詩句擴(kuò)展例說

陳　培

語句擴(kuò)展，高考對該能力點(diǎn)的要求是：能夠根據(jù)要求，擴(kuò)展語句，能力層級為D。具體地說，就是根據(jù)表達(dá)中心的需要，把簡單凝練的語句或一組詞語，擴(kuò)展成表達(dá)具體明朗，語言豐富多彩的語段。但同學(xué)們在詩句擴(kuò)展時，常常出現(xiàn)很多的問題，現(xiàn)舉一例加以說明。

題目：把“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！敝械暮髢删鋽U(kuò)展成一段不少于80字的文字。

詩句解讀：

有人說，這首詩是一種充滿詩意的離別，因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，還因?yàn)檫@次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩人的向往。因此，詩的基調(diào)是輕松、愉快的。黃鶴樓本來就是仙人飛上天去的地方，而“煙花三月”則是那暮春時節(jié)、繁華之地的迷人景色?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”似乎是寫景，其實(shí)在寫景中包含著一個充滿詩意的細(xì)節(jié)，說明了目送時間的長，同時又表現(xiàn)了詩人心潮起伏，就像浩浩東去的一江春水。只有理解了這些，我們才能做準(zhǔn)確的擴(kuò)寫。

誤例：

1、春意盎然的三月，鳥兒在歌唱，花兒在微笑，母親和兒子在那古老的黃鶴樓分別。兒子即將西行，去揚(yáng)州打拼創(chuàng)造他的世界。兒子上船了，母親眼中充滿了依戀。母親望著漸漸遠(yuǎn)去的兒子，很不放心。此時一別，何日再見。船轉(zhuǎn)眼間就消失在天際交界處，兒子就這么走了，母親仍舊站在那里，任憑江風(fēng)吹拂著她的臉。

（該語段把文章中的主人公和友人的分別，變成了母親和兒子的分別，顯然不當(dāng)。）

2、江邊的風(fēng)吹得人有些心寒，單薄的衣服裹著瘦骨嶙峋的身體。詩人放眼望去，江水一望無際，朋友的帆船像一片葉子，飄然而去。此刻，詩人心中欲哭無淚，只覺得胸中的那顆牽掛的心飄向水天交接處。

（該語段沒有準(zhǔn)確把握原詩的內(nèi)涵，擴(kuò)展后的內(nèi)容不符合原文所描述的意境。）

3、陽春三月的一個早上，我和好友來到黃鶴樓，站在黃鶴樓下，彼此相顧無言?！八途Ю铮K有一別?！迸笥炎饕靖孓o，登上行船。船離岸邊，朋友向我揮手告別。我無奈地?fù)]一揮手，想把他的行船招回，可那船漸行漸遠(yuǎn)，消失在水天一色的遠(yuǎn)方，我悵然地放下手，走向來時的路……

（其實(shí)，詩句的擴(kuò)展應(yīng)該是一種鏡頭式的描寫，不單單是記敘。）

4、江水靜靜地流淌著，老朋友就要離開了，詩人站在黃鶴樓上為他送別。看著漸漸遠(yuǎn)去的船，心中的惆悵之情油然而生。緩緩流動的江水帶著朋友、帶著朋友的船向遠(yuǎn)方漂去。遠(yuǎn)處，江天相接，朋友的船也漸漸消失……

（缺少必要的聯(lián)想和想象，只是在字面上做文章，類似于翻譯，顯得單薄、沒有意蘊(yùn)。）

5、在一望無際、遼闊的江面上，一只孤獨(dú)的小船搖晃不定；猶如一只白鷺，孤單寂寞地在江面上漂著，似乎找不到方向，茫然不知所措。那江水似乎沒有盡頭，孤帆總在它的手心轉(zhuǎn)動而無法掙脫。站在這一葉孤舟上，詩人眺望遠(yuǎn)方，只看到江水正滾滾流向天際，看不到盡頭……

（該語段背離了詩句內(nèi)容，詩人不是在船上，而是在岸邊，沒有理解詩句。）

6、朋友決定了，他將乘坐英國的“瑪麗女皇”號遠(yuǎn)洋雙桅帆船環(huán)游世界。岸邊的帆船如此美麗，猶如一座海上宮殿。錨已經(jīng)拉起，船上的朋友在朝我揮手告別。帆船乘著風(fēng)，向外海全速駛?cè)ィ芸煜г谔爝叀?/p>

（失實(shí)，想象過于離奇。）

其實(shí)，詩句的擴(kuò)展，首先應(yīng)該抓住字面上有形的事物加以描述。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！庇行蔚?，如地點(diǎn)：黃鶴樓；人物：詩人和朋友；場景：暮春、碧空、孤帆、江水……無形的，也就是看不到的，但可以體會到的，如煙花三月的美麗春景、作者內(nèi)心的向往之情、撲面而來的和煦的春風(fēng)……抓住了這些，我們就既可以繪形，又可以繪色，盡情揮灑；既可以描寫景物，又可以抒發(fā)情感。有景，才能借景抒情；有情，才能寓情于景。我們還可以采用修辭的手法，化抽象為具體，化枯燥為生動。如：

1、你是江上的一葉扁舟，當(dāng)你揚(yáng)帆起航，遠(yuǎn)處的碧空便包攬了你纖弱的身軀。漸漸地、漸漸地，你完全投入了水天一色的懷抱。你留下了一片深情，一半在我這，一半乘著滔滔的江水，一路追過去，追尋那美麗、那繁華……我守著這一份期待，向你眺望……

2、陽春三月，微風(fēng)習(xí)習(xí)，百草豐茂，老友即將去揚(yáng)州了，那一個繁花似錦的地方。我倆漫步黃鶴樓，舉目四望，到處都是春意盎然。長江水不知疲倦地流淌著，可謂是“一江春水向東流”。朋友登上了船，升起了帆，我揮揮手向他道別。船漸行漸遠(yuǎn)，消失在水天相接處……

3、站在欄桿邊，碧藍(lán)的天空如翡翠般潔凈，仿佛觸手可及。風(fēng)吹在臉上，給人一種暖暖的感覺。江水滔滔，流向遠(yuǎn)方。朋友的船，如一片葉，在江面顛簸，順流而去。只留下若隱若無的白點(diǎn)在視野里搖曳。天盡處，是江天朦朧的連線……

歸納起來，詩句擴(kuò)展要尊重原文，不能背離原文所描述的意境和內(nèi)容；不能憑空想象，失去原文的本意；不能變成字面上的簡單解釋；不可主次不分，亂擴(kuò)一氣。擴(kuò)展時的遣詞造句要簡明、連貫、得體，保持文意一致。此外，還應(yīng)注意揉記敘、議論、抒情、說明、描寫于一體。

專項(xiàng)訓(xùn)練

長句變短句

◆何傳躍（本刊兼職編輯）

1、把下面的長句改為較短的句子，使意思表達(dá)得更為清楚。（不要改變原意，可以添加必要的詞語。）（2001年全國卷）

現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)立操作機(jī)床、可以在病房里細(xì)心照料病人、可以在危險區(qū)域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。

答：________________________

2、把下面這段文字改寫成三個連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內(nèi)容不能刪減，原意不能改動。（1991年全國卷）

地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令。

答：①________________________

②________________________

③________________________

3、把下面的長句改寫成由三個語意連貫的短句組成的復(fù)句。要求：內(nèi)容不能遺漏，原意不能改變。

建于公元前2700年——前2300年間的位于埃及首都開羅西郊的埃及金字塔是世界七大奇觀之一。

答：①________________________

②________________________

③________________________

4、將下面的長句改為四個語意連貫的短句，不得改變原意。

《中國現(xiàn)代語文教育百年事典》這部為新世紀(jì)語文教育理論研究奠基的好書搜集整理了許多以中小學(xué)語文教育問題為重點(diǎn)的既對史事有概要介紹又略有分析的能讓讀者得到探究語文教育規(guī)律的線索的研究資料。

答：①________________________

②________________________

③________________________

④________________________