高職院校文獻(xiàn)資源建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃

金　聲

近些年來(lái)，我國(guó)職業(yè)高等教育發(fā)展迅猛。獨(dú)立設(shè)置的高職院校從1999年的161所已經(jīng)增長(zhǎng)到2004年的1047所。高職院校中有相當(dāng)一部分是由中專學(xué)校、成人高校升格或合并升格、轉(zhuǎn)制而成的。新組建的高職院校在成立之初，面臨著由于機(jī)制轉(zhuǎn)換所帶來(lái)的重新定位和重新規(guī)劃建設(shè)的問(wèn)題。其圖書館也有必要轉(zhuǎn)型，當(dāng)務(wù)之急是要盡快規(guī)劃適應(yīng)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的文獻(xiàn)資源建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)及其實(shí)施方案。

一、確立高職院校文獻(xiàn)資源建設(shè)目標(biāo)的依據(jù)

◆高等學(xué)校的辦學(xué)定位高等學(xué)校的辦學(xué)定位關(guān)系到辦什么樣大學(xué)，怎么辦大學(xué)的根本問(wèn)題。也關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)什么樣人才、未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)、走什么樣道路等重大問(wèn)題。學(xué)校定位直接制約著學(xué)校對(duì)文獻(xiàn)信息的需求，進(jìn)而影響著圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和層次。

高等學(xué)校的辦學(xué)定位主要體現(xiàn)在辦學(xué)類型定位、辦學(xué)層次定位和辦學(xué)特色定位三個(gè)主要方面。就類型定位與層次定位而言，高等職業(yè)技術(shù)院校是高等職業(yè)教育屬高等教育的范疇，但在我國(guó)高等教育體系中，高等職業(yè)技術(shù)院校明顯有別于面向全國(guó)的研究型、工程型、綜合性本科教育為主的普通高等院校，是屬于地方性、?？茖哟魏鸵越虒W(xué)為主的普通高等學(xué)校。至于特色定位，各高職院校因其辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、辦學(xué)風(fēng)格以及專業(yè)側(cè)重不同，辦學(xué)特色定位也就不同。

◆高職教育的屬性與特點(diǎn)我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)院校同其它普通高等教育類型相比有以下顯著特征，這些特征通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)信息需求的影響同樣影響著文獻(xiàn)資源建設(shè)的規(guī)模、構(gòu)成和層次。

培養(yǎng)目標(biāo)：我國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去，留得住，用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。專業(yè)設(shè)置：按照立足地方，就業(yè)導(dǎo)向的原則，根據(jù)本地區(qū)、本行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)，在專業(yè)設(shè)置上有明顯的崗位針對(duì)和靈活性。不同地方或行業(yè)興辦的高職院校其專業(yè)方向具有顯著地方特色或行業(yè)特色。

課程模式：在課程設(shè)置上打破了學(xué)科本位的局限以及基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段定式，以培養(yǎng)專業(yè)技能為核心，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行重新整合，合成新的課程。

教學(xué)組織：突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)時(shí)間與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間維持在1：0．8左右，部分專業(yè)甚至達(dá)到1：1。而基礎(chǔ)理論則依照必需夠用的原則被明顯弱化。

◆高校圖書館的性質(zhì)與任務(wù)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》中明確指出：高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息的重要基地。

高等學(xué)校圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)、科學(xué)研究的需要，根據(jù)館藏基礎(chǔ)及地區(qū)或系統(tǒng)文獻(xiàn)資源布局的統(tǒng)籌安排，制訂文獻(xiàn)資源建設(shè)方案，形成具有本校特色的館藏體系。

在文獻(xiàn)采集中應(yīng)兼顧紙質(zhì)文獻(xiàn)、點(diǎn)子文獻(xiàn)和其它載體文獻(xiàn)，兼顧文獻(xiàn)載體和使用權(quán)的購(gòu)買。保持重要文獻(xiàn)和特色資源的完整性和連續(xù)性，注意收藏本校的以及與本校有關(guān)的出版物和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。

◆高職院校的校情與館情事實(shí)上，高職院校所處的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同、管理體制不同，所開(kāi)設(shè)專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，則體現(xiàn)出來(lái)的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色也不盡相同，謂之校情不同。此外，每所學(xué)校的圖書館也有館舍大小，館藏基礎(chǔ)，經(jīng)費(fèi)多寡的差別，謂之館情差別。校情館情除了影響?zhàn)^藏文獻(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)外，主要影響文獻(xiàn)資源建設(shè)的特色。在研究遵從上述依據(jù)的基礎(chǔ)上，只有參照本校的校情、館情特點(diǎn)規(guī)劃的文獻(xiàn)資源建設(shè)目標(biāo)，才是貼近實(shí)際和行之有效的。

二、高職院校與其他普通高校館藏建設(shè)差異

高職院校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程模式及教學(xué)組織等方面的個(gè)性特征，直接或間接地影響著教學(xué)科研對(duì)文獻(xiàn)信息的需求，導(dǎo)致高職院校同其他普通高校文獻(xiàn)資源建設(shè)上的差異。

◆館藏規(guī)模差異研究型、工程型、綜合性本科院校建校歷史長(zhǎng)，專業(yè)多，讀者也多，教學(xué)與科研涉及的知識(shí)領(lǐng)域廣，經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足，投入大，對(duì)藏書規(guī)模要求高。而高職院校建校時(shí)間短，專業(yè)開(kāi)設(shè)面窄，讀者少，教學(xué)為主，科研工作量相對(duì)少，對(duì)文獻(xiàn)的依賴性相對(duì)較小，加之經(jīng)費(fèi)有限，投入不足，客觀上對(duì)藏書規(guī)模的要求不象本科院校那樣高。

◆館藏構(gòu)成差異以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型人才為目標(biāo)的普通本科院校，大多面向全國(guó)招生，專業(yè)履蓋面大、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，教學(xué)及科研涉及的領(lǐng)域廣，要求有完整、系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論作為支撐，文獻(xiàn)總體上呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。文史哲基礎(chǔ)學(xué)科圖書占有較大的比重，綜合性書刊不可或缺。高職院校的館藏要求貼近專業(yè)設(shè)置，主要收集與主干專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，依照“藏以至用”的圖書館法則，不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)門類的齊全，實(shí)用主義是它的藏書建設(shè)法則。此外，高職院校圖書館的藏書結(jié)構(gòu)中應(yīng)保持相當(dāng)比例有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的參考文獻(xiàn)。對(duì)基礎(chǔ)理論文獻(xiàn)以“必需、夠用”為度。

◆館藏層次差異研究型或教學(xué)科研究綜合大學(xué)為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)，引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的三大職能，要求圖書館全面系統(tǒng)收藏國(guó)內(nèi)外有較高水平的文獻(xiàn)著作，以反映當(dāng)代科學(xué)、社會(huì)發(fā)展的最新成果，構(gòu)建廣泛又精深的文獻(xiàn)體系。而高職院校主要是大學(xué)?？平逃潜究平逃?；培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才而非學(xué)術(shù)型、研發(fā)型人才；是以教學(xué)為主而非以科研為主的學(xué)校，既便有科研工作，也是側(cè)重于應(yīng)用研究而非基礎(chǔ)研究或尖端技術(shù)研究，因此，高職院校所需和所要收集的文獻(xiàn)資料遠(yuǎn)不如研究型或教學(xué)科研究綜合大學(xué)高深。

三、如何規(guī)劃高職院校文獻(xiàn)資源建設(shè)目標(biāo)

筆者認(rèn)為高職院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)可確定為：圍繞學(xué)校的主干專業(yè)，逐步建立起以自有文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，共享文獻(xiàn)為補(bǔ)充，特色館藏為重點(diǎn)，實(shí)體資源與虛擬資源相成，各種文獻(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，規(guī)模適當(dāng)，能充分滿足本校和周邊地區(qū)教學(xué)科研需要的文獻(xiàn)資源體系。

高職院校文獻(xiàn)資源建設(shè)規(guī)劃可以分戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)兩方面。

◆在戰(zhàn)略上，要了解學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)電子文獻(xiàn)的建設(shè)，加入地區(qū)圖書館網(wǎng)學(xué)校發(fā)展的需要是高職院校文獻(xiàn)資源建設(shè)的指南。圖書館是為全校師生服務(wù)的，沒(méi)有學(xué)校的需要，圖書館就失去了存在的前提。但是，高職院校圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)，不能僅僅滿足于現(xiàn)在的需求，還要注意了解學(xué)校的發(fā)展動(dòng)態(tài)，未來(lái)可能設(shè)置什么專業(yè)?可能取消什么專業(yè)?現(xiàn)在的重點(diǎn)是什么?將來(lái)的重點(diǎn)專業(yè)是什么?因此，圖書館要列席學(xué)校發(fā)展的有關(guān)會(huì)議，了解學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)，做到未雨綢繆，等到某專業(yè)招生時(shí)，再去進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的建設(shè)，就來(lái)不及了。

要加強(qiáng)電子資源的建設(shè)。電子書刊是未來(lái)文獻(xiàn)發(fā)展的方向，成本便宜，管理方便，不需要復(fù)本，占地小，可以同時(shí)提供多人閱讀。目前得電子圖書主要是《超星數(shù)字圖書館》，電子期刊影響最大的是CAJ(中國(guó)學(xué)術(shù)期刊)。還有其他許多數(shù)據(jù)庫(kù)，如《四庫(kù)全書》、《四部叢刊》、《二十四史》等。電子資源的建設(shè)，可以采取買一部分，自建一部分，共享一部分，特別是可以再共享上下功夫，節(jié)約成本。把實(shí)體資源建設(shè)與虛擬資源的建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。按照自有文獻(xiàn)的實(shí)體為主，共享文獻(xiàn)的虛擬為主的原則。形成實(shí)體館藏與虛擬館藏互為補(bǔ)充，相輔相成的館藏體系。

加入?yún)^(qū)域性圖書館聯(lián)盟，實(shí)行文獻(xiàn)信息資源共建共享，成員館需具備有兩個(gè)基本條件，一是相對(duì)完備的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)與傳輸設(shè)備；二是優(yōu)勢(shì)明顯的特色資源，尤其是特色網(wǎng)絡(luò)資源。特色文獻(xiàn)不僅是圖書館生存和競(jìng)爭(zhēng)的利器，而且是館際間資源共享的基礎(chǔ)，圖書館聯(lián)盟正是由許許多多各具特色的圖書館聯(lián)合而成的。文獻(xiàn)資源相對(duì)單一和薄弱的高職院校圖書館要在大館、強(qiáng)館林立的成員館之間生存，并共享其他成員館的資源，就必須比其它館下更大的力氣，著力打造自己的特色館藏，形成特色文獻(xiàn)強(qiáng)勢(shì)。實(shí)際上，高職院校因其專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性以及與地方經(jīng)濟(jì)的密切聯(lián)系等方面的特殊性，重點(diǎn)發(fā)展特色館藏，走以特色求生存、以合作共享謀發(fā)展的館藏建設(shè)之路，不僅是十分必要，而且獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。

◆在戰(zhàn)術(shù)上要確定藏書的范圍與重點(diǎn)、明確文獻(xiàn)的品種與復(fù)本的關(guān)系，保證文獻(xiàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)任何一個(gè)圖書館的藏書是有范圍的。對(duì)于經(jīng)費(fèi)有限的高職圖書館，更要有明確的藏書范圍。藏書范圍應(yīng)該與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置密切相關(guān)，除英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等公共課程以外，學(xué)校的專業(yè)就是圖書館的藏書范圍。還要注意重點(diǎn)藏書建設(shè)。要根據(jù)高職院校辦學(xué)定位收藏學(xué)習(xí)級(jí)或略低于學(xué)習(xí)級(jí)的文獻(xiàn)，重點(diǎn)收藏與教學(xué)密切相關(guān)的理論、實(shí)踐教材及參考書，有選擇地收藏各類課外讀物。

合理搭配品種與復(fù)本。下列因素影響復(fù)本的數(shù)量：讀者的數(shù)量、經(jīng)費(fèi)、閱覽室的大小、出版物的有效期等。讀者量大，經(jīng)費(fèi)充足、閱覽室小、出版物使用周期長(zhǎng)，復(fù)本可以多；反之，副本可以少。對(duì)于一般的用書，以4—5個(gè)復(fù)本為宜。但是指定教學(xué)參考用書，要種少冊(cè)多，達(dá)到20個(gè)復(fù)本都不多；主要教學(xué)參考書采取“種多冊(cè)多”；一般參考書及課外讀物，則采取“種少冊(cè)少”。