從一道中考題看語言積累的規(guī)律性

今年江蘇省南通市中考語文第一部分第1題是，根據(jù)拼音在下面語段的橫線上寫出相應(yīng)的漢字：“被譽(yù)為‘中國近代第一城的南通市具有豐厚的文化ji dian和獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面kua yue和騰飛的浪潮中，她以其江海交匯的壯觀，花園城市的幽雅和長壽健身的神奇吸引了世界的目光，不斷地pu xie著和諧發(fā)展的新篇章?！?/p>

筆者參加了這次中考閱卷，看到以上三個(gè)詞語能全寫對(duì)的考生達(dá)不到百分之五，簡直是鳳毛麟角。就第一個(gè)詞語“積淀”而言，百分之八十的學(xué)生都寫成“基奠”，極少數(shù)寫成“機(jī)電”。就“跨越”一詞而言，一部分學(xué)生將“跨”寫成“垮”，將“越”寫成“躍”，少數(shù)拼音不好的學(xué)生寫成“快悅”。就“譜寫”一詞而言，按理說一個(gè)常見常用的詞應(yīng)該寫正確，可仍有少數(shù)學(xué)生寫成“普寫”、“譜瀉”。將“積淀”寫成“基奠”的同學(xué)認(rèn)為是“奠基”一詞的倒裝（其實(shí)這個(gè)詞不存在倒裝）。寫成“機(jī)電”的同學(xué)不把詞放在句子的語言環(huán)境中去考慮，更表現(xiàn)了對(duì)新詞的不關(guān)注，將“跨越”“譜寫”寫錯(cuò)的學(xué)生，是平時(shí)寫字不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏嚴(yán)肅性，較多隨意性所致。出現(xiàn)以上現(xiàn)象，究其原因：一是我們的學(xué)生詞語貧乏，缺乏積累，二是不能結(jié)合語境填寫正確詞語。對(duì)此，筆者認(rèn)為，學(xué)語文要重視語言積累。

中考語文試題的組成，一般按照“語言積累與運(yùn)用”、“閱讀(包括現(xiàn)代文閱 讀和文言文閱讀)”、“寫作”三大板塊，當(dāng)然，就中考而言，語言積累和運(yùn)用的知識(shí)，除了詞語（成語）還有語音、漢字、標(biāo)點(diǎn)、句子等，而“語言積累與運(yùn)用” 好比是一棵大樹龐大的根系。如果沒有它們，就不會(huì)有“閱讀”、“寫作”的枝葉繁茂和果實(shí)香甜；它又好比是一座高樓大廈的根基，只有根基扎得牢固，大廈才能巍然屹立，歷經(jīng)風(fēng)雨而不動(dòng)搖。

大家或許對(duì)“積葉成章”這一成語不感到陌生吧?相傳元末明初，有一個(gè)叫陶宗儀的文學(xué)家，平時(shí)很注意積累材料，簡直到了如醉如癡的程度。晚年的他， 一邊做著教官，一邊參加農(nóng)活，即使在樹下休息的時(shí)候也不忘寫作，想起什么， 見到什么或是聽到什么，就立即摘取身邊的樹葉寫下來，回家后將樹葉儲(chǔ)存在一 種口小腹大的瓦器里。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，十年間竟積下十幾壇。后 來，他把壇子一個(gè)個(gè)打開取出平時(shí)積累的樹葉，一片片重新加以修改、整理，一 共抄錄了330卷，編成了厚厚的一部書——《輟耕錄》。

這個(gè)故事給我們的啟發(fā)是顯而易見的：淵博的知識(shí)，源于一點(diǎn)一滴的積累。

學(xué)習(xí)語文更應(yīng)當(dāng)重視積累材料和語言。那么，語言的積累要從哪些方面做起呢？或者說，有什么規(guī)律可循呢？

筆者認(rèn)為，作為一個(gè)語文教師，在語文教學(xué)中，必須十分重視語言的積累， 引導(dǎo)學(xué)生探索其中的規(guī)律，著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一是詞語的辨析。漢語詞匯豐富，集中表現(xiàn)在大量的同義詞、近義詞上。比 如講詞語解釋，不僅要講清該詞的正確解釋，使學(xué)生弄懂吃透，而且要把該詞與 幾個(gè)近義詞多作比較，使學(xué)生能準(zhǔn)確鑒別，這樣才能正確運(yùn)用，比如上述中考中 的“積淀”，除要把它與“積累”、“積存”、“積蓄”、“沉淀”作比較外，還要把“文化底蘊(yùn)”與“文化積淀”作比較。為此，老師在備課中，必須多備些例句。詞語和辨析還要著重講清語境問題，如犬馬之勞、綿薄之力，只適用于謙詞。

二是新詞的學(xué)習(xí)。一個(gè)新詞的流行，反映了當(dāng)代社會(huì)的真實(shí)圖景。反映了漢語的發(fā)展軌跡，也從一個(gè)側(cè)面見證了當(dāng)今社會(huì)的變遷。如今我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化很快，新的事物層出不窮，新的詞語也就應(yīng)運(yùn)而生，如平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、銀行安全、和諧社會(huì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)旅游、橙色預(yù)警等等。老師要從各種媒體上關(guān)注這些新詞熱詞的出現(xiàn)，及時(shí)弄清其含義，并在需要時(shí)給學(xué)生加以講解。

三是古漢語的掌握與運(yùn)用。語言是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化的。后人閱讀前人的文章難免會(huì)遇到語言障礙，為此，課文的注釋好比給我們?cè)诠沤裾Z言之間架設(shè)了一道橋梁，我們要用好這個(gè)拐杖。初中階段，除要弄清常用的文言虛詞外，更要了解常用實(shí)詞，做好文言文的閱讀與翻譯，即文白對(duì)照的練習(xí)，要設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之了解文言文的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

四是成語、諺語、歇后語的學(xué)習(xí)運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語的形象性、生動(dòng)性，作深刻性的了解，并在讀寫中加以適當(dāng)運(yùn)用。

五是教育學(xué)生防止詞語的生造、堆砌和追求華麗。這關(guān)系到與人交往的口吻和寫作的文風(fēng)問題。應(yīng)從小注意鍛煉語言準(zhǔn)確生動(dòng)，而又樸實(shí)無華的良好口才和文才。

從學(xué)生方面來說，筆者以為，要全面抓好聽、說、讀、寫四個(gè)方面。

聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語文的四種能力，語文的積累應(yīng)從這四種基本能力的訓(xùn)練做起。

多聽。平時(shí)要堅(jiān)持多聽，聽老師講課，聽廣播，看電視，聽別人對(duì)話，特別是對(duì)一些與時(shí)俱進(jìn)的新詞，也要了解、運(yùn)用。一年前，復(fù)旦大學(xué)舉行的漢語言文字大賽上，奪取第一名的是留學(xué)生隊(duì)，這難道不讓國人感到汗顏嗎？

多讀。堅(jiān)持閱讀不僅是獲取知識(shí)的有效途徑，也是積累詞語的重點(diǎn)途徑。要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，較多地閱讀文學(xué)、科技、網(wǎng)絡(luò)等多方面的書籍。書讀得多一點(diǎn)，廣一點(diǎn)，閱讀量大了，知識(shí)的積存就自然多了。這正如春蠶吐絲一樣，桑葉吃足了，就自然能吐出好絲結(jié)出好繭。讀后應(yīng)做好讀書筆記，或摘抄，或?qū)懽x后感，這是積累的有效方法。

多說多寫。說和寫都屬于表達(dá)思想、交流感情的范疇。說寫在語文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用，是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，所以平時(shí)要堅(jiān)持多說多寫，課上積極思考、踴躍發(fā)表自己的見解，大膽地在公開場合發(fā)表意見，把看到的事物或景物寫下來，積極參加作文比賽等等。說得多，寫得多，自己的語文綜合能力就會(huì)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。這些都是積累的有效手段。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律性?！蔽覀兙褪且M量更多地掌握這種規(guī)律性。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的，真可謂“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。廣闊的社會(huì)、豐富多彩的生活中，時(shí)時(shí)處處是學(xué)習(xí)語文的好課堂，這正體現(xiàn)了“大語文”的教育思想。我們學(xué)習(xí)語文，就是要培養(yǎng)正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。而要形成這種能力，沒有一定詞匯量的積累是不可能的，滴水可以穿石，涓涓細(xì)流可以匯成大江大河，語文學(xué)習(xí)決非一朝一夕之事，沒有“積葉成章”的苦功是難以奏效的。只要通過教和學(xué)的雙方共同努力，上述中考題中學(xué)生答案的錯(cuò)誤現(xiàn)象就可減少或避免發(fā)生。

（田松茂 江蘇省海安南屏中學(xué)）