讓“實(shí)話實(shí)說(shuō)”點(diǎn)亮課堂的輝煌

《實(shí)話實(shí)說(shuō)》是我國(guó)電視談話類(lèi)節(jié)目的“拓荒者”，它以高度濃縮又高度開(kāi)放的特點(diǎn)體現(xiàn)著媒體的價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)了觀眾的參與和交流。

“實(shí)話實(shí)說(shuō)”走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在新課結(jié)束后談自己的收獲和體會(huì)，說(shuō)自己的看法和觀點(diǎn)，提自己的問(wèn)題和意見(jiàn)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)提高、口語(yǔ)交際、人際交往、思維碰撞、情感影響、審美培養(yǎng)的作用，使課堂教學(xué)熠熠生輝，其意義和價(jià)值非同小可。

一、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”能讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的獨(dú)特看法，有利于學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)生是一個(gè)個(gè)有豐富的精神生活、蘊(yùn)涵著生命潛能的人，因此，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。盡可能把自己與學(xué)生的距離拉近，使學(xué)生感到親近，達(dá)到“親其師而信其道”的效果；盡可能把教材以及教材所表達(dá)的思想認(rèn)識(shí)與學(xué)生的距離拉近，使學(xué)生產(chǎn)生共振共鳴?！皩?shí)話實(shí)說(shuō)”為這種合作提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)古文《陳太丘與友期》這篇課文之后，我在“實(shí)話實(shí)說(shuō)”環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的或者是最不喜歡的人，并說(shuō)出理由。學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地講著，有的說(shuō)“友人不守時(shí)、不守信，我不喜歡他，我們同學(xué)當(dāng)中就有一部分不講誠(chéng)信的人，希望他學(xué)完這篇課文后能受到一些啟發(fā)，孔子不是說(shuō)過(guò)要見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省嗎？”有的說(shuō)：“元方很大膽，小小年紀(jì)，敢怒敢言，很可愛(ài)?！庇械恼f(shuō)：“元方只七歲，就能對(duì)一個(gè)成年人針?shù)h相對(duì)地指出缺點(diǎn)，實(shí)在令人佩服！”還有的說(shuō)：“當(dāng)友人表示歉意的時(shí)候，元方入門(mén)而不顧，實(shí)在是無(wú)禮之舉！”又有同學(xué)要反對(duì)這種說(shuō)法：“想想元方畢竟才七歲，我們不能以大人的要求來(lái)要求他，況且是友人無(wú)禮在先，元方這么做完全可以理解?！闭f(shuō)得正起勁時(shí)，班里一個(gè)平時(shí)調(diào)皮，又特別愛(ài)惹是生非的學(xué)生忽地站起來(lái)，大聲地叫：“元方的父親也不對(duì)，朋友遲到了一下子，也不應(yīng)該獨(dú)自一個(gè)人先走呀，等等別人又怎樣呢？說(shuō)不定是朋友遇到了什么意外呢，友人罵父親罵得好！”話音剛落，教室里象要沸騰了，高高舉起的手明示了同學(xué)們有許多的反對(duì)意見(jiàn)要向他開(kāi)攻，見(jiàn)此狀，我馬上示意同學(xué)們安靜下來(lái)，但我的示意是顯得那樣的蒼白無(wú)力，然而我總得控制局面呀！我開(kāi)始慌張時(shí)，突然我班的班長(zhǎng)站起來(lái)，義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“我支持他的看法，大家都知道寬容也是一種美德和修養(yǎng)，說(shuō)不定友人不是故意遲到，真的是出現(xiàn)了什么意外呢，例如車(chē)壞了或者馬生病了等等原因，況且古時(shí)候的記時(shí)工具也很落后……”教室里響起了雷鳴般的掌聲，那個(gè)孩子臉上的笑容顯得格外的燦爛。

二、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”能讓教師及時(shí)獲取反饋信息，有利于教學(xué)效果的提高，學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)節(jié)好好地反思自己的學(xué)習(xí)情況，提出自己還弄不太清楚的問(wèn)題或者是自己感興趣、還想進(jìn)一步了解的其他問(wèn)題，師生一起解決。也可以肯定老師的成功之舉或提出老師值得改進(jìn)的地方，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的民主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音：“老師，我覺(jué)得你應(yīng)該還要講詳細(xì)一點(diǎn)，特別是字詞，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)古文實(shí)在是有很大的困難?！薄袄蠋?，我希望你能多指導(dǎo)一下我們的朗讀，我們的朗讀水平太爛了”?！袄蠋煟闵险n時(shí)能更幽默一點(diǎn)嗎？讓我們輕松輕松?！薄袄蠋?，我們的仿句練習(xí)老是做不好，能不能多訓(xùn)練一下？”“你今天要我們猜猜奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后有可能會(huì)去什么地方，這個(gè)題目出得好，可以讓我們張開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)發(fā)散思維?！薄瓣P(guān)于楊修該不該殺的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)得很好，不過(guò)我還想在此補(bǔ)充兩點(diǎn)看法……”在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)13課《心聲》的課堂上，學(xué)生在“實(shí)話實(shí)說(shuō)”環(huán)節(jié)如此表達(dá)心聲：“我希望我們的老師能擁有孔老師的溫柔、張老師的嚴(yán)謹(jǐn)、李老師的幽默和班主任老師的聰慧！”感謝“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，它讓我們這些為師者擁有了許多面鏡子,清楚了自己該如何逐步完善自己，做學(xué)生喜歡的老師。

三、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”還可以減少課堂上的陪讀現(xiàn)象。最為理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極主動(dòng)的跟進(jìn)、共鳴、投入，每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，課堂上沒(méi)有“陪讀”現(xiàn)象，讓全體學(xué)生真正學(xué)有所得。然而在我們農(nóng)村中學(xué)，班級(jí)人數(shù)多（有六十多人），加上近幾年來(lái)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的滑坡，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，要做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，吸引每一個(gè)學(xué)生的注意力，使每一個(gè)學(xué)生都有收獲是一件很不容易的事情。而“實(shí)話實(shí)說(shuō)”正好可以解決這個(gè)問(wèn)題，它能促使每一個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)取認(rèn)真聽(tīng)講，爭(zhēng)取進(jìn)步，看看我們的調(diào)皮生如何對(duì)待“實(shí)話實(shí)說(shuō)”：“因?yàn)橄抡n前老師可能會(huì)要我當(dāng)眾談收獲，所以我要爭(zhēng)取表現(xiàn)好一點(diǎn)，首先得遵守紀(jì)律，然后是積極參加各種活動(dòng)，我不能講假話，必須真實(shí)，因?yàn)橛欣蠋熀屯瑢W(xué)的監(jiān)督，我一定要有收獲，不管是知識(shí)上的還是思想認(rèn)識(shí)上的，不然的話，我發(fā)言的時(shí)候就會(huì)沒(méi)有什么東西可講的，太沒(méi)面子了?！本褪菫榱诉@個(gè)面子，連學(xué)困生上課的時(shí)候都得積極，最大限度地控制自己，如果老師還能及時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的話，他們是很有成就感的。我們教育的目的不就是這樣嗎？

總之，“實(shí)話實(shí)說(shuō)” 走進(jìn)課堂，就使得課堂成為學(xué)生張揚(yáng)人生智慧的舞臺(tái)，它引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生帶著真實(shí)的呼吸和未曾有過(guò)的思想的自由逐步走向深邃、敏銳。我們從課堂筆記中那些潦草乏味的文字，從冷冷的紙頁(yè)間跳出，我們正以思維的行草形式來(lái)重新詮釋每一個(gè)詞條下面所覆蓋著的真實(shí)感受，并且敢于大膽地說(shuō)出來(lái)與大家一起交流。在這里，學(xué)生思維的貝殼張開(kāi)了，光芒便從心靈的窗戶中透露出來(lái)，塵土里的樹(shù)葉都開(kāi)始舞蹈，世界便被美妙的聲音所浸潤(rùn)，課堂呈現(xiàn)一片輝煌。

（彭紅萍湖南瀏陽(yáng)永安中學(xué)）