《Ｉ ｌｉｋｅ Ｍｏｎｋｅｙｓ》教學(xué)設(shè)計與評析

教學(xué)內(nèi)容：EEC Primary EnglishGrade 3 Lesson 9 Part A:Look there!It's a monkey. Do you like monkeys?Yes， I do.

教學(xué)目標：能聽、說單詞like，并根據(jù)自己的喜好在實際中應(yīng)用；能聽懂、會說Look there！Look here!DO you like monkeys?Yes，I dO／No，ldon’t．并能在實際情景中靈活運用。在教學(xué)中滲透熱愛動物，保護動物的意識和品質(zhì)。

教具準備：教師準備：多媒體課件、動物頭飾若干；學(xué)生準備：課前收集的動物卡片或英文名稱。

教學(xué)流程：

Step 1 Wanning-up，Chant

a. Fall in and free talk. ( 略)

b. Revision and chant. (師生共同做側(cè)耳傾聽的動作，課件播放各種動物的叫聲。)T: What' s this?

Ss: it's a dog.

T: Today， Let's go to the zooand meet our lovely animals.Areyou happy?(課件播放小動物在動物園里快樂嬉戲的畫面。)

Ss：Yehh!(學(xué)生歡呼雀躍，情緒高漲。)

T：Let’go!(哨聲起，生踏步走到精心布置的掛滿動物頭飾的“動物園”，選擇自己喜歡的頭飾戴在頭上。)

T:Do you remember “Littletiger…”? Ok， Let's chant together.

Little tiger，Little tiger closeyour eyes.

Little dog， Little dog openyour mouth.

Little panda， Little pandawave your hands.

Little rabbit， Little rabbitmove your foot.

Little cat， Little cat say Hello!

Little monkey，Little monkeyLaugh， Laugh， Laugh.

[評析：情境導(dǎo)入為創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的課堂氛圍打下基礎(chǔ)，并且使英語學(xué)習(xí)回歸生活。chant熱身不僅很好地復(fù)習(xí)了舊知識，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強了學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。]

step 2 Presentation

T:Now， we have so many animals.

Look here!It's a bear.

Look there!It's a hippos.(做游

Look there! Look there! It's akangaroo.(做跳躍動作。)

Do you understand? Please sayafter me.(教師手指教室內(nèi)戴頭飾的學(xué)生。)

T:(指熊貓)

Ss: Look there! It' s a panda.

[評析：充分利用頭飾，從學(xué)生認知規(guī)律入手，由淺入深，由易到難，降低了英語語言學(xué)習(xí)的難度。]

T:Well， please look at me.

I like monkeys (教師笑著撫摸兩個截有猴子頭飾學(xué)生的頭。)

I like pandas.

I like rabbits.

Do you understand? What does itmean in Chinese?

Ss: 喜歡

T:I like...(師生富有表情的練發(fā)音。)

T:Look here! cat， cats;tiger，tigers.

Look there! panda，pandas。 (利

T:I like monkeys. What do youlike?

SI: I like dogs.

T:Well done， I like monkeys. Doyou like monkeys?If you like mon-keys，You can say \"Yes， I do\".

T:Do you like pandas?

SI: Yes， I do.

T:Let's play a game， I'll askyou \"Do you like...?\" If you like，please say \"Yes， I do.\"and stand up，ready?

[評析：教師靈活運用體態(tài)語言，使知識內(nèi)容的呈現(xiàn)生動、直觀、形象，展示了視——聽——說——用的情境變化的教學(xué)過程，在講練結(jié)合中，使學(xué)生知、情、意、行各方面素質(zhì)獲得全面提高。]

T:Well， now let's listen to thctape and read after it.(略)

T:Look there! (對一個很臟的猴子玩偶做難過的樣子)I don'tlike it. Do you like it?(Ss均表示If you don't like it. you cansay \"No， I don't\".

Step 3 Consolidation

1.開火車，小組比賽

2．依據(jù)歌曲《Ten lttie candls》的旋律填詞并演唱，小組競賽表演，可以用上自己課前收集到的動物卡片或名稱。

3.T:Ok， good job! But I'dlike to know which your favoriteanimal is. So let's ask each other.

[評析：采用采訪形式，學(xué)生爭先恐后參與活動，成為活動的主人，他們在輕松、民主的氛圍中鞏固了知識，鍛煉了英語交際能力，教師也得到了良好的教學(xué)反饋。]

T: We all like the animals， butthe zoo isn't really the animals'hometown.Where is their realhometown?

Ss:大自然。

T:Yes， let's look at the ani-mals in nature， OK?

(學(xué)生觀看多媒體動物錄像)

T:Do you like animals?

SI: Yes， I do.

T: The earth belongs to both ani-mals and human begins.We should livepeacefully together. We should try togive them a better living. Environmentand protect them from being hurt. Doyou think so?

SI: Yes.

T:OK! Let's begin from now on!Time is up.Good-bye everyone.

[評析：結(jié)束語知識性與思想性融為一體，既強調(diào)了本課知識的重點，又對學(xué)生進行了思想教育，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了一個更高層次的認識，使英語教學(xué)的目的得以充分的發(fā)揮。]

總評：

本課重點是培養(yǎng)學(xué)生聽說英語的能力，難點是運用所學(xué)的語言，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境進行交際。為了做到突出重點，化解難點，課堂上教師運用頭飾、多媒體等輔助教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。

在教學(xué)伊始，教師通過情境導(dǎo)入，歌曲熱身，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學(xué)生語感，把學(xué)生的思維引向課堂。在新知識的呈現(xiàn)上，教師從學(xué)說——實練——交際層層遞進，注重了趣味性、形象性、直觀性和情境性于一體的教學(xué)方法。另外，本課整個教學(xué)過程中，教師利用各種輔助設(shè)施，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)中使用了TPR、體態(tài)語、歌曲等靈活多樣的方法，思維教育、語言功能運用、潛在外語能力的培養(yǎng)及非智力因素的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)，突出小學(xué)外語的教學(xué)思維及教學(xué)原則。