關(guān)注每一個(gè)孩子

“愛(ài)”是教師生涯中永恒的主題。步人新課改以來(lái)，教師角色的轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫煇?ài)”注入了鮮活的動(dòng)力，“關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展”成為了教師追求的目標(biāo)。他們走進(jìn)學(xué)生心靈，引燃學(xué)生的激情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿希望的天空……下面就讓我們走進(jìn)幾位一線教師，聆聽(tīng)他們親身經(jīng)歷的故事，用心去感受師生共同成長(zhǎng)的不盡喜悅。

陳佳：用愛(ài)心呵護(hù)孩子

我是《品德與生活》學(xué)科的任課教師。記得在講《我的爸爸媽媽》一課時(shí)，其中一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的心里話。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了自己的心里話，有的說(shuō)媽媽是世界上最好的媽媽?zhuān)械淖尠职稚俸染?，晚上早點(diǎn)回家……學(xué)生暢所欲言，課堂上氣氛十分活躍。聽(tīng)著這些充滿童稚而又真誠(chéng)的話語(yǔ)，感受著學(xué)生言語(yǔ)中暖暖的家庭親情，我的心也充盈起來(lái)。這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩，低著頭，不言不語(yǔ)，用筆在紙上畫(huà)著什么。我覺(jué)得很奇怪，便慢慢地走了過(guò)去，輕輕地摸著他的頭，低聲問(wèn)：“你在干什么，”小男孩抬起頭來(lái)，他那雙大大的眼睛里竟然噙滿了淚水，那一瞬間，我詫異得不知所措。我盡量用最親切的聲音詢(xún)問(wèn)他：“你怎么了，不舒服嗎，”男孩低下了頭，沒(méi)有出聲，眼淚落了下來(lái)。這時(shí)同桌的小女孩小聲地說(shuō)：“他爸爸前兩天死了?！甭?tīng)了這句話，我的心一下子抽緊了，我的喉嚨同時(shí)也緊窒起來(lái)，一時(shí)間竟不知該說(shuō)什么好。小男孩趴在桌子上，大聲哭著，班級(jí)因?yàn)樗目蘼曋饾u安靜下來(lái)。看著男孩因哭泣而抖動(dòng)的小小肩膀，淚水模糊了我的眼睛。我摸著他的頭，輕輕拍著他的肩膀，安慰他：“好孩子，我知道你一定很愛(ài)爸爸，你的爸爸也一定非常愛(ài)你。雖然爸爸不在了，但爸爸的愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著你。你并不孤獨(dú)，在你身邊還有媽媽的愛(ài)、老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)，我們大家都愛(ài)你!”男孩哭泣的聲音漸漸小了。我拉起小男孩，將他帶到講臺(tái)前，把雙手放在他的肩膀上，深情地說(shuō)：“同學(xué)們，我們的班級(jí)就像一個(gè)溫暖的家。家里的人需要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)，這樣才能讓家變得更加幸福更加溫暖?？涩F(xiàn)在，我們的家里有一個(gè)同學(xué)失去了爸爸，他很不開(kāi)心，你們說(shuō)，我們?cè)撛趺崔k呢，”我的話音剛落，學(xué)生就七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)起來(lái)：有的要把最喜歡的玩具送給他；有的讓爸爸到放學(xué)時(shí)來(lái)接小男孩一起走；還有的甚至要把自己爸爸的愛(ài)借給他。這時(shí)的課堂氣氛又變得活躍起來(lái)，學(xué)生紛紛大聲表達(dá)著自己奉獻(xiàn)愛(ài)的方式。男孩笑了!我欣喜地發(fā)現(xiàn)，他的眼睛里充滿了感激，充滿了希望。我也笑著對(duì)他說(shuō)：“你看，在我們這個(gè)大家庭里，有這么多人在關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你，你可不要再哭鼻子呦!你一定要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小男子漢!”男孩重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又笑了。

這節(jié)課給我留下了深刻的印象，我要感謝那個(gè)小男孩，是他讓我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真情擁抱生活的時(shí)空，讓學(xué)生懂得了什么是關(guān)愛(ài)，并且在實(shí)際行動(dòng)中學(xué)會(huì)如何去關(guān)愛(ài)別人。

[回帖一]趙紅芳：陳佳老師注重關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的情感需求，是“以愛(ài)育愛(ài)”的真實(shí)體現(xiàn)。只要我們真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，去了解、關(guān)心他們，相信每一個(gè)孩子都能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

[回帖二]韓慧：聽(tīng)了陳佳老師的故事，我感受到她在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)中蘊(yùn)含著親人般的理解、等待和期望，學(xué)生一經(jīng)讀懂就將在對(duì)老師的認(rèn)同與感激中不斷進(jìn)步。這也就達(dá)到了陳老師的預(yù)期目的，也是很值得我學(xué)習(xí)的。

[回帖三]趙坤：聽(tīng)了陳老師的故事讓我想起了蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)的一句話：“當(dāng)孩子心頭有痛苦的時(shí)候就特別需要理解和關(guān)心?！彼?，對(duì)那些因家庭變故而造成思想苦悶的學(xué)生，陳老師給予了特別的關(guān)心，使他們感受到家庭般的親情和溫暖。

滑曉慧：用寬容接納孩子

面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，教師一個(gè)淡淡的微笑、一句輕輕的問(wèn)候，可以送去包容和諒解。因?yàn)?，多點(diǎn)寬容，生命就多點(diǎn)空間。

我班學(xué)生小超，是一個(gè)淘氣、頑劣的孩子。他課上不注意聽(tīng)講，還故意擾亂課堂紀(jì)律；課下常和同學(xué)鬧矛盾，有時(shí)甚至大打出手。我找他談過(guò)很多次，但他始終改善不大。一天放學(xué)做值日時(shí)，兩名學(xué)生準(zhǔn)備一起去打水，可他卻偏偏要搶水桶去獨(dú)自打水。那兩名學(xué)生不同意，他就動(dòng)手打起人來(lái)。當(dāng)我得知這一情況回到班級(jí)時(shí)，班級(jí)里桌椅橫七豎八地倒了一地，水桶滾落一旁，真是一片狼藉?？吹竭@一切，我不由得怒火沖天，憑直覺(jué)看來(lái)今天又是他動(dòng)手挑起的事端。我決定這一次要好好地教訓(xùn)他。我把他叫到辦公室，準(zhǔn)備給他的父親打電話。當(dāng)我問(wèn)他家里的電話號(hào)碼時(shí)，他站在那兒，口氣十分強(qiáng)硬地說(shuō)出那幾個(gè)數(shù)字，同時(shí)臉上還一副滿不在乎的樣子。我拿起電話開(kāi)始撥起來(lái)，可就在這時(shí)，我眼睛的余光卻突然發(fā)現(xiàn)他正低著頭，用手不停地搓著衣角，似乎想要掩飾他內(nèi)心的不安。我的心不禁一震，一個(gè)念頭在腦海中閃過(guò)。電話接通后，我告訴小超的家長(zhǎng)，要向他反映一下小超最近的表現(xiàn)。說(shuō)到這，我話鋒一轉(zhuǎn)，表?yè)P(yáng)了他今天在做值日時(shí)，能積極參加勞動(dòng)，主動(dòng)分擔(dān)重活。當(dāng)我說(shuō)這些話時(shí)，我看到他的頭猛地抬起來(lái)，眼睛睜得大大的，驚訝地看著我，接著又一臉愧色地低下了頭，哭了。放下電話我又語(yǔ)重心長(zhǎng)地和他做了一次長(zhǎng)談，并鼓勵(lì)他今后一定要做得更好。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得團(tuán)結(jié)同學(xué)了，變得主動(dòng)學(xué)習(xí)了，成績(jī)也有了很大的提高。后來(lái)，他對(duì)我說(shuō)，本以為那天我是要告他的狀，可卻沒(méi)想到我竟是那樣說(shuō)的。

我也沒(méi)想到，寬容的力量是這樣的大，正如一位教育家所說(shuō)的：“有時(shí)寬容所引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈?！蔽覍?duì)寬容有了更深的理解，當(dāng)一只懷著恐懼和敵意的小鳥(niǎo)準(zhǔn)備迎接暴風(fēng)雨的襲擊時(shí)，等來(lái)的卻是風(fēng)和日麗的呵護(hù)，它會(huì)發(fā)出怎樣的歡呼啊，

[回帖一]趙坤：滑老師講的故事讓我很受教育，這使我想起黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫的一句話：“人應(yīng)該有兩顆心，一顆在流血，一顆在寬容。”教師就要以一顆寬容的心去打動(dòng)學(xué)生，了解孩子的內(nèi)心世界，這樣的教育才會(huì)成功。

[回帖二]陳佳：是啊，寬容體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生深厚的愛(ài)。教師的寬容會(huì)使學(xué)生看到教師寬廣的胸懷和發(fā)自?xún)?nèi)心的誠(chéng)摯的愛(ài)，這就會(huì)成為學(xué)生幡然悔悟的巨大力量。

[回帖三]趙紅芳：是的，寬容是一種理解、一種支持、一種期望，也是一種愛(ài)。英國(guó)教育家彌爾頓曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)完整健全的教育，能教導(dǎo)人以公正、技巧和寬大的胸襟來(lái)處理各種事情?！碑?dāng)一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師如果能以適度的寬容幫助他們認(rèn)識(shí)和改正，學(xué)生會(huì)重新?lián)P起信心的風(fēng)帆，教育也才能收到良好的效果。

趙坤：用智慧讀懂孩子

教師需要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用心去發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，從性格閃光處打造孩子。

我們班有個(gè)孤僻的女孩，她下課從來(lái)不與別的孩子玩。于是我就安排兩個(gè)女生主動(dòng)找她玩，可她太封閉自己了，不用說(shuō)玩，就連話也不說(shuō)半句，最后誰(shuí)也不肯接近她了。上課我提問(wèn)她，她總是低著頭，一言不發(fā)，再簡(jiǎn)單的題無(wú)論你如何啟發(fā)點(diǎn)撥，她就是低頭不語(yǔ)。

有一次提問(wèn)，她依舊不答，別的孩子答對(duì)后我再請(qǐng)她坐下時(shí)，她卻低著頭不動(dòng)。我又說(shuō)了四五遍，她仍然站著不動(dòng)。當(dāng)時(shí)課堂氣氛特別尷尬，所有的孩子都盯著我，我有些不知所措。我該怎么辦，捫心自問(wèn)自己沒(méi)有什么不妥之處呀，于是我走到她面前彎下腰摸著她的頭說(shuō)：“你怎么了，老師是不是哪做錯(cuò)了，你坐下好嗎，”她的眼里有一絲浮動(dòng)。這時(shí)，我輕輕拍拍她的肩膀示意她坐下，她坐下了，一場(chǎng)風(fēng)波總算過(guò)去了。

此后我更加留意她的每一個(gè)細(xì)節(jié)，希望能找到突破口。終于有一天在批改日記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她在日記里這樣寫(xiě)道：一個(gè)人真沒(méi)意思，我想有個(gè)朋友，我想和小波玩。我心里一顫，多么可憐的孩子啊!她也想有朋友，也想成為集體中的一員。但也許是性格的緣由，她沒(méi)能融入這個(gè)集體，這時(shí)她最需要我的幫助。自己的工作有疏忽啊!為什么非要安排女生接近她呢，難道男生不行嗎，第二天一早，我立刻把她與小波調(diào)到一起，并且走到他們的坐位旁叮囑小波課上課下都要多幫助她。一抬頭，我與她的目光相交，她靦腆地朝我一笑，那一瞬間我讀懂了她眼里的感激與興奮。

此后我經(jīng)常找她談心，并有意地安排小波帶著她與別的孩子一起游戲。從那以后，我便經(jīng)?？吹剿c同學(xué)游戲的身影，她的臉上也經(jīng)常綻放著快樂(lè)的笑容。雖然她的話語(yǔ)還是不多，游戲的時(shí)候也不太主動(dòng)，但是我欣喜地看到她已經(jīng)邁出了融入集體的第一步，正在努力地成為集體中的一員。

[回帖一]陳佳：聽(tīng)了趙坤老師的故事，讓我體會(huì)到每一個(gè)孩子都需要老師的理解和幫助。同時(shí)，我也在不斷地反思，在生活中，我們是否真正走進(jìn)了每一位孩子的心靈，是否真正關(guān)注了他們的每一點(diǎn)細(xì)小的心理需求。一直以來(lái)，我們到底給了學(xué)生多少“心貼心”的關(guān)懷?這些的確需要我們好好地反思。

[回帖二]趙海燕：是啊，如果我們教師能多給學(xué)生一些關(guān)愛(ài)，多一些理解，讓陽(yáng)光普照到每一位學(xué)生的身上，那么，每一顆幼小的心靈，不就是一顆希望的種子嗎?

[回帖三]趙紅芳：每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的生命，每一個(gè)都如此重要，每一個(gè)都如此不同，他們的內(nèi)心世界都充滿著童真童趣，是一本耐讀的書(shū)，我們必須用智慧去讀懂他們。

韓慧：用真誠(chéng)激勵(lì)孩子

在與孩子們相處的過(guò)程中，我也體會(huì)到，雖然教師的出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，都是愛(ài)孩子，但不同的教育方式會(huì)帶來(lái)不同的教育結(jié)果。

當(dāng)班主任時(shí)間不長(zhǎng)，有一件事卻使我大受震動(dòng)。一天早晨，小旭和小東兩名同學(xué)沒(méi)交作文，我問(wèn)他們不交的理由，他們卻以不會(huì)寫(xiě)為借口來(lái)搪塞我。放學(xué)后，我決定到他倆的家里了解情況。我先來(lái)到小旭家，正好他和父母都在家。我也沒(méi)客氣，當(dāng)著他的面，把他沒(méi)交作文以及在校不好的表現(xiàn)都告訴了他的父母。我越說(shuō)越痛快，小旭的頭越來(lái)越低，最后他父母一再表示要嚴(yán)管?chē)?yán)罰。

從小旭家出來(lái)，我的心好像輕松了許多，又朝小東家走去。走到他家樓前，碰到了一個(gè)小女孩，小女孩不僅告訴了我小東家的具體位置還告訴我今天是他的生日，正在家吃蛋糕呢!我聽(tīng)了，心里一愣：“生日，去還是不去呢，”我猶豫了一會(huì)兒，還是敲開(kāi)了他家的門(mén)。門(mén)開(kāi)了，小東一見(jiàn)是我，臉?biāo)⒌刈儼琢恕Ｎ易哌M(jìn)去，從兜里掏出一支鋼筆，笑著對(duì)他說(shuō)：“知道你今天過(guò)生日，老師送你一支鋼筆，希望你好好學(xué)習(xí)，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文來(lái)。”小東的眼里閃著激動(dòng)的淚花，低下了頭，全家人都笑了。從小東家出來(lái)，我的心才真正輕松了，腳步也特別輕快。

第二天，我剛進(jìn)教室，小東立刻向我走來(lái)，微笑著交給我一篇名為《最珍貴的生日禮物》的作文。我會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，又向小旭望去。他像明白了我的意思，極不情愿地遞給我不到半篇稿紙的作文，上面凌亂的字跡簡(jiǎn)直看不出寫(xiě)了些什么。如此鮮明的對(duì)比，我還能說(shuō)些什么呢，我可以在小旭面前表?yè)P(yáng)小東，可是我還能在全班學(xué)生面前再次批評(píng)小旭嗎，我的心中一陣?yán)⒕魏突诤蕖?/p>

課后，我找到小旭，首先檢討了自己昨天的做法，然后又給他耐心地講解了本次作文的要求，之后心里才有了一點(diǎn)寬慰。我們都明白，學(xué)生受到鼓舞和信任時(shí)學(xué)得最好，有更高的自我期待時(shí)學(xué)得最好，那么我們何不給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)激勵(lì)、理解、信任的空間，讓他們更好地學(xué)習(xí)呢，

[回帖一]滑曉慧：韓老師的兩種教育方式，體現(xiàn)了截然不同的教育理念。只有對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)，才能喚醒、激勵(lì)和鼓舞孩子，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。

[回帖二]趙紅芳：記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！痹谡n程改革扎實(shí)推進(jìn)的今天，我們的教師對(duì)“愛(ài)”又有了新的詮釋?zhuān)嗟伢w現(xiàn)了教師對(duì)孩子的支持、理解與幫助，使每一名孩子都能在寬松和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)。

趙海燕：用信心鼓勵(lì)孩子

的確是這樣，我感覺(jué)教師對(duì)學(xué)生的幫助與合作是一種人文關(guān)懷，也是一種愛(ài)，在滋潤(rùn)他們的心田，使他們萌發(fā)自信，改變自己的思想和行為。

一次語(yǔ)文課上，學(xué)生都在興致勃勃地和同桌一起合作朗讀課文。我忽然看到同桌生病沒(méi)來(lái)的一個(gè)女生，正歪著頭，呆呆地望著旁邊興高采烈的同學(xué)，眼里流露出一種羨慕與渴望。我沒(méi)有想到這個(gè)平時(shí)不太喜歡與人合作的孩子會(huì)流露這樣企盼的眼神。于是，我朝她走了過(guò)去，笑著告訴她，老師要和她一起讀。她聽(tīng)了眼睛一亮。我又說(shuō)“我們一起讀吧，老師相信你一定能讀好的?！痹谶@鼓勵(lì)的話語(yǔ)下，她開(kāi)始小聲地讀了起來(lái)，讀得并不十分流利，偶爾還能聽(tīng)到一些顫抖的聲音。該我讀了，我輕輕地坐在她的旁邊，認(rèn)真地讀了起來(lái)。余光里，我看見(jiàn)她在悄悄地看著我，我讀得更認(rèn)真了。又輪到她讀了，這一次，她讀得很流利，也很有感情。從她輕松而愉快地朗讀中，我感到她已經(jīng)習(xí)慣和我一起朗讀課文了，我向她投去贊許的微笑。就這樣，我們輪流讀著，沉浸在合作的快樂(lè)中。快下課了，小組合作表演時(shí)，我驚喜地看到她和以前不一樣了。她主動(dòng)轉(zhuǎn)了過(guò)去和后面的同學(xué)一起興奮地表演著?？粗淇於鴿M足的笑臉，我知道她已經(jīng)在和老師的朗讀中找到了與人合作的樂(lè)趣。

孩子的內(nèi)心世界是豐富的，一聲鼓勵(lì)，一句贊美，一次合作，像春風(fēng)，像雨露，像陽(yáng)光，涓涓細(xì)流般地沁入學(xué)生渴求的心田。只要我們與學(xué)生成為平等的合作者，我們的教學(xué)就是師生間的一種心靈互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。

[回帖一]滑曉慧：我覺(jué)得趙老師在課堂上體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，使師生處于平等的地位，讓我們感受到了她對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

[回帖二]韓慧：教師只有愛(ài)學(xué)生，才能建立起平等和諧的師生關(guān)系，才能給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。新課改使我們明白了師生關(guān)系的真正內(nèi)涵。

[回帖三]趙紅芳：新課改的核心理念是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。這就需要我們每一位教師放下架子，蹲下身子，關(guān)注每一個(gè)孩子，使我們的教育成為一個(gè)愉快的心靈塑造心靈的歷程。因?yàn)?，我們都相信，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

(作者單位：穆棱市民主小學(xué))