基于網(wǎng)格技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享

【摘要】本文首先簡(jiǎn)略介紹了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享的研究的一些背景；其后，對(duì)OGSA架構(gòu)提供的資源共享機(jī)制進(jìn)行了分析，并進(jìn)而對(duì)基于OGSA架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享方案進(jìn)行了高層與技術(shù)上的分析；最后，作者給出了相關(guān)結(jié)論與建議。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)格技術(shù)，OGSA架構(gòu)，面向服務(wù)架構(gòu)SOA，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，資源共享

【中圖分類號(hào)】G434

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1009—8097（2006）04—0016—05

一、研究背景

我國(guó)自1999年實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程以來(lái)，共計(jì)設(shè)立68所利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，其中除中央廣播電視大學(xué)以外，其他67所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院都依托于一所國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校。經(jīng)過(guò)不斷摸索與改進(jìn)提高，已經(jīng)產(chǎn)生出一批優(yōu)秀的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源，尤其是那些充分依托所在高校優(yōu)秀學(xué)科資源的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，例如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、人民大學(xué)等著名高校創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，其開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程中一些專業(yè)課程模塊深受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的喜愛(ài)，但是，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院低水平重復(fù)開(kāi)發(fā)的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重。遠(yuǎn)程教育的研究者們對(duì)于優(yōu)質(zhì)資源共享問(wèn)題十分關(guān)注，不僅提出了資源共享的機(jī)制（嚴(yán)繼昌，2003）（丁新，2003），而且從技術(shù)規(guī)范上制定了教學(xué)資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（祝智庭，2001）。

本文在對(duì)研究者們已提出的資源共享機(jī)制理解的基礎(chǔ)上，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用于終身教育的憧憬上，提出了一個(gè)具體的學(xué)習(xí)資源共享的構(gòu)想，希望該方案能夠使得通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者真正獲取到最合適自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)也能夠最好地得到發(fā)揮。

圖1 學(xué)習(xí)資源共享系統(tǒng)分布圖

在本文所構(gòu)想的學(xué)習(xí)資源共享情形下（圖1），參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者終端，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶網(wǎng)站進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在注冊(cè)進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)之后，學(xué)習(xí)者相關(guān)信息將記錄在門戶網(wǎng)站。學(xué)習(xí)者在門戶網(wǎng)站能夠看到所有按一級(jí)學(xué)科組織的課程資源目錄，能夠根據(jù)自己的喜好，選修來(lái)自不同網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院或其他學(xué)習(xí)資源提供者（在本文下面，將直接以學(xué)習(xí)資源提供者代表這2者）提供的所有共享出來(lái)的課程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者在門戶網(wǎng)站進(jìn)行課程的選擇，對(duì)于需要收費(fèi)的課程，在將相關(guān)費(fèi)用交給課程資源提供者之后，課程選擇才最終生效。同一名稱的課程資源將根據(jù)它們所提供的課程內(nèi)容的廣度與深度的不同而獲得不同的等級(jí)稱謂，同一等級(jí)的同一門課程，無(wú)論選擇哪個(gè)資源提供者所提供的課程，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)完之后都能夠獲得統(tǒng)一的學(xué)分，并在選修滿一定的課程與學(xué)分的基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以向某一個(gè)具有認(rèn)證資格的機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)以獲取相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷文憑。

目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織形式還沒(méi)有提供這樣的資源共享機(jī)制，各行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育聯(lián)盟（如師范院校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聯(lián)合成立的教師網(wǎng)聯(lián)、農(nóng)林院校網(wǎng)聯(lián)等）希望能夠提供類似的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式，但還沒(méi)有具體實(shí)施。而基于擴(kuò)展的Web服務(wù)的OGSA框架所提供的資源共享則為這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式提供了技術(shù)上的可能性。本文下面將首先對(duì)OGSA提供的資源共享機(jī)制進(jìn)行分析。

二、OGSA架構(gòu)提供的資源共享機(jī)制分析

OGSA（Open Grid Service Architecture，開(kāi)放網(wǎng)格服務(wù)架構(gòu)）是由 GGF（Global Grid Forum） 標(biāo)準(zhǔn)團(tuán)體于2002年6月提出的新一代應(yīng)用于網(wǎng)格技術(shù)的開(kāi)放式標(biāo)準(zhǔn)，其目的在于(1)實(shí)現(xiàn)分布式異構(gòu)平臺(tái)資源的管理；(2)交付完全連續(xù)的服務(wù)質(zhì)量（Quality of Service，QoS），提供健壯的后臺(tái)服務(wù)，包括授權(quán)、訪問(wèn)控制和委托等；(3)為自治管理解決方案提供公共基礎(chǔ)；(4)定義開(kāi)放的、已公布的接口（都志輝等，2002）（Jay Matt， 2003）。

圖2 OGSA總體結(jié)構(gòu)

上圖所示為OGSA架構(gòu)圖，共分為4層，包括：

1、底層為物理與邏輯資源層，其中物理資源包括服務(wù)器、存儲(chǔ)器、網(wǎng)絡(luò)，邏輯資源包括安全、工作流、數(shù)據(jù)庫(kù)、文件系統(tǒng)、目錄和消息。物理與邏輯層的所有資源都是我們能夠共享的資源。

2、二層為擴(kuò)展的Web 服務(wù)，包括原有的Web服務(wù)以及定義網(wǎng)格服務(wù)的 OGSI 擴(kuò)展，其中原有的Web Service提供了基于XML描述解決異構(gòu)分布計(jì)算的問(wèn)題的方法，解決了發(fā)現(xiàn)和激發(fā)永久服務(wù)的問(wèn)題；而定義網(wǎng)格服務(wù)的 OGSI進(jìn)一步擴(kuò)展了 Web 服務(wù)的定義，提供了動(dòng)態(tài)的、有狀態(tài)的和可管理的 Web 服務(wù)的能力，為軟件開(kāi)發(fā)人員提供了一種統(tǒng)一的建模以及與網(wǎng)格服務(wù)進(jìn)行交互的方式。

Web 服務(wù)以及擴(kuò)展的Web服務(wù)提供了面向服務(wù)的架構(gòu)(SOA， Service Oriented Architecture)， 該架構(gòu)由3個(gè)參與者與3個(gè)基本操作組成（圖3），3個(gè)參與者分別是服務(wù)提供者(Service Provider)、服務(wù)請(qǐng)求者（Service Requester）和服務(wù)代理(Service Broker)，3個(gè)基本操作分別為發(fā)布(Publish)、查找(Find)和綁定(Bind)。服務(wù)提供者將他的服務(wù)發(fā)布到服務(wù)代理的一個(gè)目錄上；當(dāng)服務(wù)請(qǐng)求者需要調(diào)用該服務(wù)時(shí)，他首先到服務(wù)代理提供的目錄上去搜索該服務(wù)，得到如何調(diào)用該服務(wù)的信息，然后根據(jù)這些信息去調(diào)用服務(wù)提供者發(fā)布的服務(wù)。在Web服務(wù)體系中，使用WSDL（Web Services Discription Language）來(lái)描述服務(wù)，UDDI（Universal Discription， Discovery， Indentify）來(lái)發(fā)布、查找服務(wù)，而SOAP(Simple Object Access Protocol)來(lái)執(zhí)行服務(wù)調(diào)用，WSFL（Web Services Flow Language）將分散的、功能單一的Web服務(wù)組織成一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)應(yīng)用。上述協(xié)議均為基于XML的協(xié)議。

圖3 面向服務(wù)的架構(gòu)(SOA) （飛思科技，2002）

進(jìn)行資源共享時(shí)，服務(wù)提供者將需要共享的資源以服務(wù)的形式發(fā)布到服務(wù)代理的一個(gè)目錄上，需要使用共享資源的服務(wù)請(qǐng)求者通過(guò)服務(wù)代理找到如何獲取共享資源的信息后，根據(jù)該信息去服務(wù)提供者處獲取所需要的資源。由此實(shí)現(xiàn)了在Web服務(wù)級(jí)的資源共享。

3、第三層為網(wǎng)格架構(gòu)的服務(wù)，提供了4類服務(wù)，分別為：網(wǎng)格核心服務(wù)，網(wǎng)格程序執(zhí)行服務(wù)，網(wǎng)格數(shù)據(jù)服務(wù)，特定于領(lǐng)域的服務(wù)（圖2）。

（1）網(wǎng)格核心服務(wù)由4種主要的服務(wù)類型組成，包括服務(wù)管理、服務(wù)通信、策略管理、安全。利用網(wǎng)格核心服務(wù)所生成的高級(jí)服務(wù)可用于支持程序執(zhí)行或者數(shù)據(jù)訪問(wèn)，也可以作為特定于領(lǐng)域的服務(wù)。

服務(wù)管理部署系統(tǒng)組件并設(shè)定相關(guān)規(guī)定，自動(dòng)執(zhí)行分布式網(wǎng)格中所部署的各種服務(wù)的安裝、維護(hù)、監(jiān)控和診斷任務(wù)，并收集和交換網(wǎng)格操作所產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)，包括錯(cuò)誤、事件、問(wèn)題確定、審核、測(cè)量、會(huì)計(jì)和賬務(wù)的信息。

服務(wù)通信提供了不同網(wǎng)格服務(wù)之間進(jìn)行有效通信的基本方法，包括消息排隊(duì)、發(fā)布-訂閱事件通知，以及可靠的分布式日志記錄等多種通信模型。

策略服務(wù)提供了一個(gè)用于創(chuàng)建、執(zhí)行和管理系統(tǒng)操作的策略和協(xié)定的通用框架，包括控制安全策略、資源分配策略、性能策略，以及一個(gè)基礎(chǔ)性的架構(gòu)，這個(gè)架構(gòu)供那些需要使用策略來(lái)控制其操作的各種服務(wù)使用。策略和協(xié)定文檔用于表示和協(xié)定服務(wù)提供商與客戶之間的進(jìn)行交互的應(yīng)具有的功能、性能和質(zhì)量方面的條款。

安全服務(wù)提供了常用的安全模型、安全機(jī)制、安全協(xié)議和安全技術(shù)，并啟用和擴(kuò)展了核心 Web 服務(wù)所提供的安全協(xié)議和綁定，以及面向服務(wù)的身份驗(yàn)證、授權(quán)、信任策略強(qiáng)制、證書轉(zhuǎn)換等機(jī)制。

（2）網(wǎng)格程序執(zhí)行服務(wù)是分布式任務(wù)執(zhí)行網(wǎng)格模型所特有的， 專用于支持高性能計(jì)算、并行計(jì)算、分布式協(xié)作以及資源處理的虛擬化。這類服務(wù)中，作業(yè)調(diào)度和工作負(fù)載管理實(shí)現(xiàn)的規(guī)則決定了網(wǎng)格計(jì)算和虛擬化處理資源的能力。CSF（Community Scheduling Framework）是這個(gè)類別中接口的一個(gè)早期規(guī)范。

（3）網(wǎng)格數(shù)據(jù)服務(wù)是對(duì)程序執(zhí)行服務(wù)所規(guī)定的計(jì)算虛擬化約定的一個(gè)補(bǔ)充，支持?jǐn)?shù)據(jù)虛擬化的概念，并支持對(duì)多種類型信息進(jìn)行分布式訪問(wèn)的機(jī)制，這些信息類型包括數(shù)據(jù)庫(kù)、文件、文檔、內(nèi)容庫(kù)和應(yīng)用程序生成的流。網(wǎng)格數(shù)據(jù)服務(wù)使用各種布局方法來(lái)利用和虛擬化數(shù)據(jù)，這些布局方法包括復(fù)制、緩存和高性能數(shù)據(jù)移動(dòng)，為應(yīng)用程序提供了所需的服務(wù)質(zhì)量QoS。

（4）特定于領(lǐng)域的服務(wù)利用上述3種服務(wù)所提供的功能，為開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)某一特定領(lǐng)域的網(wǎng)格服務(wù)。

（5）網(wǎng)格架構(gòu)的服務(wù)層提供的資源共享機(jī)制與Web服務(wù)

層不同，該層通過(guò)網(wǎng)格程序執(zhí)行服務(wù)與網(wǎng)格數(shù)據(jù)服務(wù)提供了資源處理的虛擬化環(huán)境，以及增強(qiáng)的安全機(jī)制。虛擬化的環(huán)境使得物理上分布的資源在用戶的角度看到的是大規(guī)模的單一的邏輯資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享的透明操作。增強(qiáng)的安全機(jī)制則為用戶在使用不同系統(tǒng)的資源時(shí)采取統(tǒng)一的認(rèn)證策略，避免了多次認(rèn)證的繁瑣。

4、最高層為應(yīng)用層，由用戶開(kāi)發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)組成，網(wǎng)格用戶可以使用其他層次的接口和服務(wù)完成網(wǎng)格應(yīng)用的開(kāi)發(fā)。對(duì)于主要使用共享資源的用戶，該應(yīng)用層的程序可以為一個(gè)調(diào)用虛擬資源的客戶端程序。

三、基于OGSA架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享方案

下圖所示為基于Web服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的面向服務(wù)架構(gòu)(SOA)。

圖4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)面向服務(wù)架構(gòu)(SOA)

上圖中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提供者將學(xué)習(xí)資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)公共門戶的目錄樹上，供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)生查找選擇所需學(xué)習(xí)的資源。參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生直接從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶進(jìn)行注冊(cè)、學(xué)習(xí)資源選擇以及學(xué)習(xí)進(jìn)度查詢。本文下面首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶節(jié)點(diǎn)與資源提供者節(jié)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)架構(gòu)與服務(wù)分布分析。其后，以序列圖的形式分別對(duì)學(xué)習(xí)者注冊(cè)過(guò)程、學(xué)習(xí)資源選擇過(guò)程、學(xué)習(xí)資源發(fā)布過(guò)程、學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行描述。

（一）系統(tǒng)架構(gòu)分析與服務(wù)分布

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提供節(jié)點(diǎn)系統(tǒng)架構(gòu)與服務(wù)分布

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提供者節(jié)點(diǎn)系統(tǒng)架構(gòu)與服務(wù)分布如下圖所示，其應(yīng)用層程序主要處理來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)門戶學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)的課程資源選擇請(qǐng)求，向網(wǎng)絡(luò)門戶學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)發(fā)布共享的學(xué)習(xí)資源有關(guān)信息，向?qū)W習(xí)者發(fā)送學(xué)習(xí)資源具體內(nèi)容，由于執(zhí)行單純的資源發(fā)布與發(fā)送任務(wù)，因此，網(wǎng)格架構(gòu)的服務(wù)層中網(wǎng)格程序執(zhí)行服務(wù)與網(wǎng)格數(shù)據(jù)服務(wù)弱化。主要提供學(xué)習(xí)資源對(duì)象操作服務(wù)。

圖5 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提供者節(jié)點(diǎn)系統(tǒng)架構(gòu)與服務(wù)分布

2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶節(jié)點(diǎn)系統(tǒng)架構(gòu)與服務(wù)分布

較之網(wǎng)絡(luò)資源提供者節(jié)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶節(jié)點(diǎn)更多地應(yīng)用了網(wǎng)格服務(wù)特性，在本文的設(shè)計(jì)中，網(wǎng)格程序執(zhí)行服務(wù)主要提供學(xué)習(xí)資源提供者發(fā)布的共享資源的虛擬化服務(wù)，使得上層應(yīng)用對(duì)于學(xué)習(xí)資源執(zhí)行統(tǒng)一的操作。網(wǎng)格數(shù)據(jù)服務(wù)則對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者提供其已預(yù)訂的課程目錄虛擬化服務(wù)。學(xué)習(xí)者對(duì)象與學(xué)習(xí)資源對(duì)象操作服務(wù)為應(yīng)用層程序提供統(tǒng)一的操作接口。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶節(jié)點(diǎn)應(yīng)用層程序則接受并處理來(lái)自學(xué)習(xí)資源提供者的學(xué)習(xí)資源服務(wù)發(fā)布信息，接受并處理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的注冊(cè)請(qǐng)求、選課請(qǐng)求、學(xué)習(xí)請(qǐng)求。此外，由門戶網(wǎng)站的網(wǎng)格核心服務(wù)統(tǒng)一執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的鑒權(quán)與認(rèn)證。

圖6 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶節(jié)點(diǎn)系統(tǒng)架構(gòu)與服務(wù)分布

（二）系統(tǒng)中主要操作流程分析

在基于OGSA架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)資源共享方案中，分布在學(xué)習(xí)終端、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提供者服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶網(wǎng)站中的主要操作者分別為：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶，網(wǎng)絡(luò)資源提供者，它們也將分別是這3類功能計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序中所創(chuàng)建的主要對(duì)象。下面以序列圖的形式分析學(xué)習(xí)者注冊(cè)進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)、選擇不同課程、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程、以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提供者資源發(fā)布流程。

1、學(xué)習(xí)者注冊(cè)過(guò)程

如下圖所示，所有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者統(tǒng)一通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶注冊(cè)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶應(yīng)用層程序在接受學(xué)習(xí)者的注冊(cè)信息后，首先驗(yàn)證注冊(cè)信息的有效性，其后為該學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)實(shí)例，將有關(guān)注冊(cè)信息填寫到該學(xué)生實(shí)例中，并返回注冊(cè)成功消息給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者。完成學(xué)習(xí)者的注冊(cè)過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)資源發(fā)布過(guò)程

學(xué)習(xí)資源提供者將擬發(fā)布的有關(guān)提供學(xué)習(xí)資源服務(wù)的信息以WSDL描述，并使用UDDI將提供服務(wù)的信息發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶為所提供的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)建實(shí)例。完成學(xué)習(xí)資源發(fā)布過(guò)程。

3、學(xué)習(xí)資源選擇過(guò)程

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者登陸進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶進(jìn)行鑒權(quán)與認(rèn)證，成功登陸之后，進(jìn)入學(xué)習(xí)者主界面，包括學(xué)習(xí)者在學(xué)課程，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶上可選擇的課程目錄等信息。學(xué)習(xí)者首先從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶的課程目錄獲取有關(guān)課程信息，并向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶提交所選擇的課程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶應(yīng)用程序繼續(xù)將學(xué)習(xí)者提交的課程資源選擇信息以及學(xué)習(xí)者有關(guān)信息提交給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提供者，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提供者應(yīng)用程序?qū)⒄n程學(xué)習(xí)的有關(guān)費(fèi)用信息及其他詳細(xì)信息直接返回給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者進(jìn)入繳費(fèi)流程，資源提供者將繳費(fèi)確認(rèn)信息提交給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶應(yīng)用層程序在接受到繳費(fèi)確認(rèn)信息即網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源選擇已經(jīng)獲準(zhǔn)生效后，為學(xué)習(xí)者增加相應(yīng)的課程實(shí)例，并將繳費(fèi)確認(rèn)信息發(fā)送給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，同時(shí)將用戶的相關(guān)的注冊(cè)信息發(fā)送給資源提供者，資源提供者應(yīng)用程序?yàn)樵撚脩魟?chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)者實(shí)例。

圖7 學(xué)習(xí)者注冊(cè)過(guò)程

圖8 學(xué)習(xí)資源發(fā)布過(guò)程

圖9 學(xué)習(xí)資源選擇過(guò)程

4、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

如圖10所示，學(xué)習(xí)者登陸進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶之后，選擇學(xué)習(xí)的課程，學(xué)習(xí)門戶返回相關(guān)課程學(xué)習(xí)進(jìn)度情況，學(xué)習(xí)者選擇具體學(xué)習(xí)內(nèi)容提交給學(xué)習(xí)門戶，由網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶進(jìn)一步提交給學(xué)習(xí)資源提供者，同時(shí)將學(xué)習(xí)者有關(guān)數(shù)據(jù)提交給學(xué)習(xí)資源提供者，學(xué)習(xí)資源提供者應(yīng)用程序直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容返回給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)之后，將學(xué)習(xí)完成信息提交給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)門戶應(yīng)用程序修改學(xué)習(xí)者相應(yīng)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

四、結(jié)論與建議

從上述分析中可見(jiàn)，在基于OGSA架構(gòu)的學(xué)習(xí)資源共享過(guò)程中，所共享出來(lái)的學(xué)習(xí)資源內(nèi)容保留在資源提供者服務(wù)器上，因此，不存在資源維護(hù)與更新的同步問(wèn)題。此外，只要所提供的資源能夠統(tǒng)一被學(xué)習(xí)者終端所使用，便也解決了異構(gòu)平臺(tái)上資源的兼容性問(wèn)題。

從技術(shù)上看，網(wǎng)格是下一代互聯(lián)網(wǎng)的主要結(jié)構(gòu)形式，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享為起點(diǎn)研究網(wǎng)格技術(shù)在教育中的應(yīng)用，可以循序漸進(jìn)，以擴(kuò)展的Web服務(wù)提供的資源共享機(jī)制為基礎(chǔ)，逐步增強(qiáng)基于OGSA架構(gòu)提供的資源共享能力，為持續(xù)開(kāi)展網(wǎng)格技術(shù)在教育中的應(yīng)用提供技術(shù)準(zhǔn)備與應(yīng)用基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁新. 網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制分析與思考[J]. 中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2003，（21）：9-14

[2] 飛思科技產(chǎn)品研發(fā)中心 編著. Java Web服務(wù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)詳解[M]，電子工業(yè)出版社， 2002，1. 170

[3] 嚴(yán)繼昌. 探討教育資源共享機(jī)制[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2003，（20）：64

[4] 祝智庭.網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究[J].電化教育研究，2001，(08)：72-78

[5] 都志輝，陳渝，劉鵬 編著.網(wǎng)格計(jì)算[M].清華大學(xué)內(nèi)部出版物，2002，8

[6] 全國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)教育技術(shù)分技術(shù)委員會(huì)[EB/OL]. http://www.celtsc.edu.cn/. Retrieved June 7， 2005.

[7] Jay Unger， Matt Haynos. Examine the component structure of OGSA[EB/OL]. http://www-128.ibm.com/developerworks/library/gr-visual/index.html . Retrieved June 7， 2005.

[8] Community Scheduler Framework (CSF)[EB/OL]. http://www.platform.com/products/Globus/

圖10 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

Grid Technology Based Online Learning Resources Sharing

Zeng Ling

Institute of Educational Technology， SCNU，Guangzhou Guangdong，510631

Abstract: This paper gave some research backgrounds in the sharing of online learning resources at the beginning; After analysing the resources’ sharing ability afforded by OGSA， the author present a high level technical analyses on online learning architecture and flow related to resources sharing. Finally， the author made some conclusions and suggestions.

Keywords: Grid technology， Open Grid Service Architecture (OGSA)， Servise Oriented Architecture (SOA)， Online Learning， Resources’ Sharing

“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文”