中國高考向何處去討論之三：徹底改革高考制度勢在必行

雖然人們對高考弊端深惡痛絕、口誅筆伐，但是面對應(yīng)試教育成績決定一切和社會競爭日益激烈的現(xiàn)實，為了解決升學(xué)和就業(yè)問題，學(xué)校和教師、家長和學(xué)生只能違心地繼續(xù)對分數(shù)和文憑的追求，為達到應(yīng)試教育的目標(biāo)而不惜扼殺學(xué)生創(chuàng)造性思維，剝奪青少年快樂天性。

雖然人們對高考弊端深惡痛絕、口誅筆伐，但是面對應(yīng)試教育成績決定一切和社會競爭日益激烈的現(xiàn)實，為了解決升學(xué)和就業(yè)問題，學(xué)校和教師、家長和學(xué)生只能違心地繼續(xù)對分數(shù)和文憑的追求，為達到應(yīng)試教育的目標(biāo)而不惜以扼殺學(xué)生創(chuàng)造性思維，剝奪青少年快樂天性，有悖教育初衷為代價，根本無法考慮如何堅持正確的教育宗旨和辦學(xué)方向。在應(yīng)試教育和高考制度的利益驅(qū)使下，個人、家庭、學(xué)校、地方所作出的短期功利行為均不知不覺地凌駕于國家和民族的長遠利益之上。究其原因，這完全是應(yīng)試教育和高考制度的弊端所導(dǎo)致的教育迷失和滑坡后果，實在是可怕又可悲的嚴重社會問題。全國統(tǒng)一組織的一年一度的高考，說是勞民傷財一點也不過分，當(dāng)然也是幾家歡樂幾家愁，被拉動的創(chuàng)收獲益是招生主管部門、學(xué)校、教材出版印刷發(fā)行單位的互利共贏，而學(xué)生和家長被轉(zhuǎn)嫁的是沉重的經(jīng)濟負擔(dān)，教育產(chǎn)業(yè)化的提出和推行，加之拜金主義和利益驅(qū)動及消極腐敗現(xiàn)象的蔓延，使神圣教育殿堂和人類靈魂工程師的稱號被銅臭玷污，不僅分數(shù)和升學(xué)率成為學(xué)校和教師追逐的目標(biāo)，而且使學(xué)生和家長不堪承受的經(jīng)濟壓力成為學(xué)校和教師創(chuàng)收致富的不竭源泉。

高考制度必須徹底加以改革，是民心所向，大勢所趨，已經(jīng)成為政府、學(xué)校和教師、家長、學(xué)生的共同愿望。如果不改革現(xiàn)行高考制度，我國教育發(fā)展的出路和前景十分渺茫。從大處來看，無法體現(xiàn)教育落實“三個代表”重要思想，無法滿足人民群眾接受教育的愿望，無法提升中華民族和國民素質(zhì)，無法培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，無法與世界教育接軌，躋身先進國家教育之列；從小處來看，基礎(chǔ)教育和高等教育的方法和內(nèi)容均偏于千人一面，陳舊的教學(xué)方法和教材內(nèi)容，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，現(xiàn)行高考制度已經(jīng)成為嚴重制約教育發(fā)展的瓶頸，偏離了德智體全面發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦學(xué)方向，嚴重滯后于經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，成為計劃經(jīng)濟時代遺留下來的頑固堡壘，基礎(chǔ)教育陷入片面追求升學(xué)率的惡性循環(huán)之中，現(xiàn)行高考制度弊端對教育的人才培養(yǎng)、辦學(xué)方向、社會穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展所造成的負面效應(yīng)和嚴重后果確是不爭的事實，不能任其損害國家和人民的利益，而現(xiàn)實距離真正意義的徹底改革還相當(dāng)遙遠。

現(xiàn)代教育的理念呼喚建立有利于推進素質(zhì)教育和全面發(fā)展的高考制度。要從根本上推進教育改革，可以說是牽一發(fā)而動全身，這是一項艱苦復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，需要方方面面的關(guān)注投入和通力協(xié)作。至關(guān)重要的是統(tǒng)一思想，形成共識，在全國范圍內(nèi)開展廣泛深入的宣傳教育，對如何建立科學(xué)、規(guī)范的教育體系和高考制度，堅持民主集中制原則，自下而上地進行討論，在充分吸納社會各方面有識之士的真知灼見，立足根本，著眼長遠，注重維護國家整體利益，提高國民素質(zhì)，推進素質(zhì)教育發(fā)展的前提下，切實徹底改革應(yīng)試教育模式和高考形式內(nèi)容，建立科學(xué)合理、行之有效的管理體制和運行機制，以法律和政策的形式固定下來，成為全國上下關(guān)注支持和通力協(xié)作的教育制度。取決成效的關(guān)鍵因素在于，明確政府職能由一統(tǒng)到底轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)籌調(diào)控，重點宏觀指導(dǎo)貫徹實施黨和國家的教育方針和政策，切實為學(xué)校排憂解難，致力加強財政經(jīng)費投入和監(jiān)督制約，為教育改革和發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和內(nèi)部條件。大力支持高校堅持正確的辦學(xué)方向，徹底廢除束縛學(xué)生創(chuàng)造思維能力的應(yīng)試教育模式和高考形式，切實改變基礎(chǔ)教育課本難度之高、學(xué)生負擔(dān)之重、學(xué)習(xí)時間之長的異?，F(xiàn)象，使學(xué)生不再帶著被扭曲的心情成為死記硬背的“學(xué)習(xí)機器”，讓快樂的天性和創(chuàng)造性思維回歸青少年學(xué)生。將招生權(quán)力全部下放給學(xué)校，創(chuàng)新高考的形式、方法和內(nèi)容，建立多元化教育體系和高考制度，實行開放式、科學(xué)合理的高考評價標(biāo)準(zhǔn)，對高考試卷的命題、閱卷和錄取等環(huán)節(jié)簡化程序，降低難度，寬進嚴出。高考成績與中學(xué)成績掛鉤，高校錄取與中學(xué)推薦相結(jié)合，單獨招生與聯(lián)合招生并舉，堅持公開、公平、公正的原則，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能通過水平考試，形成公平競爭和人才培養(yǎng)的良性循環(huán)，讓更多德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生接受高等教育。堅定不移地將培養(yǎng)有創(chuàng)造性、能獨立見解、具備開拓能力的高素質(zhì)人才作為辦學(xué)方向和目標(biāo)。認真借鑒國外教育行之有效的經(jīng)驗，盡快與國際教育規(guī)律與模式接軌，建立適合國情和具有國際競爭力的高考制度，使我國盡快躋身于國際教育先進之列。筆者認為，以上高考制度改革的種種舉措要真正落到實處，則是我國現(xiàn)代教育貫徹“三個代表”重要思想，使基礎(chǔ)教育和高等教育步入科學(xué)、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展軌道的題中之義和必由之路。