝謝專家能在繁忙的工作中來(lái)到我們的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，與我們一起進(jìn)行了精彩的交流。

(簡(jiǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，更能分辨專家的點(diǎn)評(píng)尺度，也讓學(xué)生對(duì)松花江的未來(lái)及前景有了美好的展望，同時(shí)也一定生發(fā)出許多的感想。因此，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，做一做。)

五、說(shuō)想法，見行動(dòng)

師：聽了專家的介紹，參與了整個(gè)活動(dòng)的探究，你有什么感想嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，做一做!

生：我想就這次的活動(dòng)過(guò)程來(lái)讀一讀我的體驗(yàn)日記。

生：我就此次的主題內(nèi)容來(lái)談一談，我很有自己的想法，那就是開展保護(hù)母親河——松花江的宣傳活動(dòng)，成立志愿者小隊(duì)為家鄉(xiāng)河做貢獻(xiàn)。

生：這個(gè)行動(dòng)我支持。我還帶來(lái)了不久前青年志愿者、夕陽(yáng)紅服務(wù)隊(duì)老黨員等近百人到松花江畔沙灘上清理垃圾，為“母親河”梳妝的活動(dòng)圖片。

生：我認(rèn)為我們應(yīng)該做一些環(huán)保宣傳卡或手抄報(bào)，還要將此次活動(dòng)的資料包括自己的體驗(yàn)過(guò)程都貼在建工小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)展板上，讓建工小學(xué)的師生首先行動(dòng)起來(lái)!

生：這個(gè)提議太好了!老師我們現(xiàn)在就開始吧!

師：好吧!我相信松花江一定會(huì)還其本色的!

(學(xué)生動(dòng)手制作，然后一部分粘貼綜合實(shí)踐活動(dòng)展板，一部分走下去發(fā)自己做的環(huán)保書簽。)

師：(播放太陽(yáng)島的音樂)家鄉(xiāng)的河這一主題活動(dòng)內(nèi)容的探究過(guò)程已經(jīng)接近尾聲，但我卻看到了這條哺育我們成長(zhǎng)的河，在我們的心頭蕩起的波瀾。讓我們都行動(dòng)起來(lái)，還家鄉(xiāng)一片綠色吧!

總評(píng)：教師從不同角度，以不同方式體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的真實(shí)性、自然性，沒有一點(diǎn)刻意斧“鑿”的痕跡。課堂上生發(fā)的學(xué)生自由辯論的環(huán)節(jié)就是證明。教師利用課堂上臨時(shí)生成的問題，讓學(xué)生爭(zhēng)論，雙方碰撞，各自找論點(diǎn)、找證據(jù)，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法?；顒?dòng)中教師尊重學(xué)生的意見和想法，讓學(xué)生根據(jù)引發(fā)的爭(zhēng)議，自愿組成合作小組，并組織資料，展開了一場(chǎng)即興的辯論，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，也使綜合實(shí)踐活動(dòng)的開放和生成落實(shí)得恰到好處。

反思：本次活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)是一個(gè)“主動(dòng)建構(gòu)”的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)“動(dòng)態(tài)生成”的過(guò)程。課前，我本想讓學(xué)生選擇自己喜愛的形式來(lái)進(jìn)行成果展示，沒想到的是學(xué)生在交流中生成了一種辯論。在辯論的過(guò)程中，學(xué)生用敏捷的思維來(lái)審視、分析、辯駁對(duì)方的看法，通過(guò)各抒己見，提高了他們對(duì)家鄉(xiāng)的河的進(jìn)一步了解，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和互相協(xié)作的能力有所提高。

本次活動(dòng)也存在著不足，尤其表現(xiàn)在課堂上對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不到位，不能針對(duì)學(xué)生的失誤做到有效的指導(dǎo)。針對(duì)這一情況我在另一主題活動(dòng)《珍惜水資源》中，做了及時(shí)的調(diào)整，使活動(dòng)的效果得到了明顯的改觀。今后我將針對(duì)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)繼續(xù)探究。

[互動(dòng)研討]

哈爾濱市南崗區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)視頻案例論壇

彭 凌：在孫老師的課堂中，由于收集和占有的資料不同，學(xué)生自發(fā)進(jìn)行了一場(chǎng)辯論。這個(gè)偶發(fā)事件所引發(fā)的問題：如何有效地指導(dǎo)學(xué)生收集資料，是今天我們想以視頻案例論壇的形式與大家共同探討的話題。

孫天兵：我將自己在課堂上遇到的問題與大家一起來(lái)探討研究，同時(shí)希望各位老師幫我解決。

(視頻顯示：當(dāng)教師讓學(xué)生將收集的資料一一匯報(bào)時(shí)，一件意想不到的事發(fā)生了——在資料匯總時(shí)，學(xué)生通過(guò)課堂上師生交流、生生交流的反饋?zhàn)园l(fā)形成了“美麗家園”與“病態(tài)家園”兩個(gè)代表隊(duì)，并引發(fā)了一場(chǎng)辯論。)

面對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)執(zhí)，當(dāng)時(shí)的我一下子怔住了，甚至不知如何完成接下來(lái)的環(huán)節(jié)。由于課前學(xué)生是自由收集資料的，他們的收集結(jié)果是大相徑庭的，從而引發(fā)了一場(chǎng)辯論。相信各位老師也曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，你們是如何指導(dǎo)學(xué)生收集資料的，請(qǐng)你們談一談自己的見解。

李笑梅：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用各種渠道收集資料。比如說(shuō)，孫老師這堂課應(yīng)該讓學(xué)生將形成的觀點(diǎn)討論清楚，然后再指導(dǎo)學(xué)生從多途徑、多角度收集自己需要的資料，在課上面展示出來(lái)!

樸海蘭：我也同意李老師說(shuō)的觀點(diǎn)。學(xué)生往往是會(huì)收集資料但不會(huì)整理，整理資料同樣強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)。平時(shí)我是這樣指導(dǎo)學(xué)生整理、篩選資料的，希望對(duì)大家有所幫助。

視頻顯示教師指導(dǎo)方式：

1．先根據(jù)資料的內(nèi)容進(jìn)行分類，類似數(shù)學(xué)學(xué)科中的分類法。這樣做的目的是從中選擇豐富、具體、詳細(xì)的內(nèi)容作為匯報(bào)的主要資料。

2．運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科中畫重點(diǎn)、歸納主要內(nèi)容的方法整理文字資料。目的是使內(nèi)容更加精煉。

3．將各種形式的資料(文字、圖片、光碟、磁帶)進(jìn)行編排和整合。目的是使匯報(bào)的思路清晰、富有條理性，并且形式新穎、多樣。

我想，如果孫老師的課堂按我的提議，學(xué)生的資料就能夠達(dá)到內(nèi)容豐富、條理清晰，使匯報(bào)形式多樣，并充分地展示小組各具特點(diǎn)的研究成果，形成資源共享、交流互動(dòng)的氛圍。

樊金娜：我也贊同兩位老師的觀點(diǎn)。整理收集到的資料是綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中的一大難點(diǎn)，而文字資料的整理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難中之難。大部分學(xué)生在找資料時(shí)只是為了完成任務(wù)，所以只要找到相關(guān)內(nèi)容的材料就會(huì)“據(jù)為已有”，很少有學(xué)生用心閱讀知曉其意，所以我覺得整理資料中的指導(dǎo)非常重要，下面我就給大家提幾點(diǎn)建議：

1．找原因。針對(duì)這種現(xiàn)象我先組織學(xué)生討論，找一找出現(xiàn)問題的原因。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生可以達(dá)成共識(shí)：找到資料后要認(rèn)真閱讀，然后用自己的話介紹給大家。

2．想辦法。首先我讓學(xué)生自由讀文，然后說(shuō)一說(shuō)資料里寫了什么。結(jié)果有的學(xué)生是用自己的話重新概括了一下，有的用文章中的起始句進(jìn)行了介紹……在不斷的交流中學(xué)生突然意識(shí)到：老師，這和我們語(yǔ)文課中學(xué)到的分析文章段落大意用到的方法很像。在大家的集思廣益下，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了整理文字資料常用的幾種方法：找中心句法、概括段落大意法、摘句法、并句法、分類法等。

3．去實(shí)踐?？偨Y(jié)出整理文字資料的方法后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了階段性的應(yīng)用訓(xùn)練：(1)布置一些簡(jiǎn)單易找的文字資料，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手收集資料的興趣；(2)利用小組比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，熟悉方法的應(yīng)用；(3)加深難度，為學(xué)生設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

4．再創(chuàng)新。學(xué)生舉一反三的本領(lǐng)非常強(qiáng)，不要扼殺孩子的智慧，鼓勵(lì)他們有新的想法，為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供廣闊的空間。

喬舸：我補(bǔ)充一下。從學(xué)生的興趣出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡各種各樣的圖片，我就引導(dǎo)學(xué)生，把收集到的資料做成各種圖式的資料卡，比如手抄報(bào)(視頻出示)。我還引導(dǎo)學(xué)生把手抄報(bào)放到資源共享欄中，讓其他學(xué)年的學(xué)生分享。

郭晶琦：教師的指導(dǎo)不僅體現(xiàn)在收集資料上，學(xué)生出去采訪之前也需要指導(dǎo)。比如問題提綱、提問對(duì)象和采訪時(shí)應(yīng)注意的問題等，都需要學(xué)生事先準(zhǔn)備好。

韓光：另外，整理資料時(shí)如果有專家的指導(dǎo)會(huì)更精彩，我在這方面有一些嘗試。

(視頻顯示：農(nóng)業(yè)專家為師生講課。)

孫天兵：感謝各位老師幫助我走出了課堂的迷茫，由于時(shí)間的關(guān)系我們先談到這里，謝謝大家。

(該綜合實(shí)踐活動(dòng)在去年哈爾濱市新課程說(shuō)課大賽獲得特等獎(jiǎng)，并在賽課中獲得執(zhí)教特等獎(jiǎng)。)