現(xiàn)代文閱讀中的“三看”“三問”

我們知道：聽說讀寫是構(gòu)成語文能力的四大基本元素。其中，“閱讀”是了解并獲取文字傳達(dá)信息（知識）的重要途徑、手段，理解是閱讀活動的根本目的。語文教育教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，因此，語文測試中的閱讀試題便是檢測考生閱讀理解能力的一個重要指標(biāo)。

那么，怎樣提高考生考場閱讀理解現(xiàn)代文的實效呢？筆者認(rèn)為：要做到“三看”、“三問”。

第一、“三看”是抓住文章結(jié)構(gòu)的重點部件快速審視推測文意的一種閱讀技法，即看題目（標(biāo)題）、看文章的開頭、看文章的結(jié)尾。

看題目（標(biāo)題）

人們常說“題好一半文”。可見，文章的標(biāo)題是文章內(nèi)容最集中的顯現(xiàn)，是文章的“眼睛”，它或彰示線索，或暗定基調(diào)，或表明寫作對象、范圍、時地等。因此，作者在寫作時是極其注重文章標(biāo)題的擬制的。其用心如此良苦，我們閱讀文章就沒有理由忽視對其標(biāo)題的審視。或許我們通過對題目的審視、分析，會發(fā)現(xiàn)一些極其有價值的隱含信息，幫助我們讀懂文章和正確解答好后邊的題目。

看文章的開頭

古人作文有“起、承、轉(zhuǎn)、合”之說，這表明人們在作文時，對思路的梳理和謀篇布局的講究是十分在意的?，F(xiàn)代散文的開頭是比較注重簡潔明快的，如朱自清的《背影》、茅盾的《白楊禮贊》等等，或點出寫作對象，或為全文定下感情基調(diào)，或烘托鋪墊下文，或提綱挈領(lǐng)統(tǒng)率全文，凡此種種。因此，我們在現(xiàn)代散文的閱讀中，下意識光顧一下文章的開頭是大有必要的。

看文章的結(jié)尾

好的開頭勢必需要一個好的結(jié)尾加以映襯。在文章行將結(jié)束之時，作者是深知這一“揮手之間”的分量的，他們必將一顆極其耀眼、令全文生輝增色的“珍珠”巧妙地置于文末：或是總結(jié)全文，或是卒章顯志，或是呼應(yīng)開頭，或是畫龍點睛；或自然收束，干凈利索，或深化主旨，峰回路轉(zhuǎn)，或留有余地，回味無窮。只要我們認(rèn)真推究文章的結(jié)尾，并把它與文章的題目和開頭聯(lián)系起來加以分析，就一定可以弄清其中心意旨，對正確理解和把握文意大有裨益。

第二、所謂“三問”，就是指考生在閱讀中，必須解決三個方面的問題，以達(dá)到弄清文章傳達(dá)出的重要信息，即理解文意之目的，進(jìn)而準(zhǔn)確解答好文后有關(guān)的問題。

一問“寫什么”

我們知道：一篇文章總是要借助一定的材料來表情達(dá)意的。考生在拿到一篇文章的時候，不要忙于去做后面的試題，要知道，準(zhǔn)確的解答問題是建立在正確把握文意基礎(chǔ)之上的。因此，我們不必急于求成，應(yīng)靜下心來，將文章瀏覽一遍，然后問一問：“這篇文章寫的是什么？”進(jìn)而弄清文字表述的對象，以便準(zhǔn)確鎖定閱讀目標(biāo)，強(qiáng)化閱讀活動的針對性，避免在考場上浪費(fèi)寶貴的時間和走彎路。

二問“怎么寫”

在審清文章的寫作對象之后，考生要抓住時機(jī)自我提問：作者是怎樣表現(xiàn)這一對象的？運(yùn)用了哪些手法和技巧？如采用了怎樣的順序，選用了怎樣的表達(dá)方式，怎樣謀篇布局，運(yùn)用怎樣的語言等等。建議考生邊讀邊思，并用鉛筆標(biāo)注出相關(guān)的重點（關(guān)鍵）詞、句（過渡句、中心句和前后照應(yīng)句等）。解決好這些問題，文章的行文思路和結(jié)構(gòu)層次便會了然于心了。

三問“為什么寫”

我們做完以上工作，還得認(rèn)真思考“作者為什么寫”的問題，仔細(xì)揣摩作者立意、選材和運(yùn)筆的意圖。這樣有助于把握文章的寫作目的和中心思想，真正的讀懂文章，為正確解答文后問題做好充分的準(zhǔn)備。

總的說來，只要我們認(rèn)真把握住現(xiàn)代散文文體、行文等特點，巧妙地運(yùn)用以上“三看”、“三問”的閱讀技巧，就一定能做到知此知彼，真正的讀懂現(xiàn)代散文，進(jìn)而提高自己的閱讀理解能力和考場閱讀文章的效率，確保在規(guī)定的時間內(nèi)，正確且高質(zhì)量地解答好文后的問題。

（張成剛重慶文理學(xué)院附中）