２００６年黑河市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考物理試卷分析

王桂梅

黑河市今年參加中考的學(xué)生是我市課程改革以來(lái)的第一屆畢業(yè)生.黑河市今年有三個(gè)縣區(qū)（嫩江縣、五大連池市、愛(ài)輝區(qū)）5 000多名學(xué)生參加中考.物理學(xué)科用的是“2006年七臺(tái)河市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試物理試卷”，最高分為98分.

一 、試題情況

（一）試題基本情況

試卷題型穩(wěn)定，由單項(xiàng)選擇、雙項(xiàng)選擇、填空、分析與簡(jiǎn)答、探究與實(shí)驗(yàn)、綜合類(lèi)6種題型33道小題構(gòu)成，滿(mǎn)分為100分.考查了“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”67個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的35個(gè).考查了“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)3個(gè)一級(jí)主題下14個(gè)二級(jí)主題中的13個(gè)，對(duì)一級(jí)主題以下的第4個(gè)二級(jí)主題“新材料及其應(yīng)用”沒(méi)有進(jìn)行考查.

表一：試卷中對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)考查情況統(tǒng)計(jì)

表二：各部分內(nèi)容分布情況統(tǒng)計(jì)表

表三：各主題內(nèi)容分布情況統(tǒng)計(jì)表

（二）試題特點(diǎn)

1.試題依據(jù)“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”，緊扣教材

試題在資源的選取上依據(jù)“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”，緊扣教材.33道小題中直接取材于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的試題為13道，占34分.如29題取材于“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”科學(xué)探究實(shí)例1，將原表中測(cè)量記時(shí)時(shí)間間隔由5s改為10s.16題取材于九年級(jí)“想想做做”，圖為原圖.18題取材于八年級(jí)上冊(cè)科學(xué)世界“樂(lè)音和樂(lè)器”，圖為原圖.4題由八年級(jí)上冊(cè)45頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”3題改編，圖為原圖.15題由八年級(jí)下冊(cè)26頁(yè)課文及圖6.6-3原圖構(gòu)成.21題為八年級(jí)上冊(cè)62頁(yè)課文內(nèi)容.這為今后的物理教學(xué)給以正確的導(dǎo)向.

2.密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活

33道題中有20道題（2、3、4、5、6、7、10、11、14、16、20、21、22、25、26、28、29、31、32、33）與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系，占68分.體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念.

3.全面考查三維目標(biāo)

試題既對(duì)知識(shí)與技能進(jìn)行比較全面的考查，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)期間經(jīng)歷的過(guò)程和所運(yùn)用的科學(xué)方法的考查，如2、4、5、12、17、23、26、27、29、30、32題，并且融進(jìn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，如33題.實(shí)現(xiàn)了對(duì)三維目標(biāo)的整體考查.

二、學(xué)生卷面反映出的問(wèn)題

1.讀題、審題不細(xì)

由于讀題審題不細(xì)，對(duì)題目的要求理解不準(zhǔn)確導(dǎo)致丟分的情況還存在.如5、6題要求將錯(cuò)誤的選項(xiàng)選出，并且在“錯(cuò)誤”兩個(gè)字下加上了注重號(hào)，但還有少部分學(xué)生將正確的選項(xiàng)選出.再如33題第（2）問(wèn)：“針對(duì)能源問(wèn)題，談?wù)勗谌粘Ｉ钪心銘?yīng)該怎樣做？”題目的要求一是日常生活，二是學(xué)生自己，三是具體做法.學(xué)生都能從節(jié)約能源的角度考慮，但部分學(xué)生在解答時(shí)脫離日常生活，如“改造鍋爐”，雖然符合節(jié)約能源的要求，但不是學(xué)生自己日常生活中所能做到的，不符合要求一、二；還有很大一部分學(xué)生只答出“節(jié)能”、“節(jié)水”、“節(jié)電”，沒(méi)有答出具體做法，不符合要求三.

2.書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高

試卷除“分析與簡(jiǎn)答題”考查學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力外，在其他題型中也有考查語(yǔ)言表達(dá)能力的問(wèn)題，如“實(shí)驗(yàn)與探究題” 30題第（2）問(wèn)，“綜合類(lèi)題” 31題第（3）問(wèn).學(xué)生在答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出的問(wèn)題一是語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，二是考慮問(wèn)題不全面，三是語(yǔ)言的邏輯性不強(qiáng).如30題第（2）問(wèn)多數(shù)學(xué)生對(duì)小巖的觀點(diǎn)直接給予肯定或否定，答“小巖的觀點(diǎn)正確”或“小巖的觀點(diǎn)不正確”，沒(méi)有考慮小巖的觀點(diǎn)在特殊條件下是成立的，但不具有普遍性.再如31題第（3）問(wèn)，學(xué)生基本都能回答出產(chǎn)生‘錯(cuò)覺(jué)的原因是兩次所選擇的參照物不同，但很多學(xué)生又答了很多，就沒(méi)有答出每次選擇的參照物是什么，導(dǎo)致丟分.

3.分析問(wèn)題、應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高

物理知識(shí)與日常生活密切相關(guān)，日常生活中的很多現(xiàn)象可以用物理知識(shí)解釋?zhuān)瑧?yīng)用物理知識(shí)可以解決生活中的很多實(shí)際問(wèn)題.如32題是根據(jù)教材中的原圖編制的一道解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題的試題.學(xué)生在分析時(shí)存在的主要問(wèn)題一是樓層高度分析錯(cuò)誤，由把沙子從一樓運(yùn)到三樓和每層樓的高度為3米，得出沙子被提升的高度為9米，原因是學(xué)生沒(méi)有把問(wèn)題放在具體的生活情境中去分析，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)；二是3種情況下都是把沙子從一樓運(yùn)到三樓，所做的有用功相同，但部分學(xué)生分析錯(cuò)誤，認(rèn)為不同，原因是對(duì)概念理解不是很透徹；三是每種情況下哪部分功為有用功、哪部分功為額外功不清楚.由于分析錯(cuò)誤導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題解決的錯(cuò)誤.

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在不足

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題主要表現(xiàn)在一是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，如31題將表示速度的符號(hào)ｖ寫(xiě)成ｕ；二是計(jì)算題解題不規(guī)范.部分學(xué)生對(duì)解物理計(jì)算題的步驟和方法掌握不好，如32題不寫(xiě)公式直接代數(shù)計(jì)算，計(jì)算結(jié)果沒(méi)有單位等.

三、對(duì)今后物理教學(xué)的啟示

1.把握“物理課程標(biāo)準(zhǔn)” 緊扣教材

“課程標(biāo)準(zhǔn)”是指導(dǎo)性文件，是編寫(xiě)教材、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，教材是教學(xué)的依據(jù).因此，在教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)研讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材是非常重要的，也是非常必要的，今年的試題已說(shuō)明這一點(diǎn).研讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”，體會(huì)、理解課程目標(biāo)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所包含的三維目標(biāo)及對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體要求.研讀教材，感悟教材每一個(gè)版塊的功能和作用，理解每一個(gè)內(nèi)容，包括對(duì)圖的解讀.研究如何發(fā)揮各版塊的作用，如何用教材教來(lái)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的要求.

2.注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練

教材“想想議議”、“想想做做”、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”欄目中都有很多培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的素材.在課堂提問(wèn)及教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮這些素材的作用，多給學(xué)生一些表達(dá)交流的時(shí)間和鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.

3.密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力

一方面充分利用教材中與生活實(shí)際相關(guān)的素材，另一方面設(shè)計(jì)一些與物理知識(shí)密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在問(wèn)題解決的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法

給學(xué)生更多參與課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)過(guò)程中所運(yùn)用的科學(xué)方法.

5.注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在課堂教學(xué)活動(dòng)及作業(yè)中，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括認(rèn)真讀審題、書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范準(zhǔn)確、規(guī)范解題步驟和要求、愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材等.

（說(shuō)明：文中教材頁(yè)號(hào)及圖的序號(hào)為黑河市今年參加中考學(xué)生用的2001年、2002年版人教版教材.）

(作者單位：黑河市教師進(jìn)修學(xué)校)

編輯/張燁

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