如今,過重的課業(yè)負擔擠占了學生太多的時間,使他們讀的書是少之又少,再加上缺乏對生活的真體驗、真感受,學生寫出的作文自然就少了真情實感,沒了靈氣和活力,仿佛褪盡了華美色彩的布匹,令人不屑入目。那么,怎樣才能還作文以勃勃的生機呢?感悟是個體憑借語言及其語境直感,獲得某種印象或意義的心理過程。從某種程度上說,寫出真正屬于自己的感悟要比寫出觀察的結果難得多。因此,培養(yǎng)學生的感悟能力是作文教學的重要任務。
那怎樣才能激發(fā)學生的寫作欲望呢?這關鍵就在于學生作文的時候是不是有話說,學生有話說他就愛寫,沒話就就沒欲望去寫。而那話又來自于感悟生活,感悟生活是學生作文成功的關鍵。
“巧婦難為無米之炊”,作文也脫不了這個理。從生活中來,寫真實的生活,這樣文章才不空洞、不干澀。作為教師,應教會學生去感受生活,教會學生注意身邊那些看起來細小瑣碎的事情。在實實在在的生活中體味人生的酸甜苦辣,這樣的寫作才會有生命的脈動。
葉圣陶先生說:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會作成什么文章?!币虼耍處熞膭顚W生積極投入生活,引導學生感悟生活,讓學生帶著一顆真善美的心去觀察身邊的人和事。班上有位同學在文理分科時,沒有進入自己中意的那個班級,一時間他的心情十分沮喪,但他積極向上的樂觀態(tài)度卻給我留下了很深的印象。因為在他寫的一篇題為“分班之后”的作文中,沒有過多的埋怨和憂傷,而是從教師的笑容中得到鼓舞。他寫道:“我仿佛坐在沒有頂?shù)慕淌依?,是那樣的孤立和渺小,被絕望包圍著。這時老師滿面笑容走上講臺,眼神中滿是鼓勵。那眼神有如漆黑夜中如豆的燈光,有如冬日里溫暖的陽光,暖得我微微顫動起來,我感到還有希望,還有溫情?!边@一席肺腑之言,表明這位學生對生活有深刻的感受能力和積極健康的感悟能力。
寫隨筆就是給學生以充分的自由:命題自由、選材自由、文體自由、字數(shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人和事,可議論、可抒情、可記敘,洋洋灑灑幾千字不嫌多,點點滴滴百來字也不嫌少,盡興寫來,隨意而止。要求只有一個:寫出自己從生活中得來的東西。通過寫隨筆,學生漸漸養(yǎng)成了感受生活繼而感悟生活的興趣和能力。剛開始,學生們都寫得比較簡單,但隨著視界的不斷擴大,他們從身邊寫開去,從寫班級的小事風波、家庭的五味雜感,進而寫到人生的起伏、社會的變遷,內(nèi)容越來越豐富,萬事萬物都在學生的筆端跳躍、升華。就這樣,通過寫隨筆,學生變得有話可寫,且寫出來的東西真實生動。
寫作教學過程中,教師要盡量少給學生束縛,讓學生真正做到我手寫我心,把自己真實的感悟表達出來。感悟能力強了,學生的寫作水平自然會有所提高。
創(chuàng)新作文和新概念作文都提倡新思維、新表達、真體驗,讓學生寫自己的話,不油滑、不輕浮、不虛無,釋放出充滿熱情、飽含生命的蓬勃張力,這應該成為我們作文教學努力的方向。
(周衛(wèi)國河北省大城縣王文初級中學)