計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)精品課建設(shè)

張　菁　王　穎

摘要：本文論述了計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)條件，并從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教材建設(shè)等方面論述了計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的精品課程的建設(shè)情況，這對提高教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；精品課；技術(shù)基礎(chǔ)；課程體系

1 計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)條件

（1）計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課在人才培養(yǎng)中的地位和作用不斷增強(qiáng)

自1985年以來，計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)理論課和計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)實驗課就被列為大連水產(chǎn)學(xué)院的重要基礎(chǔ)課。十多年來，修讀計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)生由最初的8個本科專業(yè)、5個?？茖I(yè)的372人，發(fā)展到現(xiàn)在的30個本科專業(yè)1800多人。計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課不僅是計算機(jī)科學(xué)教育的前導(dǎo)課程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)操作能力的基本途徑。該課程的教學(xué)不僅僅局限于理論知識的傳授，更加注重學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活工作中必要的計算機(jī)操作技能。今天，計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程已經(jīng)不僅僅是為后續(xù)課程打基礎(chǔ)，它已經(jīng)成為一門自然科學(xué)的素質(zhì)教育課，特別是在對大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中起到了其它課程所無法替代的作用，課程教學(xué)的著眼點轉(zhuǎn)到了傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)上來，課程體系也由理論課和實驗課兩門，改為兩門必修課和多門選修課的形式。

（2）課程體系和教學(xué)內(nèi)容隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化、國家等級考試的變化、就業(yè)形勢的變化而不斷改革，適應(yīng)了計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)地位和作用的變化

計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教研室多年來一直進(jìn)行教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究活動。自1985年開始組織規(guī)范的教學(xué)研究活動，每月一至二次。課程設(shè)置由原來的Basic語言、Fortrain語言發(fā)展到今天的C語言，由Foxpro發(fā)展到今天的Visual Foxpro。選修課程也由原來的一門單片機(jī)原理發(fā)展到今天的多門課程，如VC、VB、 Power Builder程序設(shè)計、Java、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用等課程。課程組成員積極進(jìn)行教學(xué)研究課題，“水產(chǎn)院校計算機(jī)教學(xué)模式改革的研究與實踐”2002年獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎?！坝嬎銠C(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究與實踐”獲大連水產(chǎn)學(xué)院教學(xué)成果二等獎。教研室現(xiàn)在正在進(jìn)行水院教改項目“計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革與實踐”和重點建設(shè)課程“計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)”，通過教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究，不斷改革計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，適應(yīng)了人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，提高了課程建設(shè)的水平。

（3）師資是課程建設(shè)的關(guān)鍵

自98年以來，計算機(jī)基礎(chǔ)課程組新進(jìn)教師６人，其中研究生4人，本科2人。課程組８人中有2人在讀博士、正教授１人、副教授2人、講師3人、助教2人。教師隊伍年輕化，適合計算機(jī)發(fā)展日新月異的需要。課程組全體人員，既承擔(dān)理論課教學(xué)，又承擔(dān)實驗課教學(xué)，人均年教學(xué)工作量300多學(xué)時。旺盛的精力和飽滿的工作熱情，超額完成繁重的工作任務(wù)，得到了學(xué)生與老師的贊譽(yù)和好評。

（4）高度重視教材的使用與建設(shè)、保證實現(xiàn)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的目標(biāo)

計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課使用的是新世紀(jì)計算機(jī)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教材，符合國家教委的白皮書的要求，與國家等級考試緊密接軌。2002年，我們參加了農(nóng)業(yè)出版社組織的十五規(guī)劃教材的教材編寫工作會議，進(jìn)行了有關(guān)教材方面的深入研究與探討。2003年，我們參加了農(nóng)業(yè)出版社組織的十五規(guī)劃教材《計算機(jī)公共基礎(chǔ)》和《計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)》的編寫工作。2006年，我們作為副主編參與了十一五規(guī)劃教材《C語言程序設(shè)計》和《C語言程序設(shè)計實驗指導(dǎo)》的編寫工作。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實驗教材的內(nèi)容老化逐年顯現(xiàn)，尤其計算機(jī)技術(shù)的概念和方法不能得到足夠的反映，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，為此我們在多次討論和調(diào)研的基礎(chǔ)上，于2004年自編了《計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)實驗》。

2 多方位進(jìn)行計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)

（1）計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的研究，重新審視水產(chǎn)院校計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程的地位和作用

通過進(jìn)行“計算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)改革”教學(xué)研究課題，我們認(rèn)為計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的作用不僅僅是為后續(xù)課打基礎(chǔ)，而且更應(yīng)該在大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮更重要的作用。在教學(xué)過程中，任課教師能夠有意識地體現(xiàn)這一教學(xué)指導(dǎo)思想，從而提高了全校師生對計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課的認(rèn)識。

（2）計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程體系設(shè)置的研究

多年來，計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)僅開出理論課和實驗課兩門課，已經(jīng)不能滿足教學(xué)內(nèi)容改革的要求。我們在原有課程體系的基礎(chǔ)上，增加了既對各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程有利、又對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計有利的一些選修課程，如C++、PB、JAVA等。我們已申報校教改項目，在這個項目中，我們將對課程體系的設(shè)置進(jìn)行大范圍的整改，這將對各院系學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。現(xiàn)在已確立了以必修課為主，以若干門2或2.5學(xué)分的選修課為輔，因材施教的新課程體系。

（3）計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容改革的研究

確定了必修加選修的課程體系后，主要的任務(wù)就是必修課中講哪些內(nèi)容、選修課中講哪些內(nèi)容、必修課與選修課之間的“接口”如何設(shè)置。我們認(rèn)真研究了計算機(jī)學(xué)科的發(fā)展歷史與趨勢，結(jié)合各專業(yè)對計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的要求，配合教學(xué)計劃及教學(xué)時數(shù)的調(diào)整，對計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整及科學(xué)的組合，力求既要符合教學(xué)大綱的基本要求，又具有新時期教學(xué)改革的新特點。同時，介紹學(xué)科發(fā)展的新成果及新動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們選用了適合國家計算機(jī)等級考試的21世紀(jì)優(yōu)秀教材，將講課內(nèi)容進(jìn)行了改革，對等級考試和學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)有利的內(nèi)容多講、細(xì)講，對教材后面的新增的內(nèi)容進(jìn)行簡單的介紹，為選修課設(shè)置了必要的“接口”。

（4）教學(xué)方法和手段現(xiàn)代化的研究

計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中蘊(yùn)含著很多科學(xué)的思維方法，而這些方法對學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識也是適用的，所以領(lǐng)會和掌握計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中科學(xué)的思維方法將使學(xué)生終身受益，這些方法的學(xué)習(xí)就是計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的具體內(nèi)容。為了實現(xiàn)知識——能力——素質(zhì)一體化教學(xué)，在教學(xué)過程中我們針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法和手段，徹底摒棄“灌輸式”的教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的“學(xué)到什么”向“如何學(xué)”轉(zhuǎn)變，從注重知識傳授向注重能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。教學(xué)中運用問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、自學(xué)式教學(xué)法等方式，引導(dǎo)學(xué)生多思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力；運用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，使學(xué)生把自己作為一個發(fā)現(xiàn)者，探索知識的來源，培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)問題的欲望及思考和解決問題的獨創(chuàng)性。

針對不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我們也采用不同的教學(xué)模式和方法?？紤]到土木、船舶、機(jī)械類學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中，往往要進(jìn)行大量的復(fù)雜的科學(xué)計算，我們在教學(xué)中，重點加強(qiáng)了學(xué)生在計算方法與數(shù)值分析中的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己動手編寫相應(yīng)的計算工具；對于電子、通信、自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生在基本位運算、硬件地址等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，為學(xué)生在將來的電路系統(tǒng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；對于海洋、環(huán)境學(xué)科，我們在教學(xué)中增加了統(tǒng)計分析、方差回歸等教學(xué)；外語系、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院側(cè)重數(shù)據(jù)庫理論、圖形設(shè)計等教學(xué)。此外，為了滿足學(xué)生對于更高層次的教學(xué)要求，我們在教學(xué)中還穿插進(jìn)行了關(guān)于本課程的提高版本C++以及相關(guān)熱點領(lǐng)域的介紹和講解，深受學(xué)生的關(guān)注和好評。對于部分能力出眾的學(xué)生采取單獨指導(dǎo)，讓他們借助參考資料學(xué)習(xí)更深一層的內(nèi)容等。

針對目前課時緊張，教授內(nèi)容較多的情況，我們要求教師充分備課，準(zhǔn)備好電子教案，選擇恰當(dāng)?shù)睦}、習(xí)題進(jìn)行精講；盡量多的采用電子演示文稿、大屏幕多媒體聯(lián)機(jī)演示等先進(jìn)教學(xué)方式，把計算機(jī)課程講得生動活潑、引人入勝，同時可省下大量的教學(xué)時間；在實現(xiàn)多媒體教學(xué)的同時，計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課件課件已放到校園網(wǎng)上，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；向?qū)W生公布主講教師郵箱，利用網(wǎng)絡(luò)資源隨時解答學(xué)生的問題；并即將開通BBS教師論壇供教師們討論交流，以提高學(xué)生的計算機(jī)整體水平。

（5）考試方法的研究

引進(jìn)了考試系統(tǒng)，采取靈活多樣的考試方式，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定期對學(xué)生進(jìn)行模擬考試和期中期末考試。

計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)包括兩部分，一個是理論課，另一個是實驗課。前者是考試課，后者是考察課。由于理論課講授中結(jié)合計算機(jī)等級考試知識，期末試卷測試中采用與二級等級考試相似的題型。成績劃分為平時成績、期中成績與期末考試成績。主要評分依據(jù)為學(xué)生課堂回答問題情況、 作業(yè)完成情況及出勤情況等。這樣有效地調(diào)動了學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性，避免了期末突擊學(xué)習(xí)現(xiàn)象的發(fā)生。實驗課考核分平時階段考核和期末考核，均利用考試系統(tǒng)進(jìn)行。同時要求學(xué)生作關(guān)于課程的綜合設(shè)計的大作業(yè)，綜合所學(xué)程序設(shè)計的知識，提高學(xué)生對所學(xué)知識的整體運用能力。

3 教學(xué)效果

近幾年，由于學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，教研室老師嚴(yán)重短缺，每位老師承擔(dān)了大量的工作，基本上都處于超負(fù)荷工作。但是，由于教研室采用了先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的改革，繁重的教學(xué)任務(wù)并沒有降低教學(xué)效果，相反，我們的課程受到了校內(nèi)同事的一致好評和學(xué)生的歡迎。學(xué)生在遼寧省非計算機(jī)專業(yè)二級等級考試水平考試中多次取得較好成績，有些班級的通過率達(dá)100%。課程組全體教師在授課的過程中時時滲透國考的題型，將講課內(nèi)容與國家教育部的白皮書及等級考試緊密結(jié)合在一起。雖然2005年我校等級考點剛剛申請下來，但經(jīng)過短短的一年時間，我校學(xué)生等級考試的通過率提高了17.44個百分點，取得了非常好的效果。

校督導(dǎo)組多次對課題組成員進(jìn)行聽課，給予了充分肯定。在近三年的期中教學(xué)檢查中，學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教師的評價很好，主講教師的學(xué)生打分的優(yōu)秀率達(dá)100%。

兄弟院校的同行們對我校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能在如此缺少課時的情況下，面對這么多的學(xué)生，超額完成教學(xué)任務(wù)，感到非常欽佩。

面對來自方方面面的贊譽(yù)，我們并沒有驕傲與自滿，感到自身的擔(dān)子更重了。因為我們深知，計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)知識研究問題和解決問題，為完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)，為深入學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生用計算機(jī)解決專業(yè)問題的入門課程。所以我們必須走在時代的最前沿，緊跟時代的脈搏、不斷進(jìn)取。在參加全國農(nóng)林院校的十五規(guī)劃教材的教學(xué)和教材研討會上，我們根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗闡述了自己的觀點，得到與會的全國其他院校同行的一致贊同。我們編寫的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材已在全國多所農(nóng)林院校使用。

4 結(jié)論

全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)水平是高等教育發(fā)展的需要，也是迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要。高校培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)該是知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。課程是高校培養(yǎng)人才的必要渠道，抓好課程建設(shè)是提高教學(xué)水平的根本保證，課程建設(shè)要以學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心。精品課程建設(shè)是教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重要組成部分，是一項長期的系統(tǒng)工程。精品課程的建設(shè)工作將為分級分類的課程評價體系的建立提供了實踐基礎(chǔ)。課題組教師在多年計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)實踐中, 通過對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，構(gòu)建“相互平行、融合交叉的理論實踐教學(xué)體系”，形成了新的課程體系的架構(gòu)，收到了較好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。