淺談中學語文教師的氣質與修養(yǎng)

日前看到一篇題為《解放老師》的文章，標題前的一段黑體字讓人觸目驚心：“學生不會飛，是因為老師剪掉了他們的翅膀，可怕的是同樣缺翅膀的老師已不以藍天，不以飛翔為意?！边@是令每個語文教師尷尬萬分的評價，辛苦一生落得“誤盡蒼生”的結果，每個語文教師都會悲涼頹喪，難以承受。

但這又不是危言聳聽。新課改立意高遠，無疑為教育展示了燦爛的前景，同時也是整個民族振興的希望，但目前的教師素質卻遠遠趕不上時代的要求，制約了教改的步伐，所以工作起來捉襟見肘，出現(xiàn)口號響亮腳步遲滯的虛假繁榮，甚至“換湯不換藥”的行為。

誠然，造成這種教育現(xiàn)狀有來自體制的巨大影響，但體制難以在短期內迅速轉換，只能靠教師們意識到危機感，進而自救！自救要在救思想的基礎上提高素質，對有的教師來說，甚至是脫胎換骨式的氣質改造，讓已顯笨拙的教師形象重生強健的翅膀，借長風飛翔于教改的藍天，將學生帶入高遠的境界。

之所以稱為教師的“氣質”，是因為覺得“氣質”比“素質”更彰顯個性，更生動，有區(qū)別于群體的特質，有更活潑的生命氣息，而這些對于語文教師來說是很重要的。

筆者認為，作為語文教師，除了必備的政治和專業(yè)素質外，相對于其他學科教師，下列幾方面的氣質和修養(yǎng)有更重要的意義。

一、人文精神

歐洲文藝復興運動的先哲們?yōu)榉纯菇虝慕髁x而倡導人文主義，肯定人是世界的中心，主張思想自由和個性解放。在語文教學進程中，曾經由于教育體制的弊端，教師自覺不自覺地鉆進了應試的套子，并且不自覺地限制和衡量學生，形成了一種新時代的“禁欲主義”。語文學科是在上下五千年，縱橫幾萬里的浩瀚文化中徜徉的，是離人們生活最近，最有人情味的學科，現(xiàn)代教育思想已把對學生的情感態(tài)度的養(yǎng)成放在越來越重要的位置。語文教師要在全面了解學生的基礎上在以下三個方面加強修養(yǎng)：一是尊重學生個性。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，而個性的自由發(fā)展是創(chuàng)新的基礎。要把學生看成和教師權利對等的人，反思是否對學生無害的“異己”行為看不慣而橫加干涉，在和學生的談話中，逼迫學生就范。這是壓制學生個性的行為。二是有人情味。人情味是愛心，同情心，是換位思考，是征服人心的軟辦法。語文教師大多擔任班主任，人情味是做思想工作的必要修養(yǎng)。三是將教材中乃至文化中的人文精神發(fā)揚光大。這也是語文教師的重要責任。

二、寬廣的心胸

中國歷來有就有“文人相輕”的傾向，又兼語文教師常年從事繁重瑣碎工作造成的職業(yè)倦怠心理，同事相處的競爭壓力，以及家庭生活的負擔都是造成教師嫉妒、迂腐、狹隘、斤斤計較等缺點的因素。語文教師要特別加強這方面的修養(yǎng)，尤其不要在學生面前發(fā)牢騷、說不負責任的話、遷怒于人等，要樹立起教師寬容大氣的師表形象。

三、腹有詩書

“腹有詩書氣自華”，腹有詩書的語文教師，自有一種含情脈脈、氣質華美的風度，是厚積薄發(fā)，信手拈來的從容。這樣的教師教起書來，類似于文火熬湯，對學生是潤物無聲的浸染、潛移默化的熏陶。學養(yǎng)深厚的語文教師本身就是書，是學問，很容易得到學生的敬仰，有了這一點，言傳身教就是自然而然的事了。

讀書對于修養(yǎng)，尤其是語文教師的修養(yǎng)，其作用盡人皆知。然而據(jù)調查，現(xiàn)在喜歡讀書，到圖書館借書的語文教師很少，尤其是文化修養(yǎng)類的書更是無人問津。北京教育科學院做過調查，教師閱讀量少于學生，學生不“服”老師，這也是產生師生矛盾的重要原因。許多語文教師寫不出象樣的文章。甚至一些高考優(yōu)秀作文被判為不及格，教師的眼光水平葬送了考生的前程。

四、勇于自新

語文比起自然科學來，創(chuàng)新性不是顯性的，做不好會被學生當成“另類”，遭到厭倦。語文教師要與時俱進，善于挖掘文學作品的時代精神，貼近學生生活。

與此同時，打破一貫的課堂模式，熱心參與學生的社會實踐活動，創(chuàng)設大教育氛圍。要讓語文走進生活，走進社會，如組織文學沙龍的辯論，社會調查實踐后的心得報告等，都是讓學生耳目一新的語文活動，這樣得來的知識能力是鮮活的，學生也更愿得到教師的指導。

五、浪漫純真的情懷

成熟不是世故，純真不是簡單，二者巧妙結合，形成可愛的智慧。文學史上具有浪漫純真性情的大學者比比皆是。當曾皙描繪出一幅春天與眾少年郊游唱歌的理想景色時，孔子慨嘆道：“吾與點也”（《論語》子路曾皙冉有公西華侍坐章），完全沒有杏壇上一代圣賢的生硬；葉圣陶先生寫的《貓》形象生動，字里行間洋溢著對小動物、對自然的純真喜愛；錢仲書先生甚至曾經夜里幫自己的貓打架。他們都是杰出的教師。

中學生正處于青少年時期，他們正走向成熟，卻仍是孩子，教師保持一顆純真的童心，更容易親近他們，和他們一起感動、歡笑甚至憤怒，都是令他們喜歡和難忘的。有一次，筆者為學生朗讀上萬字的《克拉瑪依特大火災紀實》，面對生死磨難人們表現(xiàn)出的精神讓師生掩泣，共同的感動讓師生距離變?yōu)榱恪?/p>

新時代的教師要將流淚的紅燭變?yōu)榧で榈奶柟廨x，將伏案夜耕、花白頭發(fā)的形象注入更多的純真活潑，以實現(xiàn)語文教師氣質中典雅與活力的融合。

六、廣泛的審美情趣

陸游說過：“功夫在詩外”，做好語文教學的詩外功夫就是培養(yǎng)廣泛的審美情趣。新課改要求高中語文教師能開3至5門選修課，從自身起培養(yǎng)廣泛的審美情趣無疑是唯一出路。在這一點上，先師孔子仍為不朽典范?？鬃映螄?、作學問、當老師外，精通禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝，對音樂的嗜好到了“聞《韶》樂，三月不知肉味”的地步。廣泛的情趣是語文教學的肥沃壤土，以不同的營養(yǎng)滋養(yǎng)其茁壯成長，這種力量決非一本語文教科書所能比的。

即使我們無法具備多種才能，起碼要有開明的智慧，做文化趣味的引導者，與學生一道在學習中共同成長。

當然，氣質的形成是個長期的過程，由于個人文化底蘊和性格因素，并非每個人都能在短期內完成上述修養(yǎng)，但為了我們的學生能夠擁有一片藍天，語文教師必須實現(xiàn)重生翅膀的艱難蛻變。

（李淑芹 章丘市水寨鎮(zhèn)教育辦公室）