優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)之初探

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種訓(xùn)練指導(dǎo)，主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行的。因此，教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)顯得尤為重要。

筆者認(rèn)為，優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)考慮以下三個(gè)問(wèn)題。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)是師生圍繞本節(jié)課所確定的具有明確指向性的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的知識(shí)的獲得、加工、輸出的動(dòng)態(tài)過(guò)程。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，也是提高課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)過(guò)程，獲得最優(yōu)化教學(xué)效果的重要因素。

怎樣才能做到課堂教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化呢？

1.全面。就語(yǔ)文學(xué)科而言，課程標(biāo)準(zhǔn)就是一個(gè)系統(tǒng)完整的學(xué)科綱領(lǐng)。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，考慮年級(jí)、教材和課文在整個(gè)知識(shí)體系中的地位、作用。重點(diǎn)單元、重點(diǎn)課文及單元重點(diǎn)、課文重點(diǎn)，教者應(yīng)胸中有數(shù)，千萬(wàn)不能上課時(shí)“到什么山唱什么歌”。

2.客觀。語(yǔ)文學(xué)科本身就具有科學(xué)性，因此，我們?cè)诖_定某一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就得遵循其內(nèi)在的科學(xué)性。就語(yǔ)文知識(shí)體系來(lái)說(shuō)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在什么時(shí)間講授，在哪一篇課文中重點(diǎn)分析，講到什么程度，達(dá)到什么要求；不同內(nèi)容同種文體，不同單元的知識(shí)目標(biāo)怎樣確定；如何根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，確定其教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)、不斷強(qiáng)化、加深理解的過(guò)程。

3.切合實(shí)際。語(yǔ)文課堂教學(xué)的對(duì)象是活生生的個(gè)體。個(gè)體的差異是明顯的，因此確定目標(biāo)時(shí)也就不能不考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，接受能力和自學(xué)能力。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)的又是一個(gè)由個(gè)體組成的群體，所以我們確定目標(biāo)時(shí)又要考慮到這一個(gè)群體所處的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、時(shí)代特征、文化氛圍等因素。如確定《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，若簡(jiǎn)單冠以認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系就未免有些太籠統(tǒng)了。由于商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，如何認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，對(duì)目前的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，確定需要正確的引導(dǎo)，千萬(wàn)不能誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為人與人之間一談錢(qián)，就是金錢(qián)關(guān)系。為此，我在確定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了把握小說(shuō)本身的一些特點(diǎn)外，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)菲利普夫婦的貪婪自私、冷酷。這樣即能幫助學(xué)生挖掘課文自身的豐富內(nèi)涵，又能幫助學(xué)生在商品經(jīng)濟(jì)大潮中樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

什么是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)？課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的統(tǒng)領(lǐng)下安排的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟。以課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為突破口，從教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟方面考慮課堂教學(xué)的優(yōu)化，具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。在課堂教學(xué)的實(shí)施中運(yùn)用什么程序，安排什么步驟，用什么排列組合以及個(gè)環(huán)節(jié)在時(shí)間安排的先后順序上不與目標(biāo)、內(nèi)容、方法發(fā)生聯(lián)系，直接影響著課堂效率。

教同一篇課文，可以采用常規(guī)課堂結(jié)構(gòu)模式。例如，《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)一般先介紹課文的新聞體裁以及新聞的有關(guān)常識(shí)，然后再要學(xué)生從文中找出新聞的幾個(gè)要素。我教這篇課文時(shí)，試著作了改革。

1.放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)后用最為簡(jiǎn)潔的話概括新聞的主要內(nèi)容。

學(xué)生認(rèn)為開(kāi)頭的文字可以作為全文內(nèi)容的概括。

2.開(kāi)頭的一段文字哪一句最重要呢？

學(xué)生回答后，我板書(shū)并講解“導(dǎo)語(yǔ)”的閱讀作用。

3.你能不能用簡(jiǎn)潔的一句話來(lái)概括全文的主旨呢？

大多數(shù)同學(xué)用標(biāo)題作答。我適時(shí)板書(shū)并講解新聞的第二個(gè)構(gòu)件—標(biāo)題，以及標(biāo)題的閱讀作用。

4.標(biāo)題中的“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)還是“虛數(shù)”？啟發(fā)學(xué)生從文中找出根據(jù)來(lái)印證自己的看法。

學(xué)生根據(jù)課文中東路軍30萬(wàn)，西路軍30萬(wàn)，中路軍40萬(wàn)得到結(jié)論，百萬(wàn)是實(shí)數(shù)，引出新聞的第一要素——真實(shí)性。

5.中、西、東三路軍哪路寫(xiě)得最簡(jiǎn)略？為什么？

學(xué)生從文字多寡不難看出，對(duì)中路軍情況的報(bào)道最為簡(jiǎn)略?！盀槭裁础眲t難以回答，而我則加以這樣的說(shuō)明：因?yàn)榇饲皩?duì)中路軍戰(zhàn)況進(jìn)展已有報(bào)道，又引出新聞的第二要素——及時(shí)性。

把心思用在構(gòu)架課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，是我這堂課最見(jiàn)藝術(shù)的地方。對(duì)新聞要素講解的切入點(diǎn)可謂巧、小，尤其是“百萬(wàn)”二字對(duì)激活學(xué)生思維具有不可比擬的效果。

要達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果，教師必須熟悉并掌握多種教學(xué)程序，了解各種程序的實(shí)用范圍，靈活有效地組合各種課堂結(jié)構(gòu)。這樣，既可以改變教學(xué)方式單一沉悶的局面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，又有助于全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展，創(chuàng)造出最佳的教學(xué)效果。教師掌握了多種教學(xué)程序和教學(xué)步驟，就不必單依靠某一種教學(xué)形式，當(dāng)一種教學(xué)方式效果不理想時(shí)可以求助于其他的方式。在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以采用多種措施調(diào)整教學(xué)過(guò)程，尋求解決問(wèn)題的有效途徑，使學(xué)生獲得最高水平的發(fā)展。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)理念

“語(yǔ)文課堂應(yīng)以訓(xùn)練為主”這一教學(xué)理念已被愈來(lái)愈多的人們認(rèn)同，它體現(xiàn)著時(shí)代的特點(diǎn)，體現(xiàn)著“以學(xué)生為本”的新教育思想的精髓。但訓(xùn)練就一定意味著教學(xué)的高效率嗎？顯然，問(wèn)題并不這么簡(jiǎn)單。訓(xùn)練本身也存在著一個(gè)效益問(wèn)題。具體說(shuō)來(lái)，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，依賴(lài)于高效扎實(shí)的訓(xùn)練。

教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練的設(shè)計(jì)意識(shí)，認(rèn)真對(duì)待每一次訓(xùn)練的組織過(guò)程，精心選擇訓(xùn)練點(diǎn)，悉心設(shè)計(jì)訓(xùn)練問(wèn)題，最大限度地挖掘每一次訓(xùn)練的內(nèi)在價(jià)值。進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的思路和方法很多，文章內(nèi)容不同，體裁不同，訓(xùn)練的思路和方法也不同。但無(wú)論方法怎樣變化，訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和展開(kāi)都應(yīng)體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

1.層進(jìn)性。把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，課堂訓(xùn)練應(yīng)由淺入深，由易到難。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。如前面所舉《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的教學(xué)，我設(shè)計(jì)的五個(gè)問(wèn)題，由表及里，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出新聞的有關(guān)知識(shí)。

2.輻射性。有的訓(xùn)練，功能是單一的；有的訓(xùn)練，卻具有復(fù)合功能。語(yǔ)文課堂上應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)多設(shè)計(jì)一些輻射性強(qiáng)的“復(fù)合訓(xùn)練”，提高訓(xùn)練的效益。我教《木蘭詩(shī)》一文時(shí)，在課堂的收束階段，設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)“復(fù)合訓(xùn)練”：要求學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述“木蘭從軍”的故事，要求一部分學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本或小說(shuō)。這項(xiàng)訓(xùn)練收到了“一石三鳥(niǎo)”之效。一是訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力；二是訓(xùn)練了學(xué)生改寫(xiě)課文的能力；三是使學(xué)生領(lǐng)悟了不同文體的特點(diǎn)。

3.靈活性。靈活設(shè)計(jì)訓(xùn)練的方式，切實(shí)激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)求知欲，才能收到良好的訓(xùn)練效果。訓(xùn)練的靈活性基于兩點(diǎn)：一是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的熟悉，設(shè)計(jì)訓(xùn)練的方式能確實(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主體積極性；二是基于對(duì)教材的深刻理解，問(wèn)題設(shè)計(jì)確有思考價(jià)值，能吊起學(xué)生的胃口。我在執(zhí)教《荔枝蜜》“我不禁一顫”一段時(shí)說(shuō)：老師想把某些詞語(yǔ)改動(dòng)一下，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)推測(cè)一下，老師會(huì)怎么改？學(xué)生回答說(shuō)，您可能把“多么可愛(ài)的小生靈啊“改成”“多可愛(ài)的小動(dòng)物啊”，“小生靈”包含著對(duì)小蜜蜂的敬意，而“小動(dòng)物”則是人們居高臨下來(lái)看小蜜蜂，沒(méi)有擬人化的親昵味。這一換位思考，激活了學(xué)生的思維。學(xué)生在“一找一改”的過(guò)程中，迸發(fā)了創(chuàng)造性的火花，收到了良好的訓(xùn)練效果。

（盛群偉 長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系）