兒子的自然保護區(qū)

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兒子3歲的時候，開始喜歡上了各種機械類的玩具，汽車、坦克、槍支、環(huán)形鐵道、高架橋之類的玩具，都是他的酷愛。我和妻子帶他上街，只要讓他碰上這類玩具，不給他買上一件，他就會死乞白賴，拖都拖不走。兒子5歲那年，我采訪本市一個車模收藏愛好者，妻子讓我順帶著也讓兒子開一下眼。在收藏者家中，兒子看見了收藏柜中琳瑯滿目的車模，登時連眼睛都直了。到后來，他竟然忘了我對他的叮囑，不管三七二十一地纏著叔叔給他一輛“樣子多乖多乖的汽車”，我見了趕忙制止。一時間，兒子要，別人給，我則堅決拒收，三人拉拉扯扯攪做一團，弄得我好不尷尬。

時間漸長，兒子的機械類玩具越積越多，我給他買了個大大的塑料桶做他的“玩具庫”。兒子玩得很入迷，只要沒有作業(yè)，他就會玩得不亦樂乎。對此，我能理解，哪個孩子沒有天生的玩性？但讓我惱火的是，兒子動輒把一大堆金屬玩具拿出來滿地擺放、隨意組合，家中的客廳、臥室常常被他搞得一片狼籍，無從下腳。而且兒子還是個典型的“人來瘋”，只要家中來客人，他就會把“玩具庫”提出來，當著客人的面嘩啦啦倒一地，然后得意洋洋地進行“現(xiàn)場施工”。對他這種肆意破壞家中環(huán)境的行為，我多次向他提出意見，可現(xiàn)在的孩子都是小皇帝，誰怕你不成？常常任我說破嗓子，他總是強詞奪理，我行我素。

那次，兒子又把玩具擺得滿屋子亂七八糟，吃飯時，我讓他把玩具整理好，可他看著自己的杰作，磨磨蹭蹭地就是舍不得收拾。我一氣之下，走過來抓起他的玩具就往“玩具庫”里扔?？粗约旱慕茏鞅粡娦胁鸪?，兒子氣得雙腳直跳，眼淚也撲簌簌地掉了下來。這以后，他一連幾天悶悶不樂，沒精打采?？粗@情景，我仔細反思，覺得自己確實傷了孩子的心，打擊了他在玩耍中的創(chuàng)作積極性和孩童天真的表現(xiàn)欲。

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這以后，我為兒子在涼臺上搭建了一塊“自然保護區(qū)”，在這里，他可以自由自在地進行他的“機械化設(shè)計和施工”，只要他愿意，“工程”即使是“爛尾樓”也可以無限期地保留。對他有些創(chuàng)意的施工，我和妻子還會及時進行表揚。至此，兒子高興極了，在玩耍的同時，創(chuàng)作欲也更強烈了。常常，他會對著書畫上的某個城市形貌，照葫蘆畫瓢地擺出他的工程作品；看了二戰(zhàn)的片子后，他會想象著擺出機械化戰(zhàn)爭的宏觀場面。幾乎所有的玩具都被他拆裝過10遍以上，有不少玩具就這樣被永遠破壞了，兒子管這樣的破壞叫做“拆裝工程”。有好幾次，妻子看到兒子把剛買回來的新玩具拆得七零八落，忍不住進行干涉，兒子不服，和她爭辯。我看到戰(zhàn)事將起，一邊平息戰(zhàn)火，一邊勸阻妻子的干涉。妻子背著兒子對我說，你要當聯(lián)合國維和部隊，還是要講點原則嘛！我說，我的原則就是保護孩子的好奇心，讓他對喜歡的事物多一些探知欲，如果父母讓孩子做任何事都必須循規(guī)蹈矩，這樣的孩子長大以后肯定缺乏創(chuàng)造力。

兒子上初一時，我覺得還應(yīng)該把他的玩趣和學(xué)習(xí)相結(jié)合。那天，我對兒子說，自然保護區(qū)中的機械化工程要上規(guī)模，必須有新的配套設(shè)施和輔助材料，而且，你損耗的機械設(shè)備也應(yīng)該有補充。我打算把購買這些東西作為獎勵，怎么樣？他聽了一蹦老高：“哇！爸爸說話可算數(shù)？”我說：“不算數(shù)還當什么爸爸?！边@樣的措施，使兒子的學(xué)習(xí)積極性更高了，學(xué)習(xí)成績一直不錯。到后來，他又對鐘表拆裝、汽車機械構(gòu)造、兵器基本原理之類的東西特有興趣，在我的經(jīng)濟援助下訂購了許多這方面的書籍、雜志。高三的暑假，他還到本市頗有名氣的“西部汽車城”進行了一個多月的廉價打工實習(xí)。按我的話說：你現(xiàn)在是個學(xué)生，不要把錢看得太重，興趣愛好和知識積累就是你最好的報酬。

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2005年9月兒子考入大學(xué)，選學(xué)的是機械自動化專業(yè)。兒子告訴我說，他學(xué)習(xí)起來非常得心應(yīng)手，考試也輕松，因為這個專業(yè)是他多年的愛好和興趣所在。他相信，今后在機械自動化專業(yè)方面一定會有出色的業(yè)績。兒子自信的表白，讓我更深切地悟到，隨著年齡的逐漸增長，孩子總會越來越強烈地渴求有一片相對獨立和自由的空間，為孩子開辟一塊成長中的自然保護區(qū)，是做家長的一個責(zé)任。試想，如果兒子沒有濃厚的興趣做老師，他未必會考上大學(xué)并選學(xué)這個專業(yè)；如果我當年沒有以“自然保護區(qū)”這樣的形式為兒子的興趣保駕護航，他也未必能有今天這樣好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

要羅嗦幾句的是，“自然保護區(qū)”并非培養(yǎng)、引導(dǎo)孩子愛好興趣的惟一形式，它所提示給做父母的，不是這個方案本身的價值大小，而是說明在引導(dǎo)孩子成長方面要求得成功，每個家庭都該有因“孩”制宜的實施方案。

（責(zé)編丁可）