我國研究生教育國際化發(fā)展研究趨勢

熊　蓮　吳紹琪

[摘要]本文對近十年來我國研究生教育國際化研究文獻(xiàn)進(jìn)行內(nèi)容分析，針對我國研究生教育國際化背景、內(nèi)涵、經(jīng)驗(yàn)和問題、應(yīng)對措施等進(jìn)行評介，同時(shí)指出該領(lǐng)域研究的基本特點(diǎn)和存在的問題，提出了推動研究深入發(fā)展的建議。

[關(guān)鍵詞]研究生教育，國際化，研究趨勢。

[中圖分類號]G643[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-4634(2006)02-0112-03

[收稿日期]2005-09-12

[作者簡介]熊蓮（1974-），女，四川仁壽人，碩士研究生，主要研究方向?yàn)槿肆Y源管理；吳紹琪（1948-），女，重慶人，教授，主要研究方向?yàn)楦咝５掠碚撆c實(shí)踐。

隨著我國科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)Ω邔哟稳瞬诺囊蕾嚦潭炔粩嘣黾?，研究生教育?guī)模逐年擴(kuò)大。當(dāng)我國加入世貿(mào)與世界聯(lián)系更加緊密之后，研究生教育又面對著不斷提高的經(jīng)濟(jì)全球化和社會信息化挑戰(zhàn)，我國研究生教育如何盡快與國際研究生教育接軌，成為我國高校研究生擴(kuò)招后又一個關(guān)注的研究焦點(diǎn)。本文采用文獻(xiàn)內(nèi)容分析法，對近年我國公開發(fā)表研究生教育國際化文獻(xiàn)評介，了解該領(lǐng)域研究的前沿信息和發(fā)展觀點(diǎn)，以期為推動我國研究生教育國際化研究提供有價(jià)值的參考。

本研究首先利用CNKI知識網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺系統(tǒng)檢索，該系統(tǒng)包括了國內(nèi)公開出版的5300種核心期刊和專業(yè)特色期刊的全文，是目前我國最大的連續(xù)動態(tài)更新的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。在CJFD中鍵入“研究生教育”、“國際化”等關(guān)鍵詞，從1994～2005年獲得研究生教育國際化研究文章30篇，以此作為研究的基本文獻(xiàn)；其次對基本研究文獻(xiàn)分類評介；最后分析研究特點(diǎn)和趨勢，并提出深入研究的建議。

1我國研究生教育國際化研究內(nèi)容評介

將搜集的基本文獻(xiàn)分類為：研究生教育國際化背景、研究生教育國際化內(nèi)涵、研究生教育國際化現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和問題、應(yīng)對研究生教育國際化的對策，據(jù)此分類評介。

1.1研究生教育國際化背景

我國研究生教育國際化需要來自于當(dāng)前兩個方面影響：一是國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)科技信息發(fā)展態(tài)勢；二是國際一流大學(xué)的發(fā)展趨勢和成功經(jīng)驗(yàn)，推動著我國研究生教育國際化進(jìn)程和對該領(lǐng)域的關(guān)注。

其背景和動力表現(xiàn)在：第一，發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家要實(shí)現(xiàn)自身現(xiàn)代化的雙重需要，一國教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化對繼承本國文化與借鑒外國文化的雙重需要，都有力推動了研究生教育的國際化發(fā)展；第二，全球化在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面對研究生教育國際化提出了時(shí)代要求；第三，信息化的支持是研究生教育國際化實(shí)現(xiàn)的技術(shù)支持和依托。

另外，國外推進(jìn)教育國際化的成效，是我國研究生教育國際化發(fā)展的動力。美國從1958年的《國防教育法》到1961年的《共同教育與文化交流》及1966年的《國際教育法》都加強(qiáng)了研究生教育的國際化；歐共體發(fā)展“歐洲學(xué)位”推進(jìn)教育國際化進(jìn)程；日本加強(qiáng)留學(xué)生教育，增加研究生交流的撥款，計(jì)劃“收購”美國大學(xué)，搞“本土留學(xué)”的研究生教育計(jì)劃。資料顯示：1999～2000學(xué)年，美國高校招收51萬多名外國學(xué)生；英國倫敦大學(xué)經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院每年招收新生中50%是國外留學(xué)生。

1.2研究生教育國際化界定的討論

《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告2002～2010》（征求意見稿）界定研究生教育國際化為：教師國際化、學(xué)生國際化、教學(xué)內(nèi)容國際化、實(shí)習(xí)場所國際化、學(xué)位制度國際化、研究生教育觀念國際化。

有的研究者從研究生教育國際化的形態(tài)分為淺層次和深層次：前者指國際自然人的流動和學(xué)術(shù)互通，包括學(xué)生群體與教師群體的國際流動等；后者指教育模式、制度、理念的國際化。深層次的國際化將淺層次的行為變化以制度的形式確定下來形成開放與競爭的體系和人才培養(yǎng)模式，使國際化貫穿和滲透到研究生教育的各個方面。

有研究者又將研究生教育國際化概括為：以國際理解的教育理念為基礎(chǔ)，以教育資源國際共享為支撐，以國際合作為主要培養(yǎng)方式，以規(guī)范的研究生教育質(zhì)量為保障的現(xiàn)代研究生教育模式。

對研究生教育國際化界定的討論，體現(xiàn)不同側(cè)重點(diǎn)，但學(xué)者們普遍認(rèn)同：研究生教育的人員交流、體制建構(gòu)、過程控制、衡量標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展方向上呈現(xiàn)出的國際化趨勢和開放性特征。

1.3我國研究生教育國際化現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和問題

不少學(xué)者以個案的形式總結(jié)我國研究生教育國際化成功經(jīng)驗(yàn)或問題，具有一定的借鑒意義。

1）我國研究生教育國際化個案經(jīng)驗(yàn)。從個案概括的研究生教育國際化經(jīng)驗(yàn)為如下革新：調(diào)整留學(xué)政策，以國家留學(xué)基金資助的方式選派出國留學(xué)人員；引進(jìn)國際化的教材和課程，北大和清華的原版教材從選擇到使用已形成了一套完整的機(jī)制，浙大以竺可楨學(xué)院為試點(diǎn)引進(jìn)原版教材；推動中外合作辦學(xué)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到2002年底，全國共有中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目712個，其中研究生層次74個，集中在工商管理類專業(yè)。為規(guī)范和推動中外合作辦學(xué)，我國頒布了新的《中外合作辦學(xué)條例》取代原來的《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》，推動了研究生教育國際化的進(jìn)程。尤其是同濟(jì)大學(xué)建筑與城規(guī)學(xué)院研究生教育國際化基地個案經(jīng)驗(yàn)，6年努力通過國際合作城市設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，已形成一定的集聚條件，逐年發(fā)揮明顯的國際交流中心基地作用；

2）我國研究生教育國際化進(jìn)程的制約因素。制約當(dāng)前我國研究生教育國際化的因素主要有：一是與國際研究生入學(xué)選拔靈活性較大且重視全面發(fā)展的衡量標(biāo)準(zhǔn)相比，我國考試入學(xué)制度嚴(yán)格，過分注重卷面考試成績，缺乏綜合素質(zhì)考察；二是與國際研究生教育強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力，鼓勵研究生積極參與研究討論和創(chuàng)新相比，我國研究生研討課的形式還不普遍，課程設(shè)置范圍顯得過窄，缺乏對研究能力的培養(yǎng)的足夠重視；三是與國際多“淘汰制”寬進(jìn)嚴(yán)出制度相比，我國則“嚴(yán)進(jìn)寬出”，學(xué)生被錄取后基本能畢業(yè)；四是與國際建立完善的資助體系相比，我國大學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道少，對研究生的資助較少，學(xué)校資助體系還不完善等；五是培養(yǎng)模式單一、教育觀念相對保守，國內(nèi)多是模仿蘇聯(lián)和美國教育模式，缺乏真正的開放性特征等。

1.4應(yīng)對研究生教育國際化發(fā)展策略

1）從戰(zhàn)略高度關(guān)注研究生教育國際化趨勢，加大研究生教育國際化研究力度，以建設(shè)一流大學(xué)推進(jìn)研究生教育國際化的國際競爭力；

2）提升我國研究生教育的辦學(xué)質(zhì)量，重視自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮，建立多種培養(yǎng)模式，與國際慣例接軌，發(fā)展來華留學(xué)生教育；

3）走開放辦學(xué)的道路，擴(kuò)大國際交流與合作。重視課程設(shè)計(jì)的國際化趨勢；加強(qiáng)科研交流與合作，鼓勵涉足世界尖端技術(shù)或國際合作領(lǐng)域課題；舉辦國際知名學(xué)者的講座，互派師生留學(xué)，實(shí)行學(xué)分和學(xué)位的認(rèn)同制，推動中外合作辦學(xué)；加強(qiáng)來華研究生教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和服務(wù)體系建設(shè)，營造一種現(xiàn)代的、開放的、國際化的教育氛圍；從科研、教育、服務(wù)方面強(qiáng)化國際交流；

4）建設(shè)本土化與國際結(jié)合的教育新體系，如建設(shè)國際交流基地、與國際一流高校聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)等；

5）加強(qiáng)研究生管理，形成適合研究生教育國際化特點(diǎn)培養(yǎng)模式，研究并調(diào)整當(dāng)前的某些政策和做法，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置國際化、課程設(shè)置的國際化、教學(xué)語言的國際化。

2我國研究生教育國際化研究特點(diǎn)和深入研究的建議

2.1我國研究生教育國際化研究基本特點(diǎn)

1）研究生教育國際化研究近年倍受關(guān)注并顯現(xiàn)時(shí)代特色。對比研究顯示，我國關(guān)于教育國際化、研究生教育現(xiàn)狀、研究生教育制度、研究生創(chuàng)新體系、研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略、研究生教育問題的研究比較持久和成熟，對研究生教育國際化的關(guān)注從2001年開始逐漸呈上升趨勢，特別是2003以后研究該問題的文章數(shù)量達(dá)總數(shù)的一半以上。這和我國成功加入世貿(mào)組織與國際交往增加、研究生招生規(guī)模擴(kuò)大以及2002年《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告2002～2010》（征求意見稿）公布等因素緊密相連，使對該問題的研究呈現(xiàn)時(shí)代特色；

2）研究人員主要聚集在中、東部地區(qū)，且集中于重點(diǎn)大學(xué)。文獻(xiàn)資料統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，研究者均處在中部、東部地區(qū)，顯然由于中、東部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和較高的開放程度為研究生教育國際化的研究提供了良好的環(huán)境和氛圍。研究者多集中于高等院校和教育機(jī)構(gòu)，既有利開展理論前沿研究，也可能因?yàn)檠芯筷?duì)伍這種地域和職業(yè)的聚集和單一性，導(dǎo)致地區(qū)間研究的不平衡發(fā)展，局限研究的效度和深度；

3）理論探討研究文章多，實(shí)證研究和本土化研究比較少。文獻(xiàn)研究視角多樣化，但研究多停留在理論探討的層面，開展實(shí)證研究和本土化研究的論文比較少，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展研究生教育國際化的橫向研究不多。文章集中內(nèi)容顯示，早期的文章停留在對研究生教育國際化趨勢的介紹上，2000年以后的文章呈現(xiàn)出對研究生教育國際化某方面深入探討的特點(diǎn)。實(shí)證研究的實(shí)例不多。

綜上所述，我國研究生教育國際化的理論與實(shí)證研究比較薄弱，研究生教育國際化某方面的專題探討缺少類比研究的條件，研究生教育國際化的本土化研究和特色研究不夠，對研究生教育國際化的發(fā)展差異和規(guī)模效應(yīng)也鮮有論證，而這些正是我國國情需要深入研究的問題。

2.2推動研究發(fā)展深入的建議

1）加強(qiáng)國際國內(nèi)高校研究生教育交流和聯(lián)合的研究，尋找一批符合國情和地區(qū)發(fā)展方向的研究課題，以此為載體建立研究實(shí)驗(yàn)基地，開展實(shí)證研究，注重總結(jié)推廣規(guī)律經(jīng)驗(yàn)；

2）重視研究生教育國際化與學(xué)科發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、地區(qū)發(fā)展的微觀研究和與一流名校的比較研究，凸顯成功經(jīng)驗(yàn)的推廣意義，形成我國研究生教育國際化的本國“戰(zhàn)略和策略”體系；

3）重視國情需要，研究與我國的教育體制、留學(xué)熱潮、就業(yè)制度、行業(yè)發(fā)展、人口發(fā)展特點(diǎn)、人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等社會熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，為推動社會發(fā)展作出必要貢獻(xiàn)；

4）重視研究隊(duì)伍建設(shè)，吸引更多的理論和實(shí)踐者加入研究，同時(shí)尋求社會的支持，實(shí)現(xiàn)高校與政府、企業(yè)、社會團(tuán)體多層次、多樣化的合作與交流，形成強(qiáng)大的研究群體。

參考文獻(xiàn)

1《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》編寫組.《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告2002～2010》（征求意見稿）[J]．學(xué)位與研究生教育,2002,(6):3-21.

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The Research Tendency of Internationalization of Chinese Postgraduates Education

Xiong Lian Wu Shaoqi

(College of Trade and Public Administration,Chongqing University,Chongqing,400030)

AbstractThis article analyses the research literature on internationalization of Chinese postgraduates education in recent ten years,and makes comments on the background,connotation,experience,problem and solution of internationalization of Chinese postgraduates education.Meanwhile,it points out the basic features and the existingproblems of the research in this field and puts forward the suggestions for the promotion of deepening the development of research.

Key wordspostgraduates education,internationalization,research tendency.