“７的乘法口訣”教學(xué)紀(jì)實(shí)與評析

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“7的乘法口訣”。

學(xué)生狀況分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了2～6的乘法口訣，經(jīng)歷了7的連加計(jì)算學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)通過計(jì)算、鞏固，建立了大量有關(guān)乘法的知識、經(jīng)驗(yàn)，因而編制口訣的過程并不困難。本節(jié)開始的學(xué)習(xí)重點(diǎn)可以放到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力上來。

教學(xué)設(shè)想：

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重組加工教材

根據(jù)二年級學(xué)生愛玩、好動(dòng)、喜歡做游戲的特點(diǎn)，教師將原有教材進(jìn)行重組，整合教學(xué)、練習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“送七巧板”、“送氣球”、“送一句話”等活動(dòng)，使每個(gè)孩子參與到學(xué)習(xí)中來，更好地掌握本課知識。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，密切聯(lián)系生活

七巧板是學(xué)生愛玩的游戲，我為學(xué)生帶來七巧板，創(chuàng)設(shè)了拼圖的游戲情境，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)游戲中的乘法問題。這樣可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提供合作與交流的廣闊空間

在教學(xué)中教師要充分地落實(shí)學(xué)生的主體地位，因此編制7的乘法口訣可以采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供充分的合作、探究、交流的時(shí)間和空間。讓學(xué)生合作填一填、編口訣。通過合作探究與交流，學(xué)生觀察、推理編制出7的乘法口訣，并體驗(yàn)合作成功的快樂。然后交流好的記憶方法，再讓學(xué)生用喜歡的方式背一背，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)不同記憶口訣方法的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，掌握7的乘法口決。讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，有利于培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于合作、主動(dòng)獲取知識的精神。從而發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。

四、適時(shí)評價(jià)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷體會到成功的感受，獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。本節(jié)課教學(xué)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴參與到學(xué)習(xí)的過程之中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略，為他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡玩玩具嗎?看，我今天給你們帶來了什么?(課件出示七巧板。)

生：七巧板。

師：七巧板是我國古代的一種圖形游戲。它已經(jīng)有2500多年的歷史了，可以開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)想像力。我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。

師：你們看。(課件出示七巧板拼的小魚。)

生：小魚。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：一條小魚有七種顏色。

師：孩子們，七種顏色不正是七塊七巧板嗎?1條小魚是由七巧板拼成的表示什么?

生：表示1個(gè)7。

師：乘法算式怎樣表示?

生：1×7=7或7×1=7。

師：你是怎么算出來的?

生：看書。

師：書是我們的好朋友，多讀書可以從書中獲取更多的知識。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“7的乘法口訣”。

二、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

師：1條魚用7塊七巧板，那2條同樣的小魚呢?3條、4條、5條……9條呢?你能很快地算出他們的得數(shù)嗎?

師：請同學(xué)們以小組為單位，借助表格中的圖來填一填，編口訣，小組長分好工，記錄員做好記錄，選出匯報(bào)員。(小組合作學(xué)習(xí)。)

師：同學(xué)們合作的力量多大呀，7的乘法口訣已經(jīng)展現(xiàn)在了我們的眼前，大家齊讀一下。(學(xué)生齊讀口訣。)

師：同學(xué)們有什么好的記憶方法嗎?快和小組同學(xué)說一說，用你們喜歡的方式記一記。(小組交流。)

生：前半句表示幾個(gè)7，后半句是幾個(gè)7相加的結(jié)果。

生：每相臨兩句口訣之間的結(jié)果相差7。

師：數(shù)學(xué)中的規(guī)律是客觀存在的，你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，就等于多了一把開啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙，祝賀你。

生：前面的6句已經(jīng)學(xué)過了，后面的3句沒有學(xué)過，我重點(diǎn)來記憶后3句。

師：你能將學(xué)過的知識和新學(xué)的知識區(qū)別對待，這樣會使我們的學(xué)習(xí)更有效率。

生：在記憶“三七二十一”這句口訣時(shí)，想到媽媽常說的一句話“不管三七二十一”。

師：留心處處皆學(xué)問。

三、鞏固拓展，生活應(yīng)用

師：通過小組間的合作與努力，大家發(fā)現(xiàn)了這么多的記憶口訣的好辦法，老師真佩服大家。為了鼓勵(lì)大家，老師送給你們一份禮物，請大家看屏幕。(出示氣球。)

生：氣球。

師：別著急，請大家接著看。(出示9算題3×7＝7×5＝7×6= 6×7= 9×7＝8×7=7×7=7×1＝ 2×7＝ 1×7＝7×8= 7×9= 5×7= 7×3=。)

師：請同學(xué)們計(jì)算氣球上的算式并說出所用的口訣，老師送你們的禮物就會出現(xiàn)。(學(xué)生計(jì)算。課件出示：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。)

師：老師送給你們的禮物是什么呀?(生齊讀。)

師：你們誰知道這句話有多少個(gè)字?

生：14個(gè)字。

師：你怎么知道的?

生：根據(jù)“二七十四”這句口訣算出來的。

師：他能馬上根據(jù)我們學(xué)習(xí)的7的口訣，算出這句話有多少個(gè)字，這就叫學(xué)以致用。

師：老師在生活中也遇到了一個(gè)問題，你能幫我解決一下嗎?我一天喝2杯水，我一個(gè)星期喝幾杯水呢?

生：14杯。

師：你在生活中遇到了這樣的問題了嗎?說一說。

四、結(jié)束語

師：看來7的乘法口訣能幫助我們解決許多問題。請大家在課后再找一找生活中還有哪些用7的乘法口訣能解決的數(shù)學(xué)問題。

總評：

本課教學(xué)教師充分考慮了學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的玩具導(dǎo)入新課，為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松民主的寬闊舞臺，充分體現(xiàn)了新課程的思想與理念。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)了豐富的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。如拼七巧板是學(xué)生愛玩的游戲，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)并解決乘法問題，編制7的乘法口訣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2．鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這節(jié)課中教師為學(xué)生提供了小組學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生通過合作探究與交流，觀察、推理編制出7的乘法口訣，并體驗(yàn)合作成功的快樂。每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3．本節(jié)課教學(xué)中，教師選擇以過程評價(jià)為主的課堂評價(jià)方式。用激勵(lì)性語言對學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)予以積極評價(jià)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，保護(hù)了他們的學(xué)習(xí)熱情。