實(shí)施新課標(biāo)后中考語(yǔ)文命題展望等

趙跟喜等

今年，率先實(shí)施全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)及新課程(七至九年級(jí))的實(shí)驗(yàn)區(qū)已進(jìn)行完第一輪。按教育部的要求，此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)將逐年擴(kuò)大并全面推開(kāi)，也就是說(shuō)，各地中考都將面臨實(shí)行新課程后的命題改革。應(yīng)如何應(yīng)對(duì)實(shí)行新課標(biāo)及新教材后的中考，已經(jīng)很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在各地命題人員及畢業(yè)班師生面前。

實(shí)行新課程后，中考命題將走向何處?考查內(nèi)容、題目類(lèi)型會(huì)發(fā)生哪些變化?本文試就這些問(wèn)題作些簡(jiǎn)單設(shè)想。

一、考查內(nèi)容

能體現(xiàn)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的個(gè)性、能體現(xiàn)九年級(jí)學(xué)生應(yīng)有的語(yǔ)文素養(yǎng)的東西，應(yīng)該是中考語(yǔ)文命題的基本范圍。換句話(huà)說(shuō)，實(shí)行新課程后，一些常規(guī)的東西肯定要考。這些內(nèi)容主要有：

(一)漢字書(shū)寫(xiě)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在義務(wù)教育的每個(gè)學(xué)段都專(zhuān)門(mén)列了“識(shí)字與寫(xiě)字”一項(xiàng)，7～9年級(jí)學(xué)段對(duì)“寫(xiě)字”的要求有兩條：①在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度；②臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。與之相配套的人教版、蘇教版教科書(shū)的附錄都設(shè)有書(shū)法欣賞與練習(xí)的內(nèi)容。重視漢字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，原本是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，這些年來(lái)，寫(xiě)字的要求在中小學(xué)越來(lái)越淡化，以往中考試卷在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里盡管也設(shè)有加分項(xiàng)，但并未引起師生的充分重視，單獨(dú)設(shè)置漢字書(shū)寫(xiě)題，旨在讓學(xué)生體會(huì)“漢字王國(guó)”的魅力，引導(dǎo)師生在平時(shí)的教學(xué)中重視書(shū)寫(xiě)。課程標(biāo)準(zhǔn)的這一思想，已較普遍地體現(xiàn)在近年各地中考語(yǔ)文命題之中，且出現(xiàn)了一些頗富人文性的寫(xiě)字題。

(二)積累運(yùn)用

1．名句名篇默寫(xiě)。這是傳統(tǒng)考點(diǎn)，實(shí)行新課程后，它依然會(huì)是中考試卷上必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。從語(yǔ)文教學(xué)(尤其是古詩(shī)文教學(xué))的角度來(lái)看，誦讀應(yīng)該是最基本、最有效的手段。優(yōu)美的篇章，特別是古典詩(shī)文，是我們民族的精粹語(yǔ)言，必須熟讀成誦。熟讀成誦的過(guò)程，就是積累語(yǔ)言材料、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程，也是熏陶情感、增強(qiáng)語(yǔ)言感受力和表現(xiàn)力、增強(qiáng)審美觀念的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程對(duì)提高人格品位、促進(jìn)人的發(fā)展有著重要的意義?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在其總目標(biāo)中有這樣的話(huà)：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！泵涿哪瑢?xiě)，無(wú)疑有助于這一目標(biāo)的落實(shí)。

2．了解課本涉及的重要作家、作品和文化常識(shí)。義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有“了解課本涉及的重要作家作品知識(shí)和文學(xué)常識(shí)”的要求，積累一定量的文學(xué)常識(shí)對(duì)于提高語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)、培養(yǎng)良好的藝術(shù)審美能力都有重要意義，初中階段又是一個(gè)人積累知識(shí)的黃金階段，所以中考命題對(duì)此進(jìn)行強(qiáng)調(diào)無(wú)疑是正確的。需要提及的是，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“附錄”中推薦的課外讀物，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生涉獵。

3．識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的字音。

4．識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形。

5．正確理解和使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))。

6．正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7．辨析病句。

8．語(yǔ)言連貫。

這幾項(xiàng)內(nèi)容都屬于語(yǔ)文基礎(chǔ)性的東西，也是傳統(tǒng)考點(diǎn)，實(shí)行新課程后的中考命題，估計(jì)依然會(huì)問(wèn)津這些內(nèi)容，每年的中考不會(huì)樣樣都考，但會(huì)有選擇性地考。

9．仿寫(xiě)句子。根據(jù)所給句式進(jìn)行仿寫(xiě)，是近年來(lái)各地中考語(yǔ)文試卷上閃亮登場(chǎng)的一種新題型。這種題型，一般是命題者提供一定的語(yǔ)境，要求考生參照規(guī)定的句式模仿寫(xiě)作。這是一種考查學(xué)生理解能力、想像能力、寫(xiě)作能力、綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)能力的嶄新題型。仿寫(xiě)具有很大的開(kāi)放空間和靈活性，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新品質(zhì)，這與新課程的理念是完全一致的。

10．綜合性學(xué)習(xí)。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，從而使學(xué)生能在更廣闊的空間里學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！睂?shí)施新課標(biāo)后的中考命題，勢(shì)必對(duì)這方面有所關(guān)注。其實(shí)，這兩年不少地方的中考語(yǔ)文命題，已開(kāi)始這方面的探索，像學(xué)科滲透題、讀圖題、時(shí)事題、口語(yǔ)交際題等。

(三)現(xiàn)代文閱讀

這應(yīng)該是語(yǔ)文試卷上所占篇幅最大的一個(gè)板塊。一般而言，一套試題中應(yīng)含有2篇現(xiàn)代文閱讀材料，其中一篇應(yīng)為敘事類(lèi)作品(以文學(xué)作品為主)，另一篇可以是簡(jiǎn)單的議論文，也可以是科技作品。文學(xué)作品以散文為主，也可以是小說(shuō)。

按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，文學(xué)作品的閱讀目標(biāo)是：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！焙?jiǎn)單的議論文的閱讀目標(biāo)是：“閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。”科技作品的閱讀目標(biāo)是：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”

據(jù)此，現(xiàn)代文閱讀的設(shè)題，應(yīng)注意突出以下幾個(gè)方面：

整體感知文章，理解作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情；能理解文章的結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容；能體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；能對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得；能對(duì)作品的思想感情傾向，聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。

現(xiàn)代文閱讀材料的選取，應(yīng)注重文質(zhì)兼美，應(yīng)該重視閱讀材料本身的熏陶感染作用，重視其價(jià)值取向。材料一般來(lái)源于課外。事實(shí)上，近年來(lái)不少地方的中考現(xiàn)代文閱讀材料已由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外。

近年來(lái)，一些地方的中考語(yǔ)文試題，現(xiàn)代文閱讀板塊設(shè)有3篇閱讀材料。我們認(rèn)為3篇偏多，高考語(yǔ)文試題才兩篇現(xiàn)代文閱讀，何況高考語(yǔ)文答題時(shí)間是150分鐘，而不少地方的中考語(yǔ)文答題時(shí)間只有120分鐘。試卷長(zhǎng)度過(guò)大，勢(shì)必導(dǎo)致考生沒(méi)有充分的時(shí)間思考，影響考生的臨場(chǎng)發(fā)揮。

(四)古詩(shī)文閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文閱讀提出的目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容?！备鶕?jù)這一要求，中考文言文閱讀材料的選取必須符合“淺易”這一基本要求。設(shè)題應(yīng)突出這樣幾個(gè)方面：理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的讀音和意義，理解常見(jiàn)虛詞在文中的用法，理解并翻譯文中句子，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)文中的思想觀點(diǎn)作出自己的評(píng)判。

古詩(shī)閱讀(欣賞)應(yīng)以課內(nèi)古典詩(shī)詞為基本材料。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)是：“誦讀古代詩(shī)詞，在有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！睋?jù)此，古詩(shī)閱讀(欣賞)的設(shè)題應(yīng)突出這樣幾點(diǎn)：能正確把握誦讀的節(jié)奏，能欣賞作品的形象和表達(dá)技巧，能理解、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容，能對(duì)詩(shī)中的名句作點(diǎn)賞析。

(五)作文

實(shí)行新課程后，作文依然會(huì)處在整個(gè)語(yǔ)文試卷“半壁江

山”的地位。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作文體的要求是：“寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚：寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。”“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)?！边@就是說(shuō)，不管哪一類(lèi)教學(xué)文體，都應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地掌握其寫(xiě)作要領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)努力做到：寫(xiě)作要感情真摯，力求有創(chuàng)意地表達(dá)，要根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，能運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

中考作文的題型不拘一格，可以是命題作文、半命題作文、材料作文、話(huà)題作文。近年來(lái)，文體自選、立意自定的話(huà)題作文更受命題人的青睞。

二、題目類(lèi)型

近年來(lái)各地的中考命題，雖說(shuō)所依據(jù)的是試用修訂版的大綱和教材，但已不可避免地受到了新課標(biāo)、新課程理念的影響，涌現(xiàn)出不少值得稱(chēng)道的好題型，客觀上為將要面對(duì)的新課程中考做了必要的準(zhǔn)備。就近年來(lái)各地中考試題看，語(yǔ)文命題主要有選擇題、填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題、寫(xiě)作題、圖文題、答案開(kāi)放的表述題等多種類(lèi)型。可以肯定地說(shuō)，主觀性、開(kāi)放性、探究性試題是實(shí)行新課程后中考命題改革的一個(gè)方向，學(xué)科交叉、句子仿寫(xiě)、探究評(píng)點(diǎn)性試題會(huì)成為各地中考試卷上的亮點(diǎn)。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，在實(shí)行新課程以后的教學(xué)與復(fù)習(xí)備考中，對(duì)于一些常規(guī)性的、能體現(xiàn)一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的東西，一定要引起足夠的重視，常抓不懈。“語(yǔ)文素養(yǎng)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“前言”里，在談及“課程性質(zhì)與地位”時(shí)，有這樣的表述：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢n程的基本理念”中，位居第一的，就是“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。

其次，要不斷拓寬閱讀的視野。前面我們已經(jīng)提及，中考現(xiàn)代文閱讀材料的選材方向是課外，若拘泥于課本上為數(shù)有限的一些課文的學(xué)習(xí)，勢(shì)必很難應(yīng)對(duì)陌生的閱讀材料?！坝^千劍而后識(shí)器，操千曲而后知音”，大量的課外閱讀，無(wú)疑會(huì)有助于我們閱讀能力的不斷提高。更何況，中考現(xiàn)代文的閱讀材料，我們完全有可能在考前的大量閱讀中提前讀到，茲舉一例：2002年遼寧中考現(xiàn)代文閱讀選取了一篇題為“天職”的小說(shuō)(原題中未標(biāo)明篇名)，篇末注明的出處是《中學(xué)生閱讀》；2003年四川綿陽(yáng)的中考也選了這篇小說(shuō)，篇末未注明出處；2004年甘肅蘭州的中考現(xiàn)代文閱讀材料，第一篇仍是這篇《天職》，篇末標(biāo)明的出處是《讀者》2002年第8期。而類(lèi)似的情形在各地中考語(yǔ)文命題中已多有出現(xiàn)。

(趙跟喜甘肅省蘭州師范高等專(zhuān)科學(xué)校)

“春芳歇”是“春草衰敗”嗎？

丁勤中

全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)(必修)第三冊(cè)語(yǔ)文對(duì)王維《山居秋瞑》“隨意春芳歇，王孫自可留”句作了這樣的注釋?zhuān)捍翰菥碗S它的意衰敗吧，王孫自可留在山中(這里的秋景仍值得欣賞)。顯然注釋者是把“春芳歇”理解為“春草衰敗”了，如此理解，本人不愿茍同。理由有二：

第一，“衰敗”豈是春草意?“春草就隨它的意衰敗吧”這樣的說(shuō)法，顯然是把“衰敗”說(shuō)成了春草的意愿，不符合情理，禁不住推敲。對(duì)春草而言，衰敗是殘酷的，無(wú)可奈何的，怎么能說(shuō)“隨它的意”衰敗呢？

第二，不符合詩(shī)作的整體格調(diào)?！渡骄忧镪浴愤@首詩(shī)前六句通過(guò)“空山”“明月”“清泉”“浣女”“漁舟”等具體形象為我們勾勒出一幅動(dòng)靜相映，聲色交輝，清新秀麗的山水畫(huà)面，營(yíng)造出一種清新、幽靜、恬美的意境，給人以美好的享受。你突然冒出個(gè)“春草衰敗”的形象，不是大殺風(fēng)景嗎?

筆者以為，“春芳歇”結(jié)構(gòu)中的“歇”不能釋為“衰敗”，而應(yīng)據(jù)其“停息，休息”意釋為“停留”?！半S意”不應(yīng)是“隨它的意”，而應(yīng)是“隨我(作者)的意”?！半S意春芳歇”全句的意思是：春天的芳華也隨我的意而在山中停留。當(dāng)然，王維作《山居秋暝》詩(shī)是在秋季，山中不可能存留春天的芳華。作者這樣寫(xiě)意在表現(xiàn)山中秋景“不是春景，勝似春景”之意，自然引出“王孫自可留”的內(nèi)心獨(dú)自，進(jìn)而表現(xiàn)了詩(shī)作者對(duì)“空靜”境界的追求。以上看法，不知妥否，懇請(qǐng)大方之家不吝賜教。

(丁勤中，河北省承德縣三十家子高中)