在作文中展現(xiàn)學生的個性風采

田延勇　田延彬

“八股算是死了，不過，它正如童話里的妖怪，被英雄剁成幾塊，它老人家整個兒是不活了，那一塊一塊的卻活著，從那妖形妖勢上看來，可以證明老妖的不死?！敝販刂茏魅说摹墩摪斯晌摹罚毅枫凡话驳匕l(fā)現(xiàn)這個老妖怪居然還活著。從教十年，我批改過的作文也不少，可是掩卷而思，為什么這些作文千人一面，千篇一律？而張揚個性的好作文簡直是鳳毛麟角。我的心好沉重啊!

八股的弊端不僅僅是造成文章形式上的千篇一律，更在于它鉗制了豐富多元的思想，扼殺了千姿百態(tài)的個性，使特立獨行的知識分子變得精神妄說猥瑣﹑奴性十足。文化的先覺者對它展開了猛烈的批判，稱之為“八股妖孽”，然而對它的批判不等于它的死亡?，F(xiàn)在它又復(fù)活在我們中學語文作文教學中：作文模式、行文思路、思想傾向莫不晃動著八股文的影子。

真正的文章，說到底是生命的表白、激情的飛揚、個性的展現(xiàn)。如冰心之清麗，如張愛玲之蒼涼，如魯迅之深刻犀利。人教版語文教材則強調(diào)指出：個性是作文的靈魂，獨創(chuàng)是作文的真正價值所在。葉圣陶更是指出，作文原是生活的一部分。從生活的感受中拉出縷縷情思，并讓它們?nèi)酒鹱x者共鳴。生活感受是寫作的原動力，有了這個動力，你才能體會到提筆作文的欣喜和莊嚴，才能使寫作成為生命的體驗和人格的錘煉。可是，現(xiàn)在我們學生的作文不再抒寫生命的感悟，而是觀點與材料的組接，作文不再洋溢著性靈之美，而成了千人一面的新八股，這是多么令人痛心的局面啊！哪一個語文老師愿意看到這種景象呢？我們在痛心之余思考這樣一個問題：有什么辦法可以改變這種局面，還作文以性靈之美呢？

一、培養(yǎng)學生積累提煉素材的能力

生活是創(chuàng)作的源泉。對生活中落花流水的欣賞，對社會冷暖溫涼的體驗，都成了作文素材的來源。我從學生步入初中的第一天起，便培養(yǎng)學生觀察生活，有感情的抒寫生活的能力，有了這些感情和體驗的積累，寫出來的文章就有血有肉。從一根小草被風吹斷產(chǎn)生對弱小者的同情，看見一個乞丐就試著編織人家悲慘的命運。由一次批評悟出人生的哲理，由一次考試失利歸納出學習成敗的因素，這便是對素材的提煉。善于對生活發(fā)表自己獨到的見解，學生的作文就進入了新的領(lǐng)域，寫出來的便是主題鮮明的文章了。記得在一次勞動之后，我讓學生寫了一篇關(guān)于勞動的作文，有一個學生這樣寫到：“這次勞動，我與張路兩人合挖樹坑，他向左挖，我向右挖，這樣，我們兩人聯(lián)合挖樹坑的速度明顯要比其他單干的同學快的多。由此，我感受到合作的樂趣，也領(lǐng)悟到在現(xiàn)代社會中，要想成功，就必須有合作的精神。”

二﹑培養(yǎng)學生真誠的寫作態(tài)度

作文要充溢著性靈之美，教師引導學生樹立正確的觀念是必要的。我們要充分引導學生以自己真情實感去體味生活，關(guān)注社會，關(guān)注現(xiàn)實。作文應(yīng)有感而發(fā)，不能矯揉造作，無病呻吟。莊子曾說：“真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人?！币黄髌纺軌虼騽幼x者，其主要原因就在作者的人格和情感的流露，從這個意義講，明代袁宏道所提出的“獨抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆中流出，不肯下筆”，正是我們指導學生作文要遵循的一條最基本的原則。我指導學生寫隨筆時就強調(diào)：不拘文體，不拘開工，不拘內(nèi)容，總之不拘一格寫隨筆，但是要有真情實感。一時間，佳作紛呈， 初二·一班的張勛根據(jù)自己近來的網(wǎng)上遭遇寫了《網(wǎng)絡(luò)驚魂》真誠的展示一段心路歷程。一開始是抱著浪漫情思上網(wǎng)：“那次經(jīng)不住好友的一再慫恿，終于變成了一名校園‘網(wǎng)蟲，說句真話，我上網(wǎng)的目的也是想交幾個朋友，說不定還會發(fā)生一段浪漫的網(wǎng)上情緣呢！”最后以受騙結(jié)局，對上網(wǎng)有了清醒的認識，而李密的《此情可待》中，傾訴了對友誼的虔誠：“我們知道，為了遇見對方，我和穗穗都已在佛前求了五百年，在即將會面的路上，以一顆淚的單純與溫柔，張望?！边@兩篇隨筆都已給同學們樹立了一個典范。

三、重視學生獨立人格的形成

“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，每一個學生都有自己的獨特個性特征，在寫作時也就體現(xiàn)為不同的創(chuàng)作個性，作文的價值在于學生個性的抒寫，因此，它非常重視學生獨立的人格形式，這就必然要求學生寫作文要拋棄外在的功利性束縛，保持一種領(lǐng)導自我的獨立意志，盡可能進行個性化的表達，確立自我意識，從而顯示出其精神品質(zhì)的內(nèi)存價值。其實，培養(yǎng)學生如何寫文章實質(zhì)就是培養(yǎng)學生如何做人。而中學生作文中的假、大、空，從表面上看好像是一個作文問題，而實際則是作者喪失了個性的表現(xiàn)。在這個意義上，培養(yǎng)學生獨立健全人格非常重要。

總之，在作文教學中，要始終強調(diào)以人為本，以人格的塑造為指歸，以作文體現(xiàn)出學生的人格深度和精神力度作為衡量作文的優(yōu)劣標準，培養(yǎng)學生真誠的寫作態(tài)度，相信不久的將來，我們的學生就會寫出獨抒性靈、個性飛揚的好文章。

（田延勇 田延彬 山東省濟寧市任城區(qū)李營二中）