《孔雀東南飛》雙向互動(dòng)電影教學(xué)

沈　杰

這原本是RPG游戲中典型的游戲展開(kāi)技法，人們可以在游戲中扮演不同的角色，在一定的關(guān)卡處由于游戲者選擇不同的選項(xiàng)而出現(xiàn)不同的曲折離奇的情節(jié)，產(chǎn)生不同的結(jié)局，這也正是RPG游戲吸引人的最重要的原因。

隨著科技水平的不斷提高，高科技產(chǎn)品的價(jià)格不斷降低，這也就為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了物質(zhì)保障。電腦軟件的智能化和簡(jiǎn)單化為大多數(shù)學(xué)生掌握、利用電腦學(xué)習(xí)提供了可能。這就為雙向互動(dòng)電影教學(xué)的產(chǎn)生打下了軟、硬件的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雙向互動(dòng)電影教學(xué)一般需要的硬件是數(shù)碼攝像機(jī)或數(shù)碼照像機(jī)，所用的軟件可以是flash軟件、photoshop軟件和繪聲繪影軟件。對(duì)于軟件與硬件的使用，本文不再贅述，本文重點(diǎn)以《孔雀東南飛》一文為例，談一談雙向互動(dòng)電影教學(xué)模式。

教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)告訴我們，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺(jué)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！苯?gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)的過(guò)程。文學(xué)欣賞理論告訴我們一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。那么，每個(gè)學(xué)生在閱讀欣賞過(guò)程中不可避免的會(huì)在他們的頭腦中產(chǎn)生眾多的畫(huà)面。產(chǎn)生的這些畫(huà)面是每個(gè)學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)與文本中經(jīng)驗(yàn)的沖突、融合，是對(duì)文章的個(gè)性化解讀。其中不乏優(yōu)秀的創(chuàng)意，有別具一格的想法，也會(huì)有不盡人意的地方，不正確的解讀。只要能給學(xué)生們充分展示的舞臺(tái)，最具表現(xiàn)欲的青少年會(huì)通過(guò)文字、圖畫(huà)、聲音等多渠道的方式展現(xiàn)自己豐富多采的文本解讀。在眾多同學(xué)的不同解讀、相互碰撞、相互融合的過(guò)程中，自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。

學(xué)習(xí)策略：

雙向互動(dòng)電影教學(xué)是學(xué)生按照自己的經(jīng)驗(yàn)，替電影中的人物選擇影片中矛盾沖突的發(fā)展方向，從而完成電影主人公的不同經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)電影的不同結(jié)局。學(xué)生把《孔雀東南飛》一文改編成電影劇本時(shí)，根據(jù)矛盾處理的不同方法，產(chǎn)生了焦、劉婚后的七種不同的情節(jié)發(fā)展進(jìn)程。

第一種：焦、劉結(jié)婚；婚后夫妻相敬如賓；婆、媳關(guān)系融洽；家庭其樂(lè)融融。

第二種：焦、劉結(jié)婚；婚后夫妻相敬如賓；婆、媳關(guān)系不合；身兼兒子、丈夫雙重身份的焦仲卿左右周旋，終于使得家庭再度和睦，出現(xiàn)人人羨慕的大團(tuán)圓的結(jié)局。

第三種：承接婆、媳關(guān)系不合；身兼兒子、丈夫雙重身份的焦仲卿左右周旋，但始終不能使家庭再度和睦；最終危機(jī)四伏的家庭走向破裂，夫妻分手；妻子無(wú)顏回娘家，尋乞街頭。

第四種：承接夫妻分手；妻子回到娘家；焦仲卿說(shuō)服母親，與妻子復(fù)婚。

第五種：妻子回到娘家后，思念丈夫，再次回到丈夫身邊。

第六種：夫妻分手后，妻子改嫁官宦子弟。

第七種：夫妻分手后，官宦子弟前來(lái)提親，劉蘭芝許婚，但死意已決，以死明志。

拍攝情節(jié)，重新組接：

按照上述故事情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生自導(dǎo)自演，然后設(shè)計(jì)成RPG游戲性質(zhì)的雙向互動(dòng)電影。

這樣在拍攝活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提高，情感得到升華，正確的價(jià)值觀得到樹(shù)立。

學(xué)習(xí)反饋

經(jīng)過(guò)拍攝、組接、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生過(guò)文章的情節(jié)、發(fā)展過(guò)程、結(jié)局會(huì)有更為深刻的理解，同學(xué)之間討論、交流。

另附：《孔雀東南飛》雙向互動(dòng)電影情節(jié)圖式：

（沈杰安徽省蚌埠市龍湖中學(xué)）