自然角——小班幼兒探索科學(xué)奧秘的啟蒙角

儲惠群

幼兒科學(xué)教育最重要的價值是使幼兒學(xué)會如何去獲取知識。而幼兒本身認(rèn)識事物的特點(diǎn)決定了幼兒科學(xué)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過自身與周圍物質(zhì)世界的相互作用獲取知識。自然角正是激起幼兒探究科學(xué)興趣的有效途徑。小班幼兒對周圍的一切事物都充滿好奇，常常產(chǎn)生這樣或那樣的疑問，越是不知道或被禁止觸摸的東西，他們就越想探個究竟。有許多學(xué)者認(rèn)為：每一個幼兒都是天生的科學(xué)家。那么，自然角該如何創(chuàng)設(shè)？如何使小班的自然角不再成為單一的觀賞角，走出大多數(shù)老師認(rèn)為自然角對小班幼兒來說只是看一看，說一說的“小角落擺設(shè)品”的誤區(qū)，而成為小班幼兒探索科學(xué)奧秘啟蒙角？如何讓小班幼兒同樣在看一看、想一想、做一做、摸一摸、練一練中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使自然角成為他們接觸自然，探索科學(xué)知識的場所？

一、讓幼兒參與創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣

我們首先利用已有的自然角進(jìn)行陳列，并讓幼兒和家長一起參與布置：

1、分層次歸類布置自然角。最上面一層放置一些觀賞性強(qiáng)的植物花卉，并發(fā)動家長協(xié)助幼兒一起參與布置。在每一盆觀賞植物上寫好標(biāo)簽名稱，并讓幼兒選一個自己喜歡的圖案貼在盆上，知道這是我自己喜歡的植物，知道所帶的花的名稱，如各種顏色的仙人球、仙人掌、文竹、吊蘭等等，讓幼兒在家中也養(yǎng)一盆一模一樣的花，比一比哪盆長得好。第二層為各種各樣的種子——稻谷、小麥、玉米、蠶豆、紅豆、赤豆、綠豆、花生、毛豆等，同樣貼上生動有趣的種子圖案和名稱，讓幼兒在每天的接觸中自然而然地知道種子的名稱和特點(diǎn)。第三層為系列水果，在放置水果之前，我們首先開了個水果宴，讓幼兒說一說自己喜歡吃的水果，嘗一嘗自己喜歡吃的水果，摸一摸這些水果。幼兒有了進(jìn)一步的了解之后，在這一層上放置了各種各樣的水果，如蘋果、梨、香蕉、柿子、葡萄、李子、提子等等，還在水果的旁邊放上一些干果，如桂圓、荔枝、紅棗、板栗等，讓幼兒隨時間的推移去發(fā)現(xiàn)水果和干果變得如何了。最底下一層自然就是種植和養(yǎng)殖的層次。首先選擇金魚、烏龜、蝌蚪、龍蝦等小動物，再選一些蔬菜分別用水和泥土進(jìn)行種植，如青菜、土豆、大蒜、蔥等等。

2、根據(jù)季節(jié)特征布置。春天，種一些菜花，養(yǎng)小蝌蚪；夏天，利用城郊結(jié)合之便到農(nóng)村挖一些蠶豆種種，看看蠶豆花開得怎么樣，帶一些成熟的小麥、大麥布置自然角；秋天最豐富了：各種各樣的水果做成水果娃娃。既好看又有趣，撿一些各種形狀、各種顏色的樹葉；冬天，養(yǎng)養(yǎng)水仙花，看看小烏龜為什么不吃東西了。

3、在旁邊另辟一塊宜興特產(chǎn)陳列角。比如：筍干、茶葉、和橋豆腐干等等。

在自然角的創(chuàng)設(shè)中，許多東西是幼兒自發(fā)從家中或從農(nóng)村老家?guī)淼?，使幼兒在參與創(chuàng)設(shè)中發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，培養(yǎng)了幼兒最初對自然、對科學(xué)的積極情感。

二、讓幼兒動手動腦，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲

1、看一看，摸一摸。自然角的分層設(shè)置，首先給了小班幼兒一種美的感受，利用每天來園和離園時間，教師有意識地引導(dǎo)幼兒一起看看花、種子、水果和小動物?？纯唇裉煊袥]有開花，開了幾朵，是什么花開了？為什么有些花到中午開，晚上又謝了看一看種子浸在水中是否會發(fā)芽?？匆豢葱觚斣诟墒裁矗刻貏e有趣的是，小班幼兒十分天真可愛，到了冬天，小烏龜整天不吃東西，也不動，他們就總在老師面前說：小烏龜明天要吃東西嗎？明天會起來游泳嗎？它會餓死嗎？在春天里養(yǎng)蝌蚪，他們奇怪地看到蝌蚪長前腿，過幾天又長后腿了，尾巴不見了，變成小青蛙了。秋天里各種各樣的水果除了看一看，還可以摸一摸水果表皮感受一下是粗糙的還是光滑的。讓小班幼兒首先在看一看、摸一摸中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

2、想一想，做一做。目前在許多幼兒園還存在著小班自然角看一看、說一說便完成使命的情況。其實(shí)，幼兒對科學(xué)的天性是與生俱來的，在看一看的基礎(chǔ)上，讓他們也想一想、做一做是十分重要的。我選擇了一些較為簡單，小班幼兒又易于進(jìn)行的種植實(shí)驗(yàn)。如：選擇了各種豆子（黃豆、綠豆、赤豆、蠶豆等）給每個小朋友三只冰淇淋盒，讓他們自己動手做種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：第一盒豆子不放水；第二盒用水把豆子浸沒；第三盒則有一半的豆子浸在水中，并讓他們?nèi)我夥旁谧匀唤堑呐赃?。結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班的幼兒十分有趣，一開始，有幾位好奇心強(qiáng)的幼兒專門把三盒豆子倒來倒去，并不知道種子發(fā)芽應(yīng)如何做實(shí)驗(yàn)的道理。而幾位乖巧的幼兒則按照老師說的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行，每天蹲在旁邊看。一周后，那幾位把豆子倒來倒去的小朋友發(fā)現(xiàn)，由于豆子都浸到了水而又沒有吸足水，除了飽脹之外并沒有什么變化，而別的小朋友的豆子是：一盒跟以前一樣，一盒發(fā)霉?fàn)€掉了，而還有一盒已經(jīng)發(fā)芽了。他們十分好奇，豆子的差異引起了他們更大的興趣：為什么三盒豆子會有不一樣的表現(xiàn)呢？通過教師的講解，他們自然而然明白了其中的科學(xué)道理。又如：在蔬菜的種植中，幼兒在老師和家長的幫助下，用水和泥土各種植了一些易于生長的蔬菜（蘿卜、大蒜、蔥等），通過種植和管理，小班幼兒同樣可以掌握一些對他們來說較難的科學(xué)知識（蔬菜不僅可以種在泥土中，也可以進(jìn)行無土種植）。在自然角中想一想、做一做，不僅對小班幼兒來說有一種發(fā)現(xiàn)新事物的樂趣，也滿足了他們愛擺弄東西以及好奇的心理特點(diǎn)，使他們的好奇心不斷被激發(fā)，又不斷地獲得滿足。

3、練一練。在自然角中讓小班幼兒練一練又何嘗不可，在培養(yǎng)他們對科學(xué)活動的興趣的同時，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和動手能力。如讓他們參加一些簡單的勞動，每天給花澆澆水，給種子曬曬太陽，喂養(yǎng)小金魚等小動物。在成人幫助下擦一擦自然角的架子，擦一擦花盆子；天冷了，晚上回家時把怕冷的植物和小動物搬進(jìn)活動室，在潛移默化中培養(yǎng)小班幼兒熱愛自然、熱愛動物、珍惜生命的情懷。

三、持之以恒，通過多種途徑發(fā)揮自然角作用，促進(jìn)幼兒發(fā)展

小班幼兒對事物的認(rèn)識是感性的、具體形象的，而自然角恰恰滿足了幼兒的這種感知需求。每天，幼兒可以在自然角中觀察植物的生長、變化，知道如果沒有水、陽光、空氣，植物就無法生長；在澆花和喂食過程中，幼兒了解了各種生命現(xiàn)象；在撿石頭過程中，感受到石頭的形狀、表層；在春游和秋游活動中，有意識地帶他們采集一些花草充實(shí)自然角，讓幼兒更多地了解植物的名稱、類別，感受大自然的美好。

小班幼兒由于年齡小，雖然對事物充滿好奇，但時間一久，興趣極易轉(zhuǎn)移。這時教師的引導(dǎo)就十分重要了。教師自己應(yīng)持之以恒，時刻具有強(qiáng)烈的好奇心，才有可能進(jìn)一步激發(fā)幼兒。作為教師，應(yīng)經(jīng)常觀察自然角中的變化，及時提醒幼兒注意豆豆變大了、花兒要開了、烏龜要冬眠了，并和幼兒一起用畫線條的方式記錄種子發(fā)芽所需的時間。一旦發(fā)現(xiàn)幼兒在觀察就及時表揚(yáng)，引導(dǎo)其思考。

綜上所述，充分利用自然角發(fā)展小班幼兒對科學(xué)的興趣和探索求知的欲望符合小班幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，也符合科學(xué)教育的目的在于讓幼兒主動探究，經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過程，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的體驗(yàn)過程。實(shí)踐證明，小班幼兒在自然角的活動中不只是旁觀者，同樣可以成為主動探索者。教師應(yīng)充分利用自然角，帶領(lǐng)幼兒動手動腦，不斷探求科學(xué)知識，激發(fā)他們的求知欲望，讓自然角成為幼兒獲取知識、發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘、熱愛生活的啟蒙角。

（作者單位：214200江蘇省宜興市城北小學(xué)幼兒園）