提高大學生信息素質(zhì)方法初探

姜灤生

[摘要]加強大學生的信息素質(zhì)培養(yǎng)教育，是高校培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新型人才的一項重要任務(wù)。本文介紹了信息素質(zhì)及信息能力的基本組成，并通過對大學生信息素質(zhì)狀況及信息素質(zhì)教育培養(yǎng)方法的分析，認為將計算機文化基礎(chǔ)和圖書館教育等課程整合起來建立信息素質(zhì)教育課程體系是當前提高大學生信息素質(zhì)的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]大學生，信息素質(zhì)，課程整合。

[中圖分類號] G202[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634(2006)04-0352-03

隨著高等教育發(fā)展，社會的需求變化，提高學生的綜合素質(zhì)是當前各高校教育工作中的重要內(nèi)容。進入21世紀，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展，信息資源急劇膨脹，信息素質(zhì)作為綜合素質(zhì)的重要一項內(nèi)容，已成為大學生必備的基本素質(zhì)之一，也是實現(xiàn)其個體全面發(fā)展不可或缺的重要條件。因此，加強大學生的信息素質(zhì)培養(yǎng)教育，是高校培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新型人才的一項重要任務(wù)。

1信息素質(zhì)的內(nèi)涵

1974年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席波爾首先提出了“信息素質(zhì)”的概念并將之概括為“利用大量的信息工具及主要的信息資源使問題得到解決的技術(shù)和能力?！彪S著時代的發(fā)展，信息素質(zhì)的內(nèi)涵和外延也不斷變化發(fā)展，綜合起來信息素質(zhì)主要是指人們認識、創(chuàng)造、獲取、檢索、評價和使用信息資源的能力，具體包括信息意識、信息能力和信息道德三個方面（如圖1所示）。其中，信息意識是指人對信息的敏銳程度；信息能力是指創(chuàng)造信息、檢索信息、處理信息及利用信息的能力；信息道德是指在信息活動中應具備的道德觀念和應遵循的道德規(guī)范。

信息能力是信息素質(zhì)的核心，是一種綜合能力。信息能力的培養(yǎng)一般可分為三個參考層次（如圖2所示）：第一個層次是基礎(chǔ)信息素質(zhì)，主要指計算機網(wǎng)絡(luò)操作使用能力和圖書基本知識，了解一般圖書館的服務(wù)，使用常用聯(lián)機目錄和電子資源的能力；第二層次是通訊信息素質(zhì)能力，主要指明確自己的信息需求，了解常用的信息源，根據(jù)需求會選擇適當?shù)男畔⒃?，使用常用的檢索方法和策略查找到信息，并能夠正確評價信息，能夠與他人交流信息等能力；第三個層次是基于學科專業(yè)的信息素質(zhì)能力，指了解本學科專業(yè)的信息狀況，能夠?qū)Ρ緦W科的信息源正確使用，對內(nèi)容有正確的評價，具有追蹤本學科的信息變化的能力與創(chuàng)造信息的能力，以及具有個性化不同方式的信息交互能力。

需要指出的是，信息能力的三個層次是連續(xù)的、循序漸進的，對高校用戶諸如本科生、研究生、博士生和不同層次的教師，其應具有的能力也是不同的，而且各層次是相互交叉聯(lián)系的。

2大學生信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀

目前，高校本科生的信息素質(zhì)培養(yǎng)還處在起步發(fā)展階段，整體信息素質(zhì)狀況不容樂觀，特別是信息能力教育培養(yǎng)上存在缺失，主要表現(xiàn)在：

1）教育觀念滯后，教師信息素質(zhì)亟待加強。許多高校教師對信息的獲得和使用缺乏了解，在日常教學中沒有重視信息素質(zhì)教育，局限于本專業(yè)的知識傳授，不注重傳授專業(yè)知識的獲取方法和途徑。對學生基本素質(zhì)教育只注重計算機使用的培養(yǎng)，外語基本能力培養(yǎng)，對信息能力的培養(yǎng)只簡單的停留在圖書館的入學教育，遠遠不能滿足信息時代的要求；

2）教育培訓手段單一，圖書館的力量薄弱。一般本科學生信息教育主要采用的是圖書館入學教育，簡單的介紹借閱規(guī)則，規(guī)章制度，文檢課在研究生階段開設(shè)，側(cè)重于檢索理論知識，而不論本科還是研究生缺少實際檢索能力的培養(yǎng)，缺乏個性化教育。一些大學雖然開設(shè)了網(wǎng)上素質(zhì)教育，也存在內(nèi)容主動性少，涉及信息意識和信息道德教育的少等問題；

3）信息化建設(shè)程度不高。各高校的校園網(wǎng)基本已經(jīng)建設(shè)，一般只注重教師教學、辦公應用，針對學生的信息服務(wù)信息教育很少，同時由于受到計算機終端數(shù)量的限制和學校擴招兩方面的影響，學生使用網(wǎng)絡(luò)的機會依然較少，制約了的學生信息素質(zhì)的提高。

3高校大學生的信息能力要求

結(jié)合時代對大學生的要求，筆者認為高校本科學生的信息能力應達到信息能力參考模型1～2層的水平：

1）信息能力方面表現(xiàn)在：有較明確的信息需求；掌握基礎(chǔ)圖書應用知識，了解圖書的基本分類、常用的圖書、文獻、工具書的使用方法，圖書借閱、館際互借的渠道方法；了解科技查新專利申請步驟等專項技能；熟悉數(shù)字化圖書館的使用；了解常用信息源和常用的檢索方法以及部分專業(yè)數(shù)據(jù)資源，能夠正確評價信息；

2）基本網(wǎng)絡(luò)技能方面表現(xiàn)在：熟練掌握計算機的使用，熟練使用字處理、數(shù)據(jù)處理等應用軟件，了解使用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行信息查找分析的方法，掌握常用的網(wǎng)絡(luò)通訊方法,如電子郵件、電子公告板、聊天室等，能夠通過計算機及網(wǎng)絡(luò)進行信息發(fā)布和交流。

4提高大學生信息素質(zhì)教育水平的措施

學校應該通過多種渠道提高大學生信息素質(zhì)教育水平。對學生的信息素質(zhì)培養(yǎng)主要依靠合理的培養(yǎng)計劃和教師的指導和幫助，提高教師信息素質(zhì)水平和整合相關(guān)教學內(nèi)容，建立信息素質(zhì)的教育課程體系是當前加強信息素質(zhì)教育的主要途徑。

1）提高教師信息素質(zhì)和利用信息技術(shù)進行教學的能力。教師的信息素質(zhì)直接影響甚至決定大學生的信息素質(zhì)，要把信息素質(zhì)教育工作搞好，關(guān)鍵要有一支懂得教育教學規(guī)律、具有豐富教育教學經(jīng)驗、熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)的教師隊伍。教師應在掌握圖書文獻的基本知識基礎(chǔ)上熟練操作計算機等現(xiàn)代教學設(shè)施，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)開展在線教育教學活動，鼓勵和幫助學生進行互動式教學，要了解學科前沿信息，及時發(fā)掘信息，提高學生的學習熱情，潛移默化的提高學生的信息素質(zhì)；

2）明確計算機文化基礎(chǔ)課程在信息素質(zhì)教育中的定位。各高校目前普遍開設(shè)了計算機文化基礎(chǔ)課程，但其定位是作為計算機使用技能的基礎(chǔ)課程，沒有明確計算機的工具作用，尤其是信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程作用，教師的講解和學生的學習也局限于就使用講使用，就技術(shù)講技術(shù)，內(nèi)容與實際應用結(jié)合少，學生學習的熱情不高。只有明確計算機文化基礎(chǔ)課程是進行信息素質(zhì)教育的重要組成部分，才能有的放矢的結(jié)合信息的發(fā)布、制作、編輯、數(shù)據(jù)的采集、分析等內(nèi)容講解計算機及網(wǎng)絡(luò)的具體技術(shù)和使用方法，有了為信息服務(wù)的應用目的，就豐富了計算機文化基礎(chǔ)課實踐教學的內(nèi)容，擴展了學生的視野和能力。同時在計算機文化基礎(chǔ)課程中增加計算機文明及網(wǎng)絡(luò)道德內(nèi)容，提升課程的人文含量，以求提高學生的整體網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)；

3）增強圖書檢索課程建設(shè)，使其成為信息素質(zhì)教育課程體系中的核心課程。增強圖書檢索課程建設(shè)可以有兩種方式：一是在入學的圖書館使用介紹中增加圖書文獻理論內(nèi)容。新生入學一般都要接受圖書館教育，主要是圖書館的基本介紹，圖書借閱的實際操作知識，在此基礎(chǔ)上增加文獻檢索理論知識，主要常用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)源的分析介紹，常用工具書、檢索文獻的使用等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上形成信息基礎(chǔ)課程；二是在文檢課的基礎(chǔ)上減少理論，增加實際操作講授。也就是把面向研究生或高年級學生的文獻檢索課的理論內(nèi)容適當減少，增加實踐使用知識，增加實際圖書館服務(wù)內(nèi)容，圖書借閱方法、書目組織，常用數(shù)據(jù)源的介紹，一般檢索方法的等實踐知識，形成面向本科生的信息基礎(chǔ)課程；

4）將信息素質(zhì)教育滲透到其它課程中。信息素質(zhì)教育，信息能力的培養(yǎng)是逐漸積累的過程，需要每個教師在教學環(huán)節(jié)中結(jié)合實際，有意識的增加這方面的介紹和使用方法，尤其是通過專業(yè)課教師對專業(yè)信息源介紹及檢索方法，一般聯(lián)系途徑的介紹，對學生信息素質(zhì)提高一個層次有巨大的幫助；

5）加強信息化基礎(chǔ)的建設(shè)，特別是直接為教學服務(wù)的軟硬件建設(shè)上投入力量。信息素質(zhì)的培養(yǎng)必須有一定的平臺做支撐，目前各高校的校園網(wǎng)基本建成，教學管理軟件正在陸續(xù)完善，增加為學生服務(wù)的終端數(shù)量和提供多種網(wǎng)絡(luò)連接方式等硬件建設(shè)和服務(wù)教學一線的網(wǎng)絡(luò)平臺、課件開發(fā)平臺、信息檢索平臺等軟件應成為重點建設(shè)項目，這樣學生的管理和教育始終在信息化的環(huán)境中進行，對培養(yǎng)其信息素質(zhì)大有益處。

總之，加強大學生的信息素質(zhì)培養(yǎng)教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是科學技術(shù)進步的需要，是對教育提出的新要求。通過提高教師信息素質(zhì)和建立信息素質(zhì)的教育課程體系來培養(yǎng)大學生的信息素質(zhì)是當前高校應采取的重要措施。

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