學(xué)分制條件下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策

淮文博　魏新華　趙江川　王　東　杜穎娟

[摘要]在闡述學(xué)分制特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，論述了學(xué)分制度下影響學(xué)風(fēng)的因素及加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性，進(jìn)而指出在學(xué)分制下學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的方案。

[關(guān)鍵詞]學(xué)分制，學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)策。

[中圖分類號(hào)]G649.21[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634(2006)02-0122-03

[收稿日期]2005-09-14

[作者簡(jiǎn)介]淮文博（1979-），男，陜西扶風(fēng)人，助理工程師，學(xué)士，主要研究方向?yàn)楦叩葘W(xué)校教學(xué)管理；魏新華（1964-），男，河南平輿人，高級(jí)工程師，雙學(xué)士，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>

學(xué)風(fēng)是指一所學(xué)校的治學(xué)思想、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生這一學(xué)習(xí)和自我教育的主體來(lái)講,就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,主要包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,在廣義上還包括學(xué)生的理想志趣、思想作風(fēng)、道德情操、進(jìn)取精神和行為品質(zhì)等等。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)?；窘ㄔO(shè)的一項(xiàng)主要內(nèi)容。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證,也是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。因此,要提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才,必須高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1問(wèn)題的提出

1.1學(xué)分制及其特點(diǎn)

近年來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的強(qiáng)烈需求，再一次成為我國(guó)高等學(xué)校學(xué)分制改革的強(qiáng)大動(dòng)力。經(jīng)陜西省教育廳批準(zhǔn)，西安理工大學(xué)成為陜西省目前唯一一所進(jìn)行完全學(xué)分制試點(diǎn)的本科院校，從04級(jí)起全面推行學(xué)分制。學(xué)分制是以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種教育管理制度。它以學(xué)生取得的學(xué)分作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況的管理工作。學(xué)分制經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展、完善過(guò)程。學(xué)分制下，學(xué)生可以根據(jù)本科培養(yǎng)方案，在學(xué)習(xí)上做到自主選擇課程、自主選擇教師、自主選擇上課時(shí)間、自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了參與意識(shí)、自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生也可以根據(jù)社會(huì)需要、就業(yè)需要、個(gè)人發(fā)展需要來(lái)選課，實(shí)現(xiàn)科技知識(shí)與人文知識(shí)結(jié)合，構(gòu)造自己的知識(shí)體系，組成最優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.2問(wèn)題的提出

學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，適應(yīng)目前我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。學(xué)分制對(duì)西安理工大學(xué)來(lái)說(shuō)是新鮮的教學(xué)體制，在改革的過(guò)程中需要摸著石頭過(guò)河。在學(xué)分制試點(diǎn)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)分制實(shí)行彈性學(xué)制和選課制，以前傳統(tǒng)的行政班級(jí)概念淡化，一個(gè)教學(xué)班里有不同班級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，而且每個(gè)學(xué)生的上課時(shí)間各有不同，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的約束力很小，容易使學(xué)習(xí)組織松弛，學(xué)習(xí)過(guò)程全靠自覺(jué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性要求非常高。經(jīng)過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)分制下，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)。在召開(kāi)的學(xué)分制學(xué)生座談會(huì)中，學(xué)生普遍反映學(xué)分制對(duì)學(xué)生的約束比較小，曠課學(xué)生較多，一些同學(xué)只是為了混學(xué)分而不注重提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；還有一部分同學(xué)由于選擇不到中意的老師而出現(xiàn)消極厭學(xué)的情況。另外有一些學(xué)生認(rèn)為：學(xué)分制下，學(xué)生自主選課，上課也應(yīng)該是學(xué)生自己的事情，學(xué)校不應(yīng)過(guò)多干涉等等。由此可見(jiàn)，推行學(xué)分制，將會(huì)涉及到學(xué)校各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展和變革，尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)，這將是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，直接影響到改革的效果。

2問(wèn)題分析

學(xué)風(fēng)是現(xiàn)象，要真正了解學(xué)生曠課的原因，就要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，弄清楚學(xué)生曠課的根源。西安理工大學(xué)曲江校區(qū)通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)風(fēng)的主要原因有以下幾方面。

2.1學(xué)分制度還不完善

首先，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)分制并不太了解，對(duì)學(xué)分制沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，很多同學(xué)不知道學(xué)分制與學(xué)年制有什么區(qū)別，有什么特點(diǎn)，面對(duì)選課只是感到茫然，而且一些同學(xué)抱著混學(xué)分的態(tài)度，認(rèn)為選課多多益善，而不顧及學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有一些同學(xué)因?yàn)檫x不到自己喜歡的老師而對(duì)該門課程失去了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，從思想上不夠重視，只是應(yīng)付，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中容易放松自己；

其次，同學(xué)們普遍感覺(jué)到選課空間不大，備選課程太少，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然是自主選課，但是受限還是很大，不能激發(fā)學(xué)生的積極性；

再次，學(xué)分制的確是給了學(xué)生較多的自由支配時(shí)間，對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)的同學(xué)則是一件好事情，使他們能夠張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮自己的潛能，但是對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確，缺乏進(jìn)取精神的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻使他們放任自流；

最后，學(xué)分制下，學(xué)生動(dòng)向縱橫交錯(cuò)，分布在不同教學(xué)班級(jí)，學(xué)生與導(dǎo)師、輔導(dǎo)員集中見(jiàn)面的機(jī)會(huì)與學(xué)年制相比減少了，導(dǎo)師、輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理和指導(dǎo)力度不夠，學(xué)生之間學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容各有不同，同班學(xué)生之間接觸機(jī)會(huì)不多，缺乏交流，各種教學(xué)信息不能夠廣泛傳遞給同學(xué)，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)組織松散，這也是影響學(xué)風(fēng)的主要原因之一。

2.2社會(huì)環(huán)境的影響

安定團(tuán)結(jié)的政治局面，繁榮穩(wěn)定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，以及尊重知識(shí)、尊重人才的良好社會(huì)風(fēng)氣，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生安全感、穩(wěn)定感并能激發(fā)起他們的積極性和創(chuàng)造欲，促使他們?cè)趯W(xué)業(yè)上不斷克服困難，積極追求上進(jìn)，從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。目前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)范圍的等價(jià)交換原則已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的多元利益驅(qū)動(dòng)下，一些教師和學(xué)生都不同程度地表現(xiàn)出心態(tài)浮燥和難耐寂寞的情緒，這些都對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)帶來(lái)了消極影響，而校園周邊環(huán)境的復(fù)雜化更是直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)校教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)有不利影響。

3對(duì)策

3.1完善學(xué)分制度

從上面的分析可以看出，學(xué)分制度的完善與健全，對(duì)學(xué)分制下的學(xué)風(fēng)建設(shè)有著舉足輕重的作用。

1）加強(qiáng)學(xué)分制宣傳教育。學(xué)分制度的推行是教學(xué)制度上的一次改革，不論對(duì)學(xué)生還是對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新事物，學(xué)分制的實(shí)施不光是教學(xué)組織的變革，更重要的是思想的轉(zhuǎn)變，只有轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)分制在實(shí)施過(guò)程中才能得到廣大師生的積極參與和配合，改革中出現(xiàn)的暫時(shí)性困難和問(wèn)題才能被廣大師生理解，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)才能得到廣大師生的重視。所以，學(xué)分制度下的學(xué)風(fēng)建設(shè)必須加強(qiáng)學(xué)分制教育和宣傳；

2）加強(qiáng)課程和師資、教室等教學(xué)資源的建設(shè)。隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。再加上學(xué)生自身的需要的多樣性，因而，課程的多樣化已成為必然趨勢(shì)。學(xué)分制下實(shí)行選課制，要求開(kāi)設(shè)大量的選修課，在課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分要求上，給學(xué)生自主選課留出較為充分的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)自己設(shè)計(jì)成才途徑，在一定范圍內(nèi)選擇專業(yè)和自由選課。 選課制必須要求教師具有較寬厚的專業(yè)知識(shí)、較高的文化素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，能在交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、新興學(xué)科的教學(xué)和科研工作中有所建樹(shù)，開(kāi)出高品質(zhì)的課程。課程、師資、校舍等教學(xué)資源是學(xué)分制發(fā)展的瓶頸，也是學(xué)分制下形成良好學(xué)分的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要條件，如果這個(gè)基礎(chǔ)不牢靠，條件不成熟，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性就難以發(fā)揮到最佳程度，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)造成很大的影響。因此，加強(qiáng)課程、師資、校舍等教學(xué)資源的建設(shè)，無(wú)論從學(xué)風(fēng)建設(shè)還是從學(xué)分制的順利實(shí)施都有很重要的現(xiàn)實(shí)意義；

3）完善導(dǎo)師制度。如果說(shuō)選課制是學(xué)分制的本質(zhì)，那么導(dǎo)師制則是學(xué)分制的保證。學(xué)分制給與學(xué)生在學(xué)習(xí)上較大的自由度，側(cè)重于學(xué)生個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，學(xué)分制下的班級(jí)管理出現(xiàn)了新的變化，使傳統(tǒng)的班級(jí)概念得到淡化。因此，建立健全導(dǎo)師制度十分必要，使導(dǎo)師的職責(zé)與責(zé)任切實(shí)落實(shí)，充分發(fā)揮導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和選課的監(jiān)控與指導(dǎo)作用。導(dǎo)師制度的建立與健全，對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和整體學(xué)分有著重要的作用。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，導(dǎo)師制的建立健全是重要內(nèi)容之一，不可忽視。

3.2加強(qiáng)學(xué)生思想教育

要營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，首先，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，使他們自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去。理想、志向是學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步的動(dòng)力。正如江澤民同志說(shuō)的：“一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，如果沒(méi)有自己的精神支柱，就等于沒(méi)有靈魂，就會(huì)失去凝聚力和生命力”。1993年他在考察海南大學(xué)時(shí)，就曾殷切囑咐師生代表：“青年學(xué)生要利用大好時(shí)光好好讀書(shū)。青年人思想比較解放，接受新知識(shí)、新事物快，這應(yīng)該成為你們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。青年人最怕的就是學(xué)業(yè)荒廢，志大才疏。古人云：‘天下興亡，匹夫有責(zé)，現(xiàn)在我們要振興中華，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，靠的是什么？靠的是大家都有知識(shí)，都有本事。今后世界的競(jìng)爭(zhēng)，最主要的是知識(shí)力量的競(jìng)爭(zhēng)！”教師要教育學(xué)生牢記江澤民同志的教導(dǎo)，自覺(jué)站在時(shí)代高度，面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，立志成才，并把自己的理想落實(shí)在努力學(xué)習(xí)中去；其次，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)該始終以“愛(ài)國(guó)主義教育”為主線，以“全面發(fā)展”為主題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀的教育；加強(qiáng)端正學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)化組織紀(jì)律、大力提倡“為中華崛起而讀書(shū)”的教育；教育學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的思想，終身學(xué)習(xí)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代人最重要、最明智的選擇，因此，教師必須以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，從而帶動(dòng)各方面工作的開(kāi)展，使學(xué)生以積極進(jìn)取、健康向上的精神風(fēng)貌形成學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

3.3建立完整的激勵(lì)導(dǎo)向和紀(jì)律約束機(jī)制

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，建立完善的紀(jì)律制度，以此約束學(xué)生在紀(jì)律上的自由散漫，建立完善的獎(jiǎng)懲制度，以此來(lái)督促、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在獎(jiǎng)懲制度的建立中，要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人的激勵(lì)引導(dǎo)，在激勵(lì)過(guò)程中，要認(rèn)真貫徹“公開(kāi)、公平、公正”的原則，充分發(fā)揮現(xiàn)有獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用，通過(guò)不斷改革獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、發(fā)放和表彰方式，加大評(píng)優(yōu)工作的宣傳力度，大力獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，激勵(lì)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，以學(xué)業(yè)成績(jī)的提高、全面素質(zhì)的拓展來(lái)體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果。紀(jì)律約束中，對(duì)各類違紀(jì)違章的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育，直至紀(jì)律處分，對(duì)于受到批評(píng)教育和紀(jì)律處分的同學(xué)，要滿腔熱情對(duì)他們進(jìn)行教育和啟發(fā)，不歧視他們。

總之，學(xué)分制下的學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)分制本身是一個(gè)挑戰(zhàn)，良好的學(xué)風(fēng)是順利實(shí)施學(xué)分制的重要保障，在學(xué)分制度下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)又是教學(xué)改革中面臨的一個(gè)新課題，需要在教學(xué)改革的實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，這樣才能取得教學(xué)改革和學(xué)風(fēng)建設(shè)的雙重效果。

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Problems and Countermeasures in College Study Style Construction under Credit System

Huai Wenbo Wei Xinhua Zhao Jiangchuan Wang Dong Du Yingjuan

(Administrative Office of Qujiang School Area,Xi`an University of Technology,Xi`an,Shaanxi,710054)

AbstractBased on the demonstrate of credit system features,this article analyses the factors influencing study style under credit system as well as the necessity of enhancing study style construction,therefore,refers to the study style construction programme under credit system.

Key wordscredit system,study style construction,countermeasure.