企業(yè)素質(zhì)教育要更上一層樓

劉鳳華

當(dāng)前，素質(zhì)教育已成為各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為了全社會(huì)共同關(guān)心的話題。

然而，大中型企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，如何在企業(yè)員工中全面推行素質(zhì)教育工程，是個(gè)迫切需要研究并解決的問(wèn)題。

所謂素質(zhì)教育，就是泛指一切以提高人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展為目的的教育。通俗地講，就是要以人本身的全面發(fā)展作為教育的核心。企業(yè)員工教育作為成人教育的一部分，也是現(xiàn)代教育體系中的一個(gè)分支，通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)廣大員工直接為企業(yè)發(fā)展、為社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。所以，企業(yè)員工教育應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)適合成人特點(diǎn)的、廣泛的、職業(yè)素養(yǎng)的培育；企業(yè)素質(zhì)教育的推行將改變傳統(tǒng)的教育觀念，人們將從知識(shí)的儲(chǔ)存、分配、使用和創(chuàng)新等更深層次上，整體地理解教育的內(nèi)涵和功能。

就其素質(zhì)教育而論，其廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何一種形式的教育，可以將其視為全民教育的范疇。不論是社會(huì)上的各行各業(yè)，還是處在不同年齡階段的人員，都需要接受與其經(jīng)歷相適應(yīng)的素質(zhì)教育；誠(chéng)然，企業(yè)員工接受素質(zhì)教育也在其中。依筆者之見，素質(zhì)教育也可以認(rèn)為是終身教育的一種表現(xiàn)形式，因此，素質(zhì)教育又是一件長(zhǎng)期性的教育工作。俗話說(shuō)得好：“十年樹木，百年樹人”，正說(shuō)明人生在世，要不斷學(xué)習(xí)、提高、進(jìn)步的道理。

素質(zhì)教育可以細(xì)分為：道德素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育和身體心理素質(zhì)教育。在企業(yè)內(nèi)對(duì)員工進(jìn)行素質(zhì)教育同樣應(yīng)涵蓋上述四部分教育內(nèi)容。在人才培養(yǎng)上，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，特別應(yīng)注重素質(zhì)的提高，在提高素質(zhì)中又以提高思想道德素質(zhì)為根本，提高文化素質(zhì)為基礎(chǔ)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)為重點(diǎn)，全面提高人才的整體素質(zhì)，這就是企業(yè)人才培養(yǎng)的新觀念，亦稱為素質(zhì)教育觀念。重視企業(yè)素質(zhì)教育就應(yīng)將素質(zhì)教育的思想滲透到教育的內(nèi)容之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

筆者認(rèn)為：對(duì)企業(yè)員工實(shí)施素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，也是企業(yè)和員工生存、發(fā)展的需要。要發(fā)展就必須通過(guò)教育的途徑培養(yǎng)創(chuàng)造性人才和創(chuàng)新型人才，要培養(yǎng)創(chuàng)造性和創(chuàng)新型人才就必須改變目前所采用的傳統(tǒng)教育模式，變“接受式教育”為“創(chuàng)新式教育”，變學(xué)員的“適應(yīng)型學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”，在企業(yè)的教育培訓(xùn)工作中，倡導(dǎo)以創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新技能為核心的素質(zhì)教育。特別要強(qiáng)調(diào)的是在企業(yè)素質(zhì)教育工作中，要突出“創(chuàng)新”，使學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)，樹立起創(chuàng)新的工作意識(shí)，掌握創(chuàng)造性工作的專業(yè)知識(shí)，提高以創(chuàng)新為核心的綜合素質(zhì)水平；這樣才能不斷地培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才，為企業(yè)的跨世紀(jì)發(fā)展注入活力，使企業(yè)立于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不敗之地。所以說(shuō)，素質(zhì)教育不僅適用于接受九年義務(wù)制教育的學(xué)生，也同樣適用于各行各業(yè)廣大的在職員工。他們只有不斷地接受素質(zhì)教育，才能尋求知識(shí)增值，提高知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的能力。

在很多的基層企業(yè)中，都具有一批既有豐富知識(shí)、又具有較強(qiáng)工作能力的骨干力量，但他們是否具備了較高素質(zhì)呢?這個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起我們的思考！從素質(zhì)教育觀念分析：只具有豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的能力，而缺乏較高素質(zhì)的人不能稱之為是完善的人才。那么，依據(jù)現(xiàn)代教育觀念，我們又將如何以提高綜合素質(zhì)為中心，去做好企業(yè)員工的素質(zhì)教育工作呢？

第一，徹底根除陳舊觀念，牢固樹立素質(zhì)教育思想，全面提高對(duì)企業(yè)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。要在企業(yè)員工教育中實(shí)施素質(zhì)教育，首要前提是教育觀念的變革。1、轉(zhuǎn)變以選擇性和功能性教育為中心的思想，樹立發(fā)展教育的觀念，建立“以人為本”的發(fā)展理念。2、轉(zhuǎn)變以專業(yè)教育為中心的思想，樹立教育綜合化的觀念，向適合企業(yè)員工全面發(fā)展的培訓(xùn)轉(zhuǎn)軌。3、轉(zhuǎn)變以科學(xué)知識(shí)傳授為中心的思想，樹立創(chuàng)造性教育的觀念。切實(shí)解決教育工作中存在著的重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足等一系列問(wèn)題。

第二，深化體制改革，建立企業(yè)素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制，探索新的管理模式。多年來(lái)，企業(yè)教育管理體制，基本上是仿效社會(huì)普通教育的管理體制而建立起來(lái)的；故此，對(duì)企業(yè)素質(zhì)教育工作的全面實(shí)施存在著一定的制約。所以，必須要加大力度改革舊的體制與管理，建立適合企業(yè)素質(zhì)教育實(shí)施的新的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)“四有”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)單位或企業(yè)，乃至整個(gè)社會(huì)，都應(yīng)該努力營(yíng)造素質(zhì)教育的氛圍，建立并完善培訓(xùn)、考核、使用與待遇相聯(lián)系的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)企業(yè)員工不斷提高自身素質(zhì)與素養(yǎng)。

第三，實(shí)施企業(yè)素質(zhì)教育，必須要調(diào)整和改革課程設(shè)置。加強(qiáng)企業(yè)員工的素質(zhì)教育，首先要把課程設(shè)置建設(shè)當(dāng)做一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。建立科學(xué)的適合企業(yè)員工素質(zhì)教育的課程體系，把學(xué)科體系、企業(yè)需要和員工發(fā)展三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，結(jié)合企業(yè)發(fā)展需要，科學(xué)地確立員工素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，改革現(xiàn)用教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)員工實(shí)施專業(yè)性、崗位性、更新性的素質(zhì)教育，堅(jiān)持理論夠用為度，突出新知識(shí)、新技能、新工藝的傳授，增加實(shí)踐操作方面的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，才能全面提高員工的綜合素質(zhì)。

第四，實(shí)施企業(yè)素質(zhì)教育，必須要把提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)放在首位。教師是實(shí)施企業(yè)員工素質(zhì)教育的主體，教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，勢(shì)必影響到素質(zhì)教育實(shí)施的效果。就目前情況分析：從事企業(yè)教育工作的師資，無(wú)論是年齡、學(xué)歷知識(shí)還是專業(yè)結(jié)構(gòu)均不如人意，更缺少兼有工程技術(shù)和教師資格的“雙師型”教師。因此，從事企業(yè)素質(zhì)教育工作的教師，應(yīng)不斷地把提高自身素質(zhì)作為己任，在師德與育人、愛(ài)崗與敬業(yè)、專業(yè)知識(shí)與綜合知識(shí)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神等方面，不斷地充實(shí)和提高自己，勝任企業(yè)素質(zhì)教育工作的需要。同時(shí)在教學(xué)中，要不斷地研究和改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)作用，著重培養(yǎng)員工的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，而不是表層知識(shí)的灌輸和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。因此，實(shí)施企業(yè)素質(zhì)教育必然要求教師糾正簡(jiǎn)單化、短期化的教學(xué)行為，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行整體性的綜合配套改革，以利于提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)水平。

第五，實(shí)施企業(yè)素質(zhì)教育，需增加經(jīng)費(fèi)投入，完善實(shí)踐設(shè)施，更新教學(xué)手段。企業(yè)素質(zhì)教育屬于企業(yè)自身教育的行為，主要依靠企業(yè)自身的投入來(lái)開展工作；由于經(jīng)費(fèi)短缺，將會(huì)制約企業(yè)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。此外，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)手段，也是實(shí)施企業(yè)素質(zhì)教育必不可少的條件。

第六，實(shí)施企業(yè)素質(zhì)教育，要內(nèi)外結(jié)合，協(xié)力共舉。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，任何一個(gè)行業(yè)或企業(yè)的教育工作都不可能完全滿足員工素質(zhì)教育的需要，因此，必須打破封閉辦學(xué)的格局，開展多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行自主化、社會(huì)化的教育培訓(xùn)新模式，以滿足企業(yè)員工接受素質(zhì)教育的需求。

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