自主式閱讀教學(xué)策略

邢春燕　何歡蘭

一、什么是自主式閱讀

“自主式閱讀”，是在教師指導(dǎo)下學(xué)生討論并確定一定的閱讀范圍，然后依據(jù)手中資料，自選閱讀內(nèi)容的一種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的閱讀活動(dòng)，既有利于學(xué)生在統(tǒng)一的大目標(biāo)下，各自獵取知識(shí)，又易于增強(qiáng)閱讀的時(shí)效性，使信息得到及時(shí)的反饋和矯正?！白灾魇介喿x”，是閱讀者能自覺地運(yùn)用一定的閱讀方法主動(dòng)地進(jìn)行并能夠達(dá)到獨(dú)立閱讀目的的閱讀。進(jìn)行自主式閱讀，形成自讀的能力，能促進(jìn)人的思維和意志品質(zhì)情感的發(fā)展，養(yǎng)成不斷追求新知的自學(xué)習(xí)慣。

“自主式閱讀”的關(guān)鍵在于還給學(xué)生以“真實(shí)的閱讀”，即讓學(xué)生進(jìn)行大量的、自由的閱讀。教師不需要對(duì)閱讀材料進(jìn)行內(nèi)容上、形式上的大量講解，也不需要讓學(xué)生做各種各樣的閱讀檢測(cè)題，需要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入多維的研究空間，將閱讀活動(dòng)直接指向閱讀材料的內(nèi)容或包含的信息，讓學(xué)生閱讀時(shí)心無牽掛，完全自主，完全放松。

二、自主式閱讀教學(xué)的具體策略

1.關(guān)注學(xué)生困惑，選定閱讀內(nèi)容

（1）關(guān)注學(xué)生的閱讀需要

雖然說眾口難調(diào)，但可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息為學(xué)生提供大量的閱讀材料，讓他們有選擇地進(jìn)行閱讀，這種方式更利于個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)與發(fā)揮，可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀，拓寬語文的教育天地。并且能夠在更多的作品閱讀中提高學(xué)生的閱讀能力，改善學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，使網(wǎng)絡(luò)成為閱讀的資料庫。

教師要熟悉書目和各個(gè)網(wǎng)站，以便推薦自主閱讀的書目和網(wǎng)站。包括中外文學(xué)名著、優(yōu)秀文化報(bào)刊、適合學(xué)生網(wǎng)上閱讀的網(wǎng)站等。

（2）要精選讀物

高爾基曾說過：“讀一本好書，就是跟一個(gè)高尚的人談話。”可見精選讀物的重要性。筆者認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)主要從以下三類讀物中去精選：一是洋溢著青春氣息、閃爍著智慧靈光的中學(xué)生報(bào)刊；二是與語文教材密切相關(guān)的名家名作、時(shí)文華章；三是選文嚴(yán)格、評(píng)點(diǎn)精辟的高質(zhì)量作文用書。具體說來，我們可以這樣做：選擇貼近生活的文章，這樣才會(huì)有閱讀的興趣；選擇淺顯易懂的文章，從而避免造成理解上的障礙；選擇名家經(jīng)驗(yàn)感受類文章，努力提高自我的表達(dá)技巧；選擇語言規(guī)范的文章，避免產(chǎn)生誤導(dǎo)；選擇有助于培養(yǎng)高尚人格的文章，促進(jìn)思想境界的提高；選擇具有時(shí)代氣息的文章，以便與時(shí)俱進(jìn)。精選課外讀物，才能把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外知識(shí)結(jié)合起來，把所讀內(nèi)容迅速運(yùn)用于自我的寫作中，達(dá)到閱讀能力和寫作能力雙提高的目的。

（3）科學(xué)安排時(shí)間

進(jìn)行自主式閱讀一定要科學(xué)安排時(shí)間。首先要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。要把課外當(dāng)作是課內(nèi)的延伸，通過課外閱讀促進(jìn)課內(nèi)理解，如果在課內(nèi)也看起課外書來，便得不償失。其次要有一個(gè)明確的閱讀計(jì)劃。根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際和寫作的需要來確定一周、一個(gè)月、一學(xué)期、一學(xué)年的閱讀計(jì)劃。向著既定的閱讀目標(biāo)，做到按時(shí)保量，督促自己完成階段性的閱讀任務(wù)。再次要注意閱讀的時(shí)間與閱讀內(nèi)容的合理調(diào)配。如假期可用來讀篇幅長(zhǎng)的長(zhǎng)篇名著，午、晚休前可讀一些精美的時(shí)文短章，課外活動(dòng)時(shí)間去閱覽室閱讀，周末讀些寫作指導(dǎo)之類的書籍。讓學(xué)生養(yǎng)成擠時(shí)間閱讀的良好習(xí)慣，保證每天有一定的閱讀量，借此來不斷提高自己的閱

讀水平。

2.及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)，激發(fā)閱讀興趣

“興趣”是最好的老師，是學(xué)生積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。因此必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以“興趣”這把鑰匙去開啟兒童心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。

（1）引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外

在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。以課文為范例，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容有緊密聯(lián)系又符合年齡特征的課外讀物。積極引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，使他們課內(nèi)所學(xué)知識(shí)得到拓寬延伸。如學(xué)習(xí)了課文中節(jié)選的《邊城》之后，引導(dǎo)學(xué)生課外去閱讀《邊城》的全文。

（2）組織開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀興趣，針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，圍繞課外閱讀開展一系列學(xué)生喜愛的活動(dòng)。活動(dòng)的形式要多樣，學(xué)生自主閱讀活動(dòng)既可以在平時(shí)配合課堂教學(xué)內(nèi)容辦“三報(bào)”（墻報(bào)、黑板報(bào)、手抄報(bào)），布置“兩廊”（語文知識(shí)走廊、作文走廊），開展“三賽”（語基知識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、書法競(jìng)賽），召開“兩會(huì)”（演講辯論會(huì)、故事會(huì)）；又可以利用節(jié)假日到街道、工礦、農(nóng)村參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或到文化遺跡和旅游景點(diǎn)考察學(xué)習(xí)。這樣的活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)活動(dòng)結(jié)束后往往還產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，如學(xué)生在活動(dòng)中寫成的文章能在校園、縣級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好語文的自信心，也能使他們的創(chuàng)造力在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功中得到激發(fā)。

還可以結(jié)合電視讀名著，《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著均已拍成電視，看完了畫面美麗的電視，再來欣賞優(yōu)美的文字，更易懂，更有趣。

（3）營造濃郁的閱讀氛圍

為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，有的學(xué)校每周用一節(jié)課作為專門的課外閱讀指導(dǎo)課，來輔導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍。同時(shí)，每天下午安排一節(jié)三十分鐘的小閱讀課，讓學(xué)生自由讀書、看報(bào)。課內(nèi)得法，課外獲益。學(xué)生的閱讀興趣日漸濃厚。

也可以在班級(jí)成立“讀者俱樂部”，交流讀書方法，討論閱讀感受，介紹名人讀書故事，指導(dǎo)學(xué)生自辦手抄報(bào)，刊載美文佳作，選登優(yōu)秀讀書筆記……這樣學(xué)生的讀寫能力會(huì)明顯增強(qiáng)。

（4）注意適時(shí)激勵(lì)

當(dāng)學(xué)生們閱讀了一定量的課外讀物后，自然會(huì)情動(dòng)于中，有話想說。高明的語文教師會(huì)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們凝墨于紙，發(fā)話于文，指導(dǎo)他們寫出一篇篇內(nèi)容充實(shí)、情真意切的讀后感。之后適時(shí)進(jìn)行評(píng)選并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊雜志投稿。定期評(píng)選“優(yōu)秀讀書筆記”、“小小博士”、“故事大王”，讓學(xué)生充分享受成功的快樂和收獲的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3.指導(dǎo)閱讀方法，明確閱讀要求

為了使學(xué)生在課外閱讀中能獲得充足的信息量，避免無效閱讀，課外閱讀要講究科學(xué)的方法。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀時(shí)必須掌握以下三種基本技能：瀏覽、略讀、精讀。

瀏覽是對(duì)讀物大致了解、選擇的過程。一般是通過標(biāo)題、目錄或提要對(duì)讀物作簡(jiǎn)單地了解，然后根據(jù)自己的興趣和需要有目的有選擇地進(jìn)行略讀或精讀。主要適用于閱覽室、圖書室等時(shí)間短、內(nèi)容多的閱讀場(chǎng)合。

略讀是通過快速掃描文章整體，獲取主要信息的一種有效的閱讀方法。在略讀時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）讀標(biāo)題或提要，理清脈絡(luò)；（2）看開頭和結(jié)尾，明確主旨；（3）抓段落中心句，把握大意；（4）提取過渡句，掌握技法。

精讀是對(duì)文章的寫作技法、語言表達(dá)深入探究的一種閱讀方法。在閱讀時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）推敲語言文字，做到咬文嚼字；（2）品味重點(diǎn)詞句，做到語感敏銳；（3）研究體裁結(jié)構(gòu)，揣摩作者匠心；（4）探討文法表達(dá)，體味作者技巧。

這三種基本的閱讀方法，同學(xué)們一定要掌握其要點(diǎn)，根據(jù)自我的閱讀實(shí)際，靈活運(yùn)用。

4.交流閱讀體會(huì)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果

編輯“自主閱讀作品集”或舉辦“自主閱讀成果展”，以實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生體驗(yàn)并分享自主閱讀后收獲的愉悅。

三、自主式閱讀教學(xué)實(shí)施建議

1.要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

要積極地看待每個(gè)學(xué)生，充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。這樣，學(xué)生在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，得到了美的享受，表現(xiàn)了自我，獲得了成功，就一定會(huì)感受到閱讀的樂趣，就一定會(huì)喜歡閱讀。

2.要尊重學(xué)生的自主選擇

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是教育過程的主動(dòng)參與者，他們對(duì)教育影響有選擇權(quán)，可以積極地接受某種影響，也可以以消極的態(tài)度抵制某種影響。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自身體驗(yàn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)探索達(dá)成目標(biāo)。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自己提出解決問題的思路，甚至于選擇自己感興趣的內(nèi)容。

（邢春燕浙江省嵊州市長(zhǎng)樂中學(xué)；何歡蘭江蘇省揚(yáng)州中學(xué)）