“○”的身份

夏俊山

語文老師問學(xué)生：“同學(xué)們，漢字里筆畫最少的是哪個字？”同學(xué)們異口同聲地回答說：“一！”老師說：“錯，是‘○?！饹]有筆畫?！薄啊鹗前⒗?dāng)?shù)字……”有同學(xué)小聲質(zhì)疑。

也難怪學(xué)生質(zhì)疑。漢字是方塊字，由筆畫組成，“○”是無法分析筆畫的，它沒有筆畫的起迄，無法分解出更小的單元，因此嚴格說來，“○”不是漢字。但是，現(xiàn)在的《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》都收錄了“○”，并把它歸入“難檢字筆畫索引”的一畫下，注釋為“數(shù)的空位（同零）”，多用于數(shù)字中：三○六號，一九九○年。可見，老師說“○”是漢字也是對的。

看來，“○”的身份挺復(fù)雜。其復(fù)雜性還表現(xiàn)在“○”的起源上?！啊稹钡钠鹪粗两駴]有定論。有一種觀點認為：“○”的故鄉(xiāng)在中國。在我國遠古時代的結(jié)繩記數(shù)法中，“○”是在對“有”的否定中出現(xiàn)的，意思是“沒有”。我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中就有“○”的記載，只不過當(dāng)時“○”的意思是“暴風(fēng)雨末了的小雨滴”。魏晉時期，我國著名的數(shù)學(xué)家劉徽注《九章算術(shù)》時，對“○”的解釋非常清楚。我國古書里缺字用“□”來表示，數(shù)學(xué)上記錄“○”時也用“□”來表示。由于我國古代用毛筆書寫，用毛筆寫“○”比寫“□”要方便得多，所以“○”逐漸變成按逆時針方向畫“○”。

“○”同“零”，《詩經(jīng)》三○五篇，也可以寫為三百零五篇。但“零”不等于“○”，如“零件”不能寫成“○件”，“雞零狗碎”不能寫成“雞○狗碎”。

“○”又可看作是一個“圓”，１９９１年全國高考作文題（一）就是：老師在黑板上畫了一個圓，要求學(xué)生寫想像作文，比如：你可以把這個圓想像成一輪滿月……這一年的考生要是不會把“○”想像成不同的圓，那結(jié)果就可能是在得分欄中打個圈。

有篇題為《智力測驗》的小小說更是圍繞“○”做足了文章：電視臺搞了一次智力測驗，題目是圍繞黑板上的“○”，回答這是什么？

先測驗機關(guān)干部。機關(guān)干部看著圓圈兒直納悶，這究竟是什么意思呢？科員用請示的眼光看著科長；科長以求教的眼光望著處長；處長用擅長領(lǐng)會意圖的眼光盯著局長；局長用習(xí)慣的眼光向秘書求援。局長聽完秘書的匯報，才氣呼呼地說：“對不起，事先不打招呼，不經(jīng)過研究，我怎么能隨便解答你們的問題呢？”

又測驗大學(xué)生。面對黑板上的“○”，冷場半分鐘。大學(xué)生們紛紛叫嚷起來：“這算個啥問題呀？還要考我們大學(xué)生！”“只有傻瓜才回答這樣的問題！”……

再測驗初中生。一位尖子生規(guī)規(guī)矩矩地舉手，然后站起來回答：“這是一個零。

最后測驗小學(xué)一年級的學(xué)生。他們看了看黑板上的圓圈后，紛紛舉起小手，搶著回答：“是個月亮！”“是乒乓球！”“是燒餅！”“是雞蛋！”……

后來，電視臺播放這個智力測驗的節(jié)目時，加了個標(biāo)題：人的想像力是怎樣喪失的？

面對“○”，我們真不應(yīng)該喪失想像力，喪失思考。要知道，“○”還可以讀作“圈”。魯迅的小說《阿Ｑ正傳》中阿Ｑ不會寫字，被殺前的畫“○”是不可讀作“畫零”的，就是畫圈了（實際上是畫押，具有簽字的效用）。清朝殿試的考官被稱為讀卷大臣，看到中意的文章就在卷面上加一個“○”。閱卷大臣共８名，因此最好的一本卷子就可能有８個“○”，這便是壓卷之作?，F(xiàn)在進行選舉投票時，都要在自己同意的人姓名后畫個“○”，“○”又代表了一定的態(tài)度、判斷和權(quán)利。

總之，“○”有多種身份，它應(yīng)用范圍廣泛，價值宏大，我們干什么都要從零（“○”）開始。（編輯文墨）價值宏大，我們干什么都要?