推廣家庭閱讀 關(guān)注家庭教育

關(guān)鍵詞：圖書館；家庭閱讀；家庭教育；社會教育；正能量

摘 要：文章以綏芬河市圖書館開展家庭閱讀服務(wù)活動為例，對公共圖書館作為社會文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，有效開展家庭閱讀服務(wù)活動的主要方式、存在的問題，尤其是對提高家庭閱讀服務(wù)活動效果、支持家庭教育所采取的措施等進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

中圖分類號：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2014）10-0027-03

收稿日期：2014-09-17

作者簡介：郝世英（1971-），綏芬河市圖書館副研究館員，副館長。 聯(lián)合國教科文組織早在 1982 年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的召喚。要求社會成員人人讀書， 圖書成為生活的必需品， 讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。在《公共圖書館宣言》中又提出，“公共圖書館要幫助少年兒童自小就培養(yǎng)并加強(qiáng)閱讀習(xí)慣， 激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力?！眻D書館作為社會公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，具有重要的社會教育職能作用，所以應(yīng)充分發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢作用，開展家庭閱讀服務(wù)，為家庭教育加注“正能量”。

1 綏芬河市圖書館開展家庭閱讀的主要方式

1.1 辦理家庭一卡通

2006年，因讀者量較少，綏芬河市圖書館推出了辦理家庭一卡通服務(wù)，以此帶動家庭成員走進(jìn)圖書館。一個家庭只需辦理一個讀者證，這樣家庭其他成員很容易走進(jìn)圖書館，感受圖書館濃郁的閱讀氛圍。他們本身很快成為最好的宣傳媒介。這種以小家?guī)Т蠹业淖龇?，收到了顯著的效果，為增加圖書館讀者量奠定了基礎(chǔ)。

1.2 深入開展多主題家庭閱讀特色活動

綏芬河市圖書館連續(xù)多年發(fā)起家庭讀書的倡議，開展家庭讀書活動，如“暢游書海，親情閱讀”“親子閱讀，分享快樂”主題征文展；“讀書、品書、愛書”家庭讀書交流會；獻(xiàn)給親愛的媽媽”母親節(jié)賀卡制作；“金秋十月”少兒書法、繪畫展等，這些活動或是需要親子共同參與，或是吸引家長到圖書館來欣賞孩子的閱讀成果，其目的都是為了讓家長意識到家庭閱讀的重要性，為家庭教育打下良好基礎(chǔ)。

1.3 推行家庭閱讀引導(dǎo)工作

圖書館有引導(dǎo)讀者“與書對話”的環(huán)境，讓孩子與家長自然而然地參與到閱讀中來。綏芬河市圖書館多次宣傳中小學(xué)生課外閱讀書系；提供中小學(xué)生推薦閱讀書目、中小學(xué)生必讀閱讀書目及高中生推薦閱讀書目；推薦家長用書；舉辦“好書伴我成長”、 家庭教育、紅色經(jīng)典等主題書展；舉辦“學(xué)習(xí)型家庭”“書香家庭”評選活動；舉辦“認(rèn)知圖書館，利用圖書館”親子活動。通過這一系列活動，讓每個家庭走進(jìn)圖書館、親近圖書館、感受圖書館，并從中得到啟發(fā)。

1.4 舉辦特色品牌活動

“好媽媽俱樂部”是綏芬河市圖書館家庭教育特色品牌活動。自成立以來取得了良好的社會效益。經(jīng)常以“三·八婦女節(jié)”“母親節(jié)”“感恩節(jié)”為契機(jī)，舉辦“聰明寶寶·扮靚媽媽” “彩繪春天·感恩母親”與“真情寄語·感恩母親”等大型親子教育活動，讓許多媽媽與孩子經(jīng)歷了心靈的洗禮。其中“真情寄語·感恩母親”教育活動在全國文化信息共享工程10周年慶典晚會中播出?！昂脣寢尵銟凡俊辈粌H成為媽媽們學(xué)習(xí)的港灣、心靈交流的平臺，而且還是指導(dǎo)孩子健康成長的搖籃。

1.5 積極推廣閱讀理念，開展家庭教育講座

綏芬河市圖書館在倡導(dǎo)家庭閱讀，宣傳多讀書、讀好書，享受閱讀快樂等方面開展公益講座服務(wù)。與市婦聯(lián)、市關(guān)工委、市教育局等多家單位廣泛合作，邀請知名人士進(jìn)行主題教育講座。如“讓閱讀創(chuàng)造美好生活”“多讀書，讀好書”“如何營造家庭閱讀氛圍”等講座。

2 開展家庭閱讀服務(wù)中存在的問題

2.1 長遠(yuǎn)規(guī)劃不夠，長效機(jī)制缺乏

作為社會教育機(jī)構(gòu)，圖書館在深入開展家庭教育、營造良好的閱讀氛圍以及創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭過程中有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。但目前只是僅僅將服務(wù)停留在“開展多少次活動上”， 單靠這些活動并不能在全社會取得家庭閱讀的良好效果。不能系統(tǒng)地建立家庭閱讀方式和培養(yǎng)家庭閱讀習(xí)慣的機(jī)制；不能深入到家庭教育中來，普遍存在著只想到眼前，沒有將服務(wù)做細(xì)、做深，沒有將家庭閱讀提到社會教育的系統(tǒng)中，沒有建立有效的閱讀服務(wù)體系。家庭閱讀活動缺乏長久目標(biāo)，缺乏整體規(guī)劃，缺乏連續(xù)性、靈活性及反饋信息。

2.2 家庭閱讀指導(dǎo)不到位

2.2.1 觀念有待更新。圖書館員缺乏閱讀指導(dǎo)觀念，沒有明確的閱讀指導(dǎo)方向，不能對讀者進(jìn)行行之有效的閱讀指導(dǎo)， 使他們樹立多元閱讀的觀點(diǎn)，閱讀形式有待多樣化；閱讀方法指導(dǎo)不夠靈活。

2.2.2 宣傳力度不夠，家庭閱讀意識不強(qiáng)。約1.4億人口的俄羅斯，全國私人藏書近200億冊，每個家庭平均藏書近300冊。而我國家庭藏書數(shù)量不多，家庭藏書100本以上的只有10%，51至100本的約有14%。由此可見，我國家庭閱讀意識不強(qiáng)，閱讀氛圍不濃。在館內(nèi)隨機(jī)調(diào)查中，有很多家長雖然意識到閱讀對孩子的發(fā)展非常重要，但是不能正確把握和理解家庭閱讀的真正內(nèi)涵；有很多家長認(rèn)為親子閱讀只適合低幼兒童；很多家庭只有媽媽參與閱讀，而爸爸卻極少參與其中。 3 圖書館開展家庭閱讀服務(wù)，支持家庭教育應(yīng)采取的措施3.1 制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，建立長效機(jī)制

郝世英：推廣家庭閱讀 關(guān)注家庭教育 郝世英：推廣家庭閱讀 關(guān)注家庭教育家庭閱讀是全民閱讀基礎(chǔ)。因此，圖書館領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，將家庭閱讀納入圖書館服務(wù)的系統(tǒng)中，建立行之有效的閱讀服務(wù)體系。系統(tǒng)策劃家庭閱讀活動方案，方案制定要詳實(shí)全面，要具有前瞻性、整體性、靈活性、持續(xù)性。圖書館應(yīng)設(shè)立專門的部門，不斷提高館員家庭閱讀推廣方面的能力，促進(jìn)其經(jīng)驗的積累、效率的提高、學(xué)識的增長，這有益于培養(yǎng)圖書館自己的閱讀學(xué)專家和閱讀推廣活動的策劃專家，以保證閱讀推廣服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。

要不斷健全、完善推動家庭閱讀活動的長效機(jī)制。長效機(jī)制的建立要有一定的靈活性，要隨著時間、條件的變化而不斷充實(shí)、發(fā)展和完善。要進(jìn)一步建立家庭與圖書館的長效溝通機(jī)制，吸納家長參到與圖書館的家庭閱讀活動中，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的閱讀。充分發(fā)揮圖書館教育、文化的輻射力，普及家庭閱讀活動，并使其持久、高效地進(jìn)行下去。endprint

3.2 家庭閱讀活動的設(shè)計要迎合兒童心理

具體體現(xiàn)在：①在活動的設(shè)計上要將思想性、趣味性、知識性、藝術(shù)性相結(jié)合，內(nèi)容要豐富，形式要活潑、富于創(chuàng)造性，從孩子的視角去思考，去關(guān)注兒童特有的心。②要讓家長參與到活動中，使他們從中體會閱讀的重要性及自己在家庭閱讀中所起的作用。③要體現(xiàn)出人文教育、情感教育。在活動中對孩子進(jìn)行親情教育、感恩教育?；顒拥倪^程要讓家長與孩子共同參與、共同體驗，讓每個參與者都能感受到多元文化的魅力、激發(fā)閱讀的興趣。

3.3 成立以家長為主體的家庭閱讀指導(dǎo)委員會，提高指導(dǎo)水平

圖書館應(yīng)重視對家庭閱讀的指導(dǎo)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)平臺，建立起指導(dǎo)家庭閱讀的服務(wù)體系，使家庭閱讀活動落到實(shí)處。在圖書館的服務(wù)中，因服務(wù)對象不同，采取的服務(wù)方式、服務(wù)方法也不盡相同。家庭閱讀指導(dǎo)對圖書館來說就是把圖書館的服務(wù)延伸到家庭，以家庭為服務(wù)對象，以親子閱讀為橋梁，根據(jù)家庭成員不同需求，有針對性地提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)。

3.3.1 普及家庭閱讀理念，奠定家庭教育基礎(chǔ)。發(fā)揮家庭閱讀委員會的作用，開展家長培訓(xùn)班，以家長帶動家長，提高對家庭閱讀活動的認(rèn)識，向家長發(fā)放家庭閱讀、家庭教育的相關(guān)資料。首先要讓家長自己學(xué)會閱讀，成為終身的讀者，繼而成為家庭閱讀中的指導(dǎo)者；然后為家長提供多種形式的家庭閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)家長巧妙利用圖書館，為家庭教育注入“正能量”。

為家長提供家庭教育交流平臺。家庭閱讀委員會還可以收集信息，將有經(jīng)驗的家長召集到一起進(jìn)行交流，積累經(jīng)驗、取長補(bǔ)短、相互借鑒。

3.3.2 指導(dǎo)家庭制訂閱讀計劃，推薦閱讀書目。家庭閱讀計劃的制定，要有整體性。從制定到實(shí)施要有一整套的措施。圖書館要根據(jù)每個家庭成員心理成長的不同需要，以及閱讀能力的高低，提供所需的信息資源。不同的階段推薦不同的閱讀書目，讓孩子讀書循序漸進(jìn)、由淺入深，每個年齡段要有銜接，要有連續(xù)性。

3.3.3 建立家庭閱讀檔案，為閱讀指導(dǎo)工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。建立家庭閱讀檔案的過程是了解每個家庭閱讀規(guī)律的過程，是進(jìn)行家庭閱讀指導(dǎo)的重要前提。通過記錄到館次數(shù)、解答咨詢內(nèi)容、資源借閱等信息來了解其家庭閱讀情況，對其不同時期的閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)分析，及時而準(zhǔn)確地為他們提供館藏資源，調(diào)動其閱讀的積極性，進(jìn)一步提高他們的閱讀能力和綜合素質(zhì)。圖書館還可以采用跟蹤服務(wù)的方式，幫助家庭將這種閱讀興趣持續(xù)下去，從而養(yǎng)成長期的閱讀習(xí)慣。

3.4 加強(qiáng)宣傳力度，重視品牌效應(yīng)

全社會目前未能足夠意識到公共圖書館對家庭閱讀教育的影響力，未能把握家庭閱讀是家庭教育、社會教育的切入點(diǎn)，而這些都需要增強(qiáng)公眾利用圖書館的意識，使圖書館真正成為人們生活中不可分割的一部分。

圖書館雖然在閱讀推廣方面做了許多工作，但僅限定在某些特定的日子，而網(wǎng)站的宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖書館應(yīng)充分利用品牌效應(yīng)，推出品牌活動進(jìn)行宣傳。在家庭閱讀活動中參與次數(shù)多，反饋效果好的家庭，他們家庭中的每個人成員都會在利用圖書館的過程中自然而然地將圖書館的服務(wù)進(jìn)行口口相傳，這種宣傳是潛移默化的，比媒體宣傳效果更好。因此，讀者是圖書館重要的廣告資源。

3.5 改善閱讀環(huán)境，營造多彩閱讀空間

家庭閱讀環(huán)境在圖書館主要體現(xiàn)在親子閱覽室、親子活動室的設(shè)計與裝飾裝修上，所以內(nèi)部設(shè)計要具有科學(xué)性、實(shí)用性。少兒閱讀空間布置應(yīng)盡可能色彩豐富、形狀各異、優(yōu)雅得體、賞心悅目，再配置富有童趣的桌椅、卡通形象的閱讀標(biāo)記、動物圖畫、卡通玩具等，為孩子營造溫馨、生動、色彩斑斕的閱讀場所。孩子們走進(jìn)圖書館就像走進(jìn)自己家一樣親切，他們可以在這里隨便瀏覽，隨便閱讀，在無形中感受到強(qiáng)烈的閱讀文化和濃郁的閱讀氛圍，從而激發(fā)對閱讀的渴望。

3.6 整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，開展數(shù)字閱讀

圖書館應(yīng)充分利用多項惠民工程，如利用全國文化信息共享工程、龍江學(xué)習(xí)中心等海量的數(shù)字資源?？筛鶕?jù)讀者的閱讀需求，整合與少兒知識相關(guān)的信息，加工整理后制作成網(wǎng)絡(luò)資源，以供小讀者網(wǎng)上閱覽和下載。圖書館應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)將資源和服務(wù)延伸到每個家庭，使讀者在家就可獲取資源，快樂閱讀。

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（編校：馬懷云）endprint